《北風和小魚》教學設計（精選16篇）

《北風和小魚》教學設計 篇1

　　《北風和小魚》教學設計二

　　第二課時

　　禮嘉中心小學陳嫦云

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。

　　（教學要求確定是正確的，敘述是清楚的。）

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、復習生字、詞語。

　　2、指名學生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。

　　二、講讀第1、2自然段。

　　過渡：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風）小朋友，你聽了這呼呼的西北風感覺怎么樣？

　　（利用多媒體創設情景，引入教學是有創意的。）

　　（一）講讀第1自然段。

　　過渡：北風呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？

　　1、指名讀課文第1自然段。

　　2、交流。

　　（1）北風一吹，小草怎么樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。

　　（2）北風一吹，梧桐樹怎么樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。

　　（3）北風一吹，鳥兒怎樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。

　　（4）填空。（多媒體出示）

　　北風一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風多厲害啊！

　　3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。

　　（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學思路，層次很清楚，訓練很扎實。）

　　（二）講讀第2自然段。

　　過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1、指名讀第2自然段。

　　2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。

　　（講讀第2自然段，控制了節奏。）

　　（三）小結。齊讀1-2自然段。

　　（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應該作一個小結。）

　　三、講讀第3——5自然段。

　　過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？

　　（這個過渡語，敘述比較全面。）

　　1、講讀第3自然段。

　　指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。

　　2、講讀第4—5自然段。

　　過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風作斗爭），北風聽了氣極了，它怎么做了？

　　（1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）

　　（2）在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？

　　（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？

　　（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學的要求在教學過程中得到落實。）

　　3、小結。

　　北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。

　　四、讀一讀，演一演。

　　1、指導分角色朗讀課文2——3自然段。

　　2、選擇自己喜歡的角色演一演。

　　（教學時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內容。）

　　五、啟發想象，體會寓意。

　　1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？

　　2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？

　　六、作業。

　　1、朗讀課文，練習背誦。

　　2、填空。

　　北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。

　　3、當河面結冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）

　　（整個教學過程，是根據童話故事來安排的，既注意了故事的情節，又創設了情境。在閱讀教學過程中，教師既注意朗讀的訓練，又注意了理解和表達的訓練。根據學生和課文的特點，啟發學生想象，并布置探究性學習的作業練習。）

　　（簡評徐偉健）

　　武進教育

《北風和小魚》教學設計 篇2

　　《北風和小魚》評課稿

　　一年級的語文課，應該怎樣上？一年級的學生，應該怎樣教？帶著這種好奇，我認真地聽了劉艷老師執教的《北風和小魚》這一課。<<北風和小魚》是一篇富有童趣的童話故事，劉老師根據教材特點和一年級學生年齡特點，設計新穎、有趣的教學環節，讓學生在充滿情趣的教學中理解和感悟文本內涵，有效地達成了各項教學目標，效果非常好。

　　語文課堂重在語感的培養，而語感的培養又離不開朗讀。朗讀是語文課堂最簡單、又是最復雜的實踐活動。一位專家說過：“語文課，讀好了，就什么都在其中。”劉老師深諳此道。

　　在這節課中，劉老師以讀為抓手，采用了多種手段，指導學生進行讀中感悟。比如：放北風的聲音，引導學生思考：“你聽到了什么？有什么感受？”學生能在說的基礎上，感受到北風的可怕，從而更好地朗讀第一小節。畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。劉老師采用了簡單的貼圖的形式，增加了師生間的互動，使課堂熱鬧但不喧嘩。在引領學生讀課文的過程中，劉老師運用多媒體出示相應的畫面，符合低年級兒童的認識及心理特點的，有效地激發兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。老師還發揮評價作用，激發學生 “讀”，我們可以看到，一節課學生們興致盎然，讀得入情入味，把對課文的理解表現得淋漓盡致，對于一年級的學生來說，真是難能可貴。應該說學生的精彩正是源于教師的智慧，是教師的智慧催生了精彩的課堂------簡單、扎實、真實、有趣。

　　感謝劉老師給我們帶來這樣精彩的一節課。

　　《北風和小魚》評課稿

　　聽課評析：

　　《北風和小魚》是一則有趣的童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時毫不畏懼的情景。

　　王老師整堂課充分挖掘了教材的語言價值，著重于語言文字方面的訓練，培養了學生在語言方面的基本功。老師設計了多處運用語言文字的訓練，如：讓學生聽了北風的聲音后，讓學生說說他們都聽到了什么，以及聽了這些聲音有什么感受；再如：讓學生觀察北風向梧桐樹、草地、鳥兒吹一吹，梧桐樹、青草、小鳥發生變化的畫面，讓學生用自己的語言來描述所看到的情景，通過看圖不僅訓練了學生運用語言的能力，同時也幫助學生理解了課文中的語言文字；又如：“北風氣急了，它怎么想，學著北風的口吻來說一說”等等，像這樣的學習語言運用語言的訓練，王老師課上還有多處。可以看出，整堂課學生所表現出來的高于一般一年級孩子的語言表達能力，也是平時王老師這樣不斷訓練的結果。

　　王老師整堂課非常善于調動學生學習的積極性，且十分善于煽情，善于引導學生在實踐活動中化解學習過程中的難點，并抓住學習重點。老師積極地參與學生的討論，用自己投入的情緒去感染學生。因此，整堂課上自始至終學生臉上都洋溢著學習的熱情，如：一開始，由“呼呼地吹”去體會北風的凜冽，王老師不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，還讓學生也模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽，不僅化解了難點，課堂上讓學生參與，還激發了學生學習的積極性；再如：為了幫助學生理解北風的狂妄自大、目空一切，王老師讓學生來演一演北風的樣子，模仿北風的樣子來說說北風的話，學生表演得惟妙惟肖，再進行朗讀指導就顯得水到渠成了。

　　只是，一年級的孩子學習課文還應該多給他們一些讀課文的時間與空間。課堂上應是書聲朗朗。還有，對于朗讀的指導不僅僅是教給學生朗讀的技巧，還應該注重學生的朗讀感悟。有些地方，如“北風氣急了，猛吹一口氣”等處，應該不僅僅是因為讀就是讀，得有感情，老師可以進行范讀，讓學生試著比較一下怎樣讀更好。

　　《北風和小魚》評課

　　《北風和小魚》是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。 本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離，朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，根據低年級學生的認知規律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我利用課件，創設了情境，運用朗讀、表演等方式，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

　　最后，我制定了以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會3個生字。

　　3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

　　在教學中，效果和理想總有很遠的距離，不足之處懇請大家提出寶貴建議，謝謝！

《北風和小魚》教學設計 篇3

　　第一課時

　　[教學要求]

　　1、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，認識二會字，學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文脈絡，初步理解課文內容。

　　[教學重難點]

　　1、  能正確、流利地朗讀課文   2、識字寫字

　　[教學過程]

　　一、激趣導入

　　1、猜謎激趣。

　　(1) 謎面：看不見來摸不著，四面八方到處跑，禾苗見了彎彎腰，樹木見了招招手。這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？（北風）  板書“北風”

　　(2)謎面：從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）

　　板書 “小魚”

　　2、揭題。

　　要把兩樣事物連起來，中間要加個“和”。和是個生字，仔細看好老師寫這個字，牢牢記在心里。

　　北風在天上吹，小魚在水里游，他們之間怎么會有故事發生的呢？來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認真聽，我們一起聽故事。聽完后，能說說你知道了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）一讀

　　1、想不想讀一讀這個故事。先請小朋友標出自然段的序號。看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領，一定可以記得很快。

　　2、學習詞語：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？

　　a、出示詞語，學生自己練一練，再指名領讀。

　　顏色    浮出水面    河水    結冰  躲

　　知道  一口氣   梧桐樹   鵝毛大雪   都

　　（自讀、指名讀、開火車讀  領讀 ）

　　b、真棒，小老師做得不錯。現在，老師要把這些再變一變。拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給組里的同學聽聽。

　　（二）二讀

　　1、真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。書中有些長句子讀流暢。

　　a出示第一組句子：（這些句子你能讀好嗎）

　　北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　　（指名讀，呼呼地 （動作，讀出厲害））

　　它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（指名讀、評價）

　　它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。  （指名讀、評價）

　　齊讀、做動作

　　b、有些句子比較難讀，我們一起來練一練。

　　出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　指名讀。

　　強調猛字發音、語言描述

　　鵝毛大雪什么樣兒的？看出雪怎樣？

　　范讀：老師還要建議大家讀長句子的時候，詞語要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。

　　出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　（指名讀。讀出北風的得意、小魚的快樂）

　　四、分節讀（下面老師請五位小朋友，一人讀一個自然段，我們比比誰讀的的最棒）

　　五、現在我們一起把全篇一起來讀一讀好嗎？

　　六、學習生字

　　接下來我們要學寫字了。

　　1、學習生字，“口　和　知

　　（1）師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個字的筆順，一齊書空。

　　（2）我們先來看“口”字。口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。師：往里邊收一點就會變得瘦一點。（ 教師范寫）

　　（3）師：當我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發現？其他幾個字，都有“口”。

　　（4）師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。師范寫。師：“禾”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。和：禾字旁，第一筆是平撇，捺變成了點。

　　（5）師：那“知”怎么記？生：口在右邊。師：左邊是什么字？師：在“認一認”中出現中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎？師：這個字加上“口”就是知。師范寫。師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。知：矢字旁，第一筆是斜撇。

　　師：注意寫字姿勢：肩平，臂開，足安。開始寫吧。

　　現在我們就開始寫字吧！學生描紅，仿寫，配樂。

　　5、 反饋評價。

　　（1）展示學生的字

　　（2）師生點評。

　　四、作業：

　　1、習字冊

　　2、把故事讀給爸爸媽媽聽。

　　板書

　　11北風和小魚

　　口　和　知　

《北風和小魚》教學設計 篇4

　　教學內容：精讀課文。

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學準備：磁帶（北風吹的聲音）  小魚和北風的頭飾  小草、梧桐樹和小鳥的圖片  生字、句子卡片  投影

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天，我們繼續來學習課文《北風和小魚》，齊讀課題（讀好聽點）

　　二、精讀課文。

　　1、冬天來了，北風呼呼地刮著，大地萬物都變了樣兒。請聽（放磁帶北風吹的聲音）

　　2、剛才你們聽到了什么聲音？你們覺得這北風怎么樣？你能讀好它嗎？

　　出示小黑板：北風呼呼地刮著 指名讀

　　老師聽出來了，你的北風刮得挺厲害的，還有誰比他刮得更猛烈些？

　　分男女讀、 齊讀

　　3、寒冷的北風，都吹向了誰呀？請大家自己讀讀書上第一小節，然后告訴老師

　　指名回答，師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。

　　4、小草、梧桐樹、鳥兒對北風有什么樣的感情？

　　（1）你從哪里看出小草害怕北風呀？

　　指名回答，教師出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　　小草本來青青的，現在變成什么顏色了？出示變了顏色的小草。

　　你能讀出小草的這種變化嗎？指名讀，齊讀。

　　（2）你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風呀？

　　指名回答，教師出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

　　出示落了葉的梧桐樹的圖畫，學生體會梧桐樹的葉子慢慢落光了。

　　你能夠將梧桐樹的害怕讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　（3）小鳥也特別害怕北風，你從哪里看出來了？

　　指名回答，教師出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　出示小鳥躲進窩的圖畫。

　　a、這句話里哪個字特別能說明小鳥害怕北風呀？

　　b、比較句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒進了窩。

　　它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　自己讀一讀，想一想：你覺得哪句好，為什么？  指名回答

　　c、誰來扮扮小鳥害怕北風，急忙躲進窩的樣子？（師讀生演）

　　d、那誰可以將小鳥的害怕讀出來呢？指名讀、齊讀。

　　5、課文的第一小節學完了，誰有本領把這段話全部讀給大家聽聽？

　　小朋友讀得真好，老師心里也癢癢的，讓老師跟小朋友合作朗讀，好不好？

　　6、北風呀，看到大家都怕它，可得意了。

　　教師出示：得意   齊讀

　　得意是什么意思？你什么時候會覺得得意？

　　北風這么得意，那它是怎么說的呢？

　　教師出示：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我！”

　　a、誰來扮演扮演得意的北風，讀好它？指名讀。

　　b、誰來演一演得意的北風？指名讀。

　　c、讓我們一起來演演得意的北風，齊讀。

　　7、真的是大家都怕北風嗎？請大家自己讀一讀課文的第三自然段，然后告訴老師誰不怕北風。

　　你是怎么知道小魚不怕北風的呢？書上怎么告訴我們的？

　　教師出示：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”

　　a指名讀。

　　b、你覺得小魚怎么樣？誰把小魚勇敢的樣子讀出來？

　　誰還想來做勇敢的小魚？

　　8、下面，老師要請兩位小朋友上臺扮演“北風”和“小魚”，誰來？

　　生戴頭飾扮演，師讀旁白。 （鼓勵表揚）

　　9、 北風看到居然有人不怕它，心里會怎么樣？它是怎么做的呢？

　　教師出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　a、指名讀

　　b、這句話中，從哪里看出北風特別生氣？點出“氣極了”“猛地” 誰再來讀好它？

　　c、是呀，北風對小草、梧桐樹、小鳥，只是輕輕地“吹一吹”，就讓它們害怕了，對這些竟敢頂撞它的小魚，它真的生氣了，所以是“猛吹”一口氣，這下可不得了，天氣發生了什么變化？

　　教師出示：鵝毛大雪齊讀

　　d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎？

　　教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么？感覺怎樣？

　　e、哇，天氣多冷呀！讓我們再一起把這句話讀好。齊讀

　　f、北風為什么這樣殘忍地對待小魚，它想干什么呀？

　　10、厚厚的冰把河面封起來了，北風看不到小魚了，它心里會怎么想？

　　所以北風——教師出示：非常得意   齊讀 

　　比較“得意”和“非常得意”。得出結論：更加得意。

　　小魚真的是被北風凍死了嗎？出示小魚戲水的圖畫。

　　如果你們是這些可愛的小魚，會在水里干什么呢？你會用這樣的話來講講快樂的小魚嗎？

　　教師出示：小魚在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（   ）！  學生練說、指名說說。

　　你會把最后一小節讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　三、課堂小結。

　　1、課文學完了，你們喜歡課文里的誰？為什么？

　　2、讓我們用最美的語氣把課文讀一讀，好嗎？

　　四、布置作業。

　　請同學們回家將今天學到的北風和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　北風和小魚

　　青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片

　　北風圖畫梧桐樹長滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖

　　鳥兒玩耍的圖畫   吹一吹  鳥兒躲進窩的圖

　　小魚戲水的圖畫  猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖（勇敢）

《北風和小魚》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　3、練習說話，培養學生的語言表達能力，培養學生的思維能力。

　　教學重點、難點

　　讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，這一節課我們繼續學習第10課，齊讀課題——《北風和小魚》。

　　2、出示生字：（我們先來復習一下生字，誰能讀準這些生字？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）

　　3、出示詞語：生字會讀了，詞語是不是也能讀正確了，指名分行領讀。

　　得意  猛吹  呼呼地  鵝毛大雪   鼓起  不怕  捉迷藏  浮出水面

　　誰能一口氣讀出，現在要提高難度，去掉音節讀在心里，不出聲，我能從同學的眼神里看出你究竟會不會讀，要用心去讀。會讀了嗎？指名讀，全體站起來讀給老師聽一遍

　　二、學習課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、通過上堂課的學習，我們知道課文講了誰和誰之間有趣的故事？是呀，這就是北風，他可厲害了，你們聽----（北風的聲音。）

　　北風是怎樣吹的？你能做一做北風呼呼地吹的樣子嗎？指導讀好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！

　　指導讀第一句話。（你能學學北風吹一吹嗎？）男同學一起學北風吹一下。

　　2、北風呼呼地吹向誰了？它們有什么變化？請小朋友自己讀讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找，劃一劃。

　　3、交流：北風呼呼地吹向誰了？

　　青草  青草有什么變化呢？青草原來是什么顏色？現在呢？課件演示。

　　請一位小朋友來讀一下這句話。誰也想讀？他們倆誰讀得好？誰能讀出這個變化？我們一起向一樣讀這句話。

　　梧桐樹  北風又呼呼地吹向誰呀？讀讀這句話，你看到了什么？

　　指名交流，是啊，北風一吹，茂盛的梧桐樹落了葉，只剩下光禿禿的樹桿了，課件演示。老師請第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一齊來讀。

　　鳥兒  北風又吹向誰了？你又看到了什么？

　　指名交流。 男同學讀這句話。女同學來一次。（讀時指導做動作）

　　4、出示句式，小結：北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。北風多厲害呀！

　　5、北風吹來了，你還了解哪些動植物發生了變化？請你用“北風向  吹一吹， 。”說一說。

　　6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我們一起來把第一小節美美地讀一讀。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡：北風看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會怎么想呢？

　　1、指名交流。

　　2、出示第二自然段，北風怎樣？（點出：得意）

　　你得意過嗎？什么事讓你得意了？

　　3、（你得意的時候是怎么說話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）指名讀，加上動作會使你更得意。

　　4、指名表演讀，，看這就是得意！

　　5、讓我們都做得意的北風，齊讀第二自然段。

　　（三）學習第三自然段

　　1、瞧，北風多得意呀！它認為大家都怕它。可是它沒有想到也有人不怕它，我們一起看。（點擊）

　　2、 對，小魚才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚不怕北風？點出詞語（北風吹來，小魚還浮出水面“浮出、鼓起”）。

　　4、在強大的北風面前，小魚表現得怎樣？（勇敢）指導朗讀。（小魚，小魚，北風呼呼地吹來了，你怕不怕？） 相機教給學生動作。指名讀，還有哪些“小魚”比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北風呼呼地吹來了，小魚，你們怕嗎？） 

　　5、男女生分角色讀第2、3自然段。

　　（四）學習第4、5自然段

　　1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了，它的火更大了。你猜猜看北風會怎么做呢？

　　2、北風是怎么做的？（猛吹一口氣。）

　　▲猛吹？誰來做做看？

　　3、出示前半句話 指導朗讀  北風氣極了，猛吹一口氣……

　　4、評議朗讀。（老師聽出來了，北風用了很大的力氣在吹，可見它真的氣極了。）

　　再一起讀前半句話。

　　5、北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情啊？（鵝毛大雪）

　　課件，幫助學生理解“鵝毛大雪”（哪個小朋友來讀好這個詞。  后齊讀此詞。）

　　師述：天地間一片白茫茫，河面結了厚厚的冰，多冷呀！小魚怎樣了呢？（ 多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景）

　　◆說說小魚在干什么？它們還會干什么呢？（它們玩得多開心呀！）

　　6、那北風知道嗎？（不知道。）為什么？

　　7、小結：北風真可笑，看不見小魚了，就以為小魚被它凍得——（躲起來了）。

　　8、請小朋友們一齊有感情地朗讀第4、5小節。

　　9、除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風的？（先說后點擊）

　　※（播放精美的冬天雪景圖）

　　過渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受著北風帶給我們的無限樂趣。

　　四、總結

　　1、小朋友，學了這篇《北風和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？（學生交流）

　　2、今天我們認識了厲害的北風、勇敢的小魚。你們想知道小魚為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學道理，請小朋友回家找找書，或問問爸爸媽媽，相信熱愛科學的你們一定會找到答案！

　　3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動起來美美地演一演。

　　五、學習生字“口”“和”“知”

　　1、 出示生字，齊讀。

　　2、  學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個字的筆順，一會我請同學來說。觀察電腦演示筆順。

　　3、  師范寫。

　　4、  我們要先來做一個“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧，生描紅。

《北風和小魚》教學設計 篇6

　　《北風和小魚》第二課時

　　一、復習

　　1、小朋友們，這節課我們繼續來學習《北風和小魚》生齊讀課題

　　2、教師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發現，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。板書：得意

　　二、導入新課

　　1、誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉

　　2、請小朋友回憶一下，你什么時候“得意”過？為什么事而得意？

　　3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。

　　4、師：我們的故事里有一個得意的小北風，課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。指名回答

　　5、交流并出示:[幻燈出示]

　　北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

　　6、齊讀這兩句話。

　　三、精讀指導

　　1、過渡：小朋友,什么事讓北風這么得意啊？

　　（生：因為大家都怕它，因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了，因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。）

　　2、師：多神奇的小北風，它來了，你們聽——

　　師：(播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?

　　（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）

　　3、師：小朋友們，讀一讀這句話“北風呼呼地吹著”生自由讀

　　讀的時候，你覺得你心中的北風是什么樣子的？

　　（生：北風很大、北風很猛、 北風像一頭獅子、北風像一頭野獸 、北風好像張開了大嘴巴 、北風很厲害。）

　　4、師：能帶著你的感覺來讀讀課文嗎？自由讀，指名讀。

　　▲ 學習第一自然段

　　師：北風呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化? 請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）

　　1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。）

　　2、師：讀了剛才的這些內容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？

　　（出示幻燈片：青草、梧桐樹、鳥兒 ＿＿北風。）

　　3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看課文插圖）

　　理解： 青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進了窩。

　　青草的變化

　　（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？

　　（幻燈）句式訓練：北風呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。

　　表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。

　　（2）北風的威力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀

　　梧桐樹的變化

　　北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示

　　你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀

　　鳥兒的變化

　　快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）

　　指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩啊？

　　這只怕冷的小鳥你來讀一讀。

　　你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）

　　4、體會北風的寒冷

　　小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎么樣啊？

　　我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風太可怕了）

　　▲ 學習第二自然段

　　1師過渡：正因為:北風看到大家都怕它,所以它才------（引讀第二自然段）

　　生：北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　2師：現在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北風的得意來？

　　形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”

　　3齊讀這句話。讓我們一起來做做這個得意的北風。

　　▲ 學習第三自然段

　　師：大家都怕它，真的嗎？誰不怕，小魚。誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽？（生讀第三自然段）

　　1、你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）

　　2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

　　3、指導朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？

　　4、師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。

　　▲ 學習第四自然段

　　1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風，這下可把北風氣壞了，你猜猜看北風這時心里會怎么想？（我一定要凍死你，……）

　　2、那它會使出什么樣的本領來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友接著讀課文的最后兩節，邊讀邊想

　　幻燈出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　3、師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?

　　（生：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）

　　4、師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：

　　(播放第四自然段的動畫)

　　5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是（鵝毛大雪。）(師板書：鵝毛大雪)

　　▲ 學習第五自然段

　　1、 結果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？

　　2、北風知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）

　　是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常 （得意）。這個時候北風又會說什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起啊！）

　　3、師：“哪里知道”也就是說——？（小魚沒有死，他們高興的在水里捉迷藏呢！）

　　4、你覺得北風怎樣？（可笑） 你還知道了小魚真的——？（不怕北風）

　　四、總結

　　1、師：學了這篇課文,北風和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？

　　（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過講述告訴學生正確看待北風）

　　師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？

　　生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。

　　生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

　　師：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？

　　生：我知道，是北風給我們帶來的。

　　師：那你們喜歡北風嗎？生：喜歡 。

　　2、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

　　五、角色朗讀課文。

　　六、星級作業：（幻燈出示）

　　★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

　　★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們 一定能配合好，成為出色的小演員。

《北風和小魚》教學設計 篇7

　　[案例]

　　教學《北風和小魚》一文第四自然段。

　　師：小魚的話讓北風氣極了。小朋友們，你們氣極了的時候會怎么樣呢？

　　生：我氣極了的時候，會把兩個拳頭握得緊緊的。

　　生：氣極了的時候，我會咬緊牙齒，眉毛都會豎起來。

　　生：我氣極了的時候，會使勁地跺腳。

　　生：我氣極了的時候，會“哇哇……”地大哭。

　　……

　　師：小朋友們多會觀察生活呀！那北風氣極了的時候，它是怎么做的呢？

　　生：北風猛吹一口氣。

　　師：誰來吹一吹？

　　生吹。（很平淡）

　　師：老師聽著，這北風不生氣。誰再來吹。

　　生再吹。一齊來“猛吹一口氣”。

　　師：你能把這半句話讀好嗎？

　　生讀，表情非常豐富。

　　[反思]

　　平時在聽課的過程中我會發現，一些老師在指導朗讀時，學生怎么都讀不出那種語氣來，讓人覺得懊惱。怎么樣才能有效地指導學生朗讀呢？這一教學片斷讓我感受到，要讓學生有感情地朗讀課文，喚起學生的生活經驗是一種很好的辦法。這一片斷中，老師沒有直接就讓學生有感情地讀課文，而是先讓他們說說自己氣極了的時候是什么樣子的，感受“氣極”時的心情，再讓學生來讀，學生自然而然地就能讀好這段話了。

《北風和小魚》教學設計 篇8

　　教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會9個生字，認識4個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎。要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學準備：課件、頭飾

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，我們繼續學習第11課《北風和小魚》。

　　2、出示課件（課文中的生詞），小朋友，誰能又響亮、又準確地讀出這些詞寶寶的名字？

　　3、“得意”這個詞，小朋友們，課文中誰得意了? 得意了幾次? 請同學們帶著問題看看課文動畫片。

　　4、生看課件動畫。

　　5、指名回答上面的問題，并從文中找出兩次得意的地方。

　　二、學文

　　（一）、學習第一自然段。

　　1、北風都吹向了誰？它們都有什么變化？生帶著問題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。

　　2、指名匯報，教師相機板書：（貼青草、梧桐樹、小鳥變化后的圖）

　　3、北風還吹向了哪些動物呢？它們都有什么變化？學習小組討論后指名匯報。

　　4、現在你們覺得大家都害怕北風嗎？（板書：害怕）。現在北風心里怎么想？它又是怎么說的?

　　（二）、學習第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段后匯報。

　　2、誰來當北風得意地讀讀這一自然段。

　　3、誰能更得意地讀讀本段？（加上表情動作）

　　4、示范讀，再指名讀，男生齊讀。

　　（三）、學習第三自然段。

　　1、真的大家都怕北風嗎？誰不怕？（貼小魚圖，板書：不怕）

　　2、指名說從哪些地方可以看出小魚不怕？（課件點紅相關詞語：浮出水面 鼓起眼睛  就不怕）

　　它們是一群什么樣的小魚？（勇敢 不服氣）

　　誰來當勇敢的小魚，讀一讀第三自然段？看看誰更勇敢？

　　（點評：你真是一條機靈的小魚！你真是一條勇敢的小魚）

　　3、女生齊讀第三自然段。

　　（四）、學習第四自然段

　　1、當弱小的小魚向強大的北風挑戰時，北風表現得怎樣？（課件點紅相關詞語：氣極了  猛吹一口氣）

　　2、北風猛吹一口氣，這時-------（生接）鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　3、這樣的天氣，你們覺得怎么樣？誰來讀一讀，讓我們一聽就覺得冷？

　　4、指名讀，一二組齊讀。

　　（五）、學習第五自然段。

　　1、北風猛吹一口氣，它想干什么？當北風看不見小魚時，它以為什么？所以北風又得意了。而且這次是------（生接）非常得意。小魚有沒有凍死？從課文哪里知道的？你們覺得小魚怎樣？（勇敢）

　　2、指名讀，三四組讀第五自然段。

　　三、課文學完了，你喜歡北風還是小魚，為什么？

　　師小結：北風雖然強大，但它太目中無人了，小魚雖然弱小，但卻非常勇敢。

　　四、布置作業

　　課后同學們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和<<安徒生童話>>，你們會熟悉更多更生動的童話故事。

《北風和小魚》教學設計 篇9

　　一、導入

　　放錄音（呼呼的北風）

　　師：同學們，聽，什么聲音？

　　生1：風聲。

　　生2：呼呼的很大的風聲。

　　生3：是北風。讓人聽起來這么冷。

　　師：是啊，冬天來了，北風呼呼地吹著，它吹黃了青草，吹落了樹葉，吹得小鳥也躲進了窩。

　　這天，北風和小魚碰面了，那么你們想知道他們之間發生的故事嗎？

　　生：想！（十分迫切）

　　師：那就快讀讀課文吧！邊讀邊標出課文共有幾個自然段？

　　二、嘗試學習讀文識字

　　師：同學們，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，好嗎？

　　生：好！

　　※合作學習

　　1、投影出示帶音節的字詞

　　師：可愛的生字娃娃來了，誰認識他們？

　　生：我（生搶讀）

　　師：咱們分小組來認讀他們，好嗎？

　　生：好！、

　　2、小組合作學習，互讀、互聽、互糾。

　　師：誰想讀一讀？

　　指名讀

　　師：哪個小組愿意一塊讀？

　　生：我們！（生搶讀）

　　分小組認讀

　　3、去掉音節練讀，將其他字去掉，只留下本課生字：和、色、都、出、口、面、毛、河、知

　　師：小組同學討論一下怎樣記住這些生字？

　　生分小組討論

　　師：去掉音節的生字娃娃誰還認得他？

　　指名讀、分小組讀。

　　三、圖文結合、朗讀感悟

　　1、師：剛才，同學們將生字的的音都讀準了，但不知道課文讀得如何？同學想不想再展示一下，看誰讀得準確、通順？

　　生：想！（自由讀課文）

　　師：好，誰愿意讀一讀？

　　找五位同學讀，每人讀一段。

　　2、出示課件：北風青草梧桐樹小鳥

　　師：同學們，現在就是冬天了，你覺得周圍最明顯的變化有哪些？

　　生1：樹葉落了。

　　生2：我們穿上厚厚的衣服了。

　　生3：燕子飛回南方去了。

　　……

　　師：通過讀課文，你知道文中說了哪些動物、植物的變化？

　　生：青草、梧桐樹……

　　師隨機出示課件

　　師：那你覺得北風怎樣？

　　生1：很厲害。

　　生2：十分猛。

　　生：……

　　師：好，你是從哪些句子、詞語中體會到的？

　　隨機出示第一段

　　師：那就用你們獨特的方式來讀課文，讀出北風的厲害、兇猛吧。（生自由讀）

　　師：誰讀給大家聽？（指名讀）

　　師：同學們讀得真好，這北風確實厲害，大家都讓他吹慘了，哎，他就有點得意忘形了，瞧，他是怎樣說的？

　　4、出示二、三段

　　生：“哈哈，大家都怕我！”

　　師：讀得好，真是驕傲的北風！

　　生：“哈哈，大家都怕我！”

　　師：得意的北風！

　　生：“哈哈，大家都怕我！”

　　師：自以為是的北風！同學們讀得真好，老師也想讀，行嗎？

　　生：行！好！

　　師：“哈哈，大家都怕我！”（聲情并茂地）

　　我讀得怎樣？

　　生：好驕傲的北風！

　　好狂妄的北風…（生七嘴八舌地）

　　師：小魚聽了浮出水面，說——（師放慢語速）

　　生：“我們就不怕！”

　　師：你覺得小魚怎樣？

　　生：很勇敢。

　　生：很堅強。

　　師：那誰愿意讀讀小魚的話？

　　（指名讀）

　　師：咱們分角色讀一讀，好不好？

　　生：好！

　　師：誰來讀北風，小魚呢？

　　（生爭先恐后，分角色讀，通過讀更加體現了北風的兇猛，狂妄自大；小魚的堅強、勇敢。）

　　※課中休息---伴隨著節奏感強烈的音樂，放松全身。

　　四、自主合作學習四、五段

　　1、師：通過上面的學習，我發現同學們真是太棒了，那么故事的后半部分能不能自己來學習呢？

　　生：能！

　　師：好，咱們是同桌互相學習呢？還是分小組呢？

　　生：分小組！

　　2、學生分小組進行自主、合作的學習，形式多樣。

　　3、匯報交流階段：師隨機進行點撥重點詞句。

　　5、學生質疑階段

　　師：通過小組的合作學習、討論，哪個小組有疑問或者有什么新發現？

　　生：冬天那么冷，小魚為什么不怕冷還在水底捉迷藏呢？

　　生：我知道！

　　師：好，你來幫助他。

　　生：那是因為水底的溫度比水面的高，所以小魚不怕冷。

　　師：這位同學你想更明白些，可以查查資料，也可以自然課上問問老師，相信會解開這個謎的！

　　生：我覺得書上這句話不對，“河水結冰了”。既然是河水結冰了，應該是都凍住了，那為什么小魚還能游呢？

　　師：你真是一個既善于觀察又善于動腦的好孩子！的確，經你一說，老師也覺得，課本上的這句話用詞不夠準確。

　　同學們應該向這位同學學習，敢于向課文挑戰。

　　五、情感交流拓展延伸

　　師：故事到這結束了，對于故事中的人物，你喜歡誰？為什么？

　　生：我喜歡小魚，因為小魚十分堅強。

　　生：我也喜歡小魚，因為他不怕冷，不怕困難。

　　師：那么，你們想對小魚說什么？

　　生：小魚，你真堅強，我佩服你！

　　師：你又想對北風說些什么？

　　生：北風，北風，你不要太狂妄了，那樣會失敗的。

　　生：北風，你不要那么殘忍，我們都不怕你！

　　師：真棒！看來同學們是些堅強的孩子！

　　師：同學們，今后你們在生活中、學習中也會遇到一些困難，老師想聽聽，你打算怎么做呢？

　　生：想辦法克服它。

　　生：首先不要怕，再想辦法。

　　……

　　師：是啊，只要我們敢于面對困難，向困難挑戰，一定會成功的！

《北風和小魚》教學設計 篇10

　　一、教材分析：《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著，與北風勇于斗爭，不怕寒冷的小故事。

　　二、教學重難點：了解大自然在秋天發生變化的景象。

　　三、 教學過程：

　　（一）、導入新課

　　1、出示“風”字，認讀。

　　2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

　　3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

　　（二）、初讀課文，學習字詞（略）

　　（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

　　（三）、學習第一自然段

　　1 、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？

　　4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

　　（四）、作業設計。

　　選擇填空：

　　鳥兒      梧桐樹     青草

　　1、北風向草地吹一吹，（    ）變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，（     ）落了葉。它向鳥兒吹一吹，（    ）躲進了窩。

　　捉迷藏    北風      小魚

　　2、（    ）看不見（    ）了，非常得意，他哪里知道，小魚正在水里（      ）呢。

《北風和小魚》教學設計 篇11

　　教學要點：

　　理解課文內容，有感情的朗讀課文，在朗讀中體會北風的狂妄自大和小魚的勇敢。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、（板書課題：11、北風和小魚）齊讀課題。

　　2、昨天老師已經和小朋友一起讀通了課文，接下來老師想考考你們，這些詞語會讀了嗎？（生開火車認讀生字詞。）

　　yán sè wú tóng shù    duǒ      dé   yì

　　顏  色      梧   桐   樹  躲 得  意  

　　fú chū   yuán   yuán  de  yǎn  jing

　　浮  出  圓      圓   的 眼   睛

　　yì kǒu qìé  máo dà xuě     jiē bīng

　　一 口  氣      鵝   毛   大  雪      結  冰   

　　hé miànzhī dào     chuō mí cáng

　　河   面    知  道   捉 迷    藏

　　二、學習第一自然段。

　　1、創設情境：聽，北風來了（多媒體演示北風的聲音）——聽了剛才的聲音，你有什么感覺？你覺得北風怎么樣？

　　2、再來看看課文是怎樣來寫北風的呢。（課件出示第一自然段）指名讀。

　　師：聽了剛才的朗讀，你覺得北風怎么樣？（厲害）課文是怎么寫北風厲害的呢？指名回答。

　　3、（回答后出示第一句話），齊讀，邊讀邊想：哪個詞說明北風很大？（呼呼地）（出示圖片）請小朋友仔細觀察，北風它鼓起了腮幫子，吹得多猛烈啊！誰來學學它？學的真像呀，相信你也能讀好這句話。我們也學著他的樣子讀讀。

　　4、這么大的北風吹向了誰呀？（回答后貼圖）

　　5、青草、梧桐樹、鳥兒被北風這么一吹，它們有什么變化呢？

　　1）學生自由發言。

　　2）師小結：邊出示234句話邊小結。

　　過渡：你們覺得北風厲害嗎？（想不想去見識一下這北風的威力？）

　　3）課件演示：（北風真厲害，它只是輕輕地一吹，青草變黃了，梧桐樹落葉了，鳥兒躲進了窩）

　　4）下面老師請小朋友當小小配音員，給這幅圖配音。（出示畫面）指名說。

　　北風可真厲害呀!還有人想當當嗎？那我們一起當吧！拿起書本，齊讀。

　　5）師：大自然中還有很多動物啊，植物啊，害怕北風，誰來看著圖也用“它向------吹一吹，--------------。”句子來說說。（課件出示）

　　三、學習第三段

　　過渡：北風果然厲害，很多植物、動物都怕它，在它面前退縮了，假如你是北風，看到大家都怕你，你會說些什么呢？

　　學生自由發言。

　　書上的北風是怎么說的呢？（出示第二自然段）

　　北風是怎么說這句話的？(點擊：得意)

　　指導朗讀：誰有本事讀出北風的得意來？

　　先自己練一練，指名讀。（出示得意的北風圖）看看這北風，它笑的咧開了嘴，多得意啊！誰再來試試？再指名讀，最后齊讀。

　　四、學習第三段

　　過渡：是不是所有的動物、植物都怕北風呢？請小朋友自由讀讀第三段。

　　生：不是。小魚就不怕北風。（點擊出示小魚）

　　師：對，小魚是怎么說的？——“我們就不怕！”——鼓起圓圓的眼睛

　　（課件出示看圖：）盡管北風在呼呼地吹，但小魚卻在干什么？——水里玩得正高興呢，——你們覺得小魚怎么樣啊？（勇敢，不怕北風）

　　誰來把小魚勇敢的樣子讀出來？（課件出示第二自然段，指名讀）誰還想做勇敢的小魚，想做的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。齊讀。

　　五、學習第四、五自然段。

　　1 、小小的魚竟然不怕這厲害的北風，北風聽到后心里會怎么想？它會使出什么樣的本領來對付小魚呢？

　　2、書上是怎么說的呢？（出示句子：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。）自由讀句子。

　　3 “氣極了”是什么意思？ 怎樣吹叫猛吹？

　　指名做“猛吹”的動作——臉都漲紅了

　　4 北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情啊？

　　誰能讀好這句話？（出示相關句子。）

　　5 想象說話：請小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來，睜開眼睛，你看到了嗎？ 雪花飄到哪兒了？

　　6 哎呀，好冷啊！小朋友們搓搓手暖和暖和。這么大的雪，連河水都結冰了。小朋友你看見小魚了嗎？北風看見了嗎？這時它會怎么想？書上是怎么說的？ （板書：非常得意）

　　我們一起來看看小魚在干什么？它們還會做些什么呢？

　　它們玩得開心嗎？小魚在水底玩得真開心啊！北風知道嗎？—齊讀最后一句。

　　7談話：呼呼的北風帶來了寒冷的冬天，青草、梧桐樹、小鳥都怕北風，而小魚卻不怕，小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？從哪里看出來的。

　　你喜歡嗎？為什么？

　　（學生發表自己的意見）

　　冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限快樂。

　　六、總結全文

　　1、分角色朗讀全文

　　2、學了課文，你想對北風、對小魚說些什么？

　　七：學寫生字。

　　毛 知

《北風和小魚》教學設計 篇12

　　一、復習聽寫詞語

　　口中   白毛    樹木   對面    出來    生氣

　　師：上節課老師和小朋友認識了11課的生字你們還記得嗎？

　　生：記得

　　師：那現在老師來考考你們看看你們是不是真的記得，拿出本子聽寫。

　　師：我們一起來看看郭夢語的，看看她聽的詞正不正確。

　　師：她不僅聽的全對，而且字也寫得很漂亮。現在你們跟她的對一對，如果你們也聽的全對就請舉手。這么多小朋友全對，看來上節課你們學的不錯。把掌聲送給自己。

　　二、導入新課

　　師：這節課我們繼續學習11課，齊讀課題。老師發現讀題目的時候，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。

　　師：我們的故事里有一個得意的小北風，大家把書打開到11課快點去找一找寫北風得意的句子，看誰找得又快又準。

　　(學生自由讀、找)

　　師：誰來讀讀自己找到的句子?

　　生：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

　　生：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　生：齊讀

　　三、學習課文

　　師：小朋友，什么事讓北風這么得意?

　　生：因為大家都怕它。 （板書  怕）

　　師：這個大家都是些什么事物呢？請大家讀一讀第一自然段（出示課件）

　　生：小鳥、草地、梧桐樹（教師貼上相應的圖畫）

　　師：小鳥、草地、梧桐樹怕北風都怕成什么樣子？再讀一讀第一自然段。

　　生：草地變了顏色。

　　師：變成了什么顏色？

　　生：變成了黃色。

　　生：梧桐樹落了葉。

　　生：小鳥躲進了窩。

　　師：你們想親眼看看他們怕北風的樣子嗎？

　　生：想（播放第一個動畫）

　　師：看完以后你們覺得北風怎么樣？

　　生：很厲害。

　　師：你們在聽這呼呼的北風，如果你現在就站在這北風當中，有什么感覺？

　　生：很冷、非常冷。

　　師：那你們能把小鳥、草地、梧桐樹對北風的怕以及這種冷的感覺讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　師：在這么厲害的北風面前還有許多東西怕他，你能用這個句式說一說嗎？出示課件北風向花兒吹一吹，花兒就       。北風向青蛙吹一吹，花青蛙就       。北風向小松鼠吹一吹，小松鼠就       。

　　師：北風一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風這么得意。出示課件第二自然段

　　師：誰來學著北風的樣子說說?

　　(生1讀得較好)師：多得意的北風啊!誰還想學?

　　(生2、生3讀得都不錯)

　　師：我們一起來學學得意的北風，可以加動作表情齊讀這句話

　　師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚（板書 小魚）誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?

　　(生讀第三自然段)

　　師：你們覺得小魚怎么樣?

　　生：我覺得小魚很勇敢。（板書：勇敢）

　　生：小魚不怕冷。

　　師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕?

　　生：我們就不怕!

　　師：一條小魚能說“我們”嗎?應該說——

　　生：應該說“我”。

　　師：那你再對“北風”說一次!

　　生：我就不怕!

　　師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!

　　(一大半學生站起來說：“我們就不怕!”)

　　師：老師也想和你們一起讀讀北風和小魚說的話，請小朋友選好角色。

　　師：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?

　　(出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了)

　　師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?

　　生：北風的臉會漲得通紅。

　　師：于是北風就猛吹一口氣，“猛吹”是什么意思，你們能做做樣子給我們看嗎?

　　師：你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了，那北風這口氣吹來了什么？（播放動畫）師：北風一口氣吹來雪，雪下的這么大我們就叫鵝毛大雪。雪飄落在大樹上，飄落在——

　　生：飄落在草地上。

　　生：飄落在河面上。

　　生：飄落在房屋上。

　　師：不一會兒草地被大雪覆蓋，河面結冰，房屋上全是雪。

　　師：請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風的厲害!

　　師：小朋友想一想：北風為什么這樣做呢?

　　生：它想讓小魚怕它!

　　生：它聽說小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。

　　師：那么，小魚有沒有怕北風呢?我們來看：

　　(播放課件)

　　師:小魚在水底干什么？

　　生：捉迷藏。

　　師：它們還會在水底干什么？

　　生：玩游戲。

　　生：睡大覺。

　　生：玩土吐泡泡。

　　師：是啊小魚在水底自由自在的生活，他們過得這么開心，這么快樂。這些北風知道嗎？

　　生：不知道。

　　師：所以這次北風非常得意。

　　師：你想對得意北風說些什么?

　　師：你能把北風的得意小魚的開心讀出來嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（自由讀、指名讀、齊讀）

　　師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

　　生：梅花不怕冷。

　　生：松樹不怕冷。

　　生：北極熊、企鵝都不怕。

　　生：小朋友們也不怕冷。

　　師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：(課件出示挺立在風雪中的梅花、北極熊、青松、竹子)

　　師：看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——

　　生：我們就不怕!

　　師：我們也會對得意的北風說

　　生：我們就不怕！

　　四、總結課文，揭示寓意。

　　師：課文學到這兒，你對文中的北風和小魚喜歡誰呢？為什么？

　　生：喜歡小魚，因為小魚勇敢。

　　生：喜歡小魚，因為它不怕北風。

　　生：喜歡小魚，它有志氣。

　　師：老師也和你們一樣也喜歡小魚，你能說說為什么不喜歡北風？

　　生：北風太壞了。

　　生：北風太厲害。

　　生：北風太得意了。

　　師：是的，北風憑借自己的本領到處欺負別人，小朋友長大了可不要做北風一樣的人，我們要向小魚學習，做一個勇敢的人。

　　師：這個故事太有意思了，老師還想聽，你們愿意讀給我聽嗎？

　　生：愿意。（齊讀課文）

　　五、學習生字。

　　師：出示“口”，這個字我們學過了齊讀。

　　師：我們今天學的兩個字和“口”有關，出示“和”和“知”。

　　師：我們來看看口在這兩字中位子發生了什么變化。

　　生：口寫到右邊

　　師：小朋友這兩字的筆順你會寫嗎？

　　（生書控）

　　師：那在田字格中該如何寫這兩字呢？請朋友看老師寫。你們會寫了嗎？

　　（學生練寫）

《北風和小魚》教學設計 篇13

　　《北風和小魚》說課稿

　　說教材：

　　《北風和小魚》安排在教材的第五單元，學生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學習，可以向學生滲透自然知識、科學知識，讓學生受到美的熏陶。

　　通過對課文和插圖的研究，我認為，參考書中贊美小魚，批評北風的觀點是片面的。這篇課文描寫的就是大自然因季節變化而產生的自然現象，僅此而已，不須要把北風和小魚對立起來。

　　說學情：

　　這樣一篇童話對于入學不久、識字不多、剛剛學會使用漢語拼音的學生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。

　　基于對教材及學生的認識，根據新課標三維度的要求，我把第一課時的教學目標確立為：

　　1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解課文主要內容，能感受冬天自然事物發生的變化。

　　3、學習本課8個生字，學寫其中的4個生字。

　　教學重點是通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美；引導學生理解課文所表達的情感是教學難點。

　　說教法和學法：

　　在“以讀為本”理念的指導下，我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學策略，倡導自主、合作、探究的學習方式，運用“情境創設法”、“朗讀感悟法”，通過“讀讀、看看、聽聽、說說”等多種方式讓學生感受文本，體會情感，為培養學生良好的閱讀習慣打下基礎。

　　說教學過程：

　　我這樣設計教學過程：

　　1、謎語引路，激發興趣。

　　興趣是最好的老師。針對低年級學生形象思維發達，喜歡謎語的心理特點，我用謎底分別為“風”和“魚”的謎語引出課題：

　　學生猜出謎底時，我板書課題“北風和小魚”，并接著設疑——在北風和小魚之間，發生了什么事呢？以此激起學生對文本的閱讀興趣。

　　2、七讀文本，一讀一獲。

　　“書讀百遍、其義自現”。怎樣才能在一年級學生的課堂上貫穿新課標所倡導“以讀為本”呢？教師引發學生讀的興趣和欲望顯得尤為關鍵。為此在第一課時中，我以逐層深入的“七讀”為學生營造快樂閱讀的殿堂。

　　一讀：學生自讀。

　　要求學生讀準字音，不認識的字可以尋找各種方法解決，或借助拼音、或請教老師、同學。

　　二讀：同桌互讀。要求學生讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正。在合作的氛圍里，文本的充分感受與傾聽的習慣培養、合作學習的方法有機結合。

　　三讀：賞圖再讀。圖文并茂、文質兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后，我引導學生觀察圖畫，再讀課文，然后說出課文中出現了哪些事物，我會邀請有興趣的學生和我一起板書簡筆畫，共同創設情境。

　　四讀：教師范讀。范讀時，播放配套光碟。優美的范讀，精美的畫面，逼真的音效，創設出富有感染力的語感氛圍，喚起學生情感共鳴，進一步調動學生讀的欲望。

　　五讀：同學評讀。經過前面四讀，激發學生情感體驗，再以四人小組為單位，進行自讀、評讀。在這個環節中，學生可以選擇自己喜歡的內容讀，也可以讀全文，在互相評議的過程中，個性解讀文本。

　　六讀：教師導讀。目的是為了幫助學生讀好文中的長句、難句，如文中第四、第五自然段，通過指導，幫助學生感受長句子的停頓方法。

　　七讀：角色朗讀。

　　在多種形式的朗讀中，學生一讀有一獲，閱讀的興趣不斷被激發，閱讀的快樂在其中得以彰顯，為第二課時多元解讀文本，表演朗讀打下基礎。在學生一次又一次的讀中，我還會對學生進行及時的鼓勵和表揚，讓學生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。

　　3、指導寫字，自主點評。

　　《語文課程標準》要求學生“書寫規范、端正、整潔”，尤其是在低年級抓好學生寫字習慣的養成十分重要。因此，課堂上，我給出十分鐘左右的時間指導學生先讀帖、讀筆順、描摹、評議，然后認真地寫字，并用投影展示學生作業，由學生互相點評。在第一課時的教學中，我重點指導“出”“面”“氣”“樹”。

　　作業設計：

　　為了對學生進行思維和語言的訓練，我布置了這樣的作業，讓學生聯系生活經驗，用上課文的句式“北風向吹一吹，它變成？”進行語言重組訓練，也近一步加強學生對冬天季節特點的領悟。

　　最后，我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經說過的一句話：千法萬法，讀是學好語文的根本辦法。

《北風和小魚》教學設計 篇14

　　教學目標

　　復習和鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，認識8個二類字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學重、難點

　　有感情地朗讀課文。正確識記本課生字。在熟讀的基礎上，領悟這則故事的寓意。

　　教學構想：教學中，分角色朗讀，做各種形式的朗讀激發學生進入故事情境。讓學生扣住不同人物的神態、動作等重點詞，通過比較句子、競賽朗讀等多種方法，更好地理解課文內容。

　　教學準備詞語卡片，北風、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習課文內容，學習朗讀本課，書寫部分生字。

　　學生學習過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　北風在天上呼呼地刮著，(貼圖。)小魚在水里自由自在地游著，(貼圖。)有一天它們之間發生了一個故事。這就是我們要學的課文《北風和小魚》。(板書課題，學生讀題。)

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1.要求學生聽課文錄音，再讓學生朗讀課文。

　　2.要求學生標上自然段序號，畫出課文生字新詞。

　　三、精讀課文。

　　1.教學第一自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)北風來，天氣就變冷了。北風呼呼地吹著，它都吹向了誰?

　　(3)它們怕北風嗎?從哪兒看出來?

　　(4)指導朗讀這一自然段。

　　2.教學第二自然段。

　　北風呼呼地不停地吹著。(學生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。)這時，北風表現得怎么樣?(得意。)

　　(1)指名讀第二自然段。

　　(2)北風得意地說了什么?

　　(3)你能把北風這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(指名比賽讀。)

　　3.教學第三自然段。

　　北風兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎?

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)你是怎么知道小魚不怕的呢?(鼓起圓圓的眼睛。)

　　(3)表演讀，體會小魚內心不服氣、勇于抗爭的精神。

　　(4)齊讀。(語氣堅定、勇敢。)

　　四、教學第四、五自然段。

　　小小一條魚，竟然敢與強大的北風抗爭，北風可氣壞了。十分惱火的北風恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風是怎么做的呢?

　　1.自由讀課文。

　　2.說一說北風想讓小魚怎樣?(凍死。)從哪兒看出來的?(河水結冰。)

　　3.北風看不見小魚了，為什么會非常得意呢?

　　4.小魚真的沒有了嗎?它到哪里去了?(小組討論。)

　　5.有感情地朗讀第五自然段。

　　五、朗讀比賽。

　　推薦個人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。

　　六、學寫生字。

　　1.(出示生字卡片：和知。)識記字形。

　　2.講解并范寫。

　　和：左寬右窄，左長右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。

　　知：左寬右窄，左長右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。

　　3.按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個詞。

　　作業設計：

　　有感情的朗讀課文

　　板書設計：

　　青草變了顏色

　　北風呼呼的吹著　　梧桐樹落了葉　　　得意

　　鳥兒躲進了窩

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：復習課文，有感情的朗讀，書寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習活動。

　　1.開火車練詞語。(出示卡片。)

　　顏色　梧桐樹　都　浮出　水面

　　一口氣　鵝毛　大雪　河面　知道

　　2.指名分自然段有感情地朗讀課文。

　　二、課本劇表演。

　　1.小組內分角色表演讀。

　　2.戴上頭飾表演。

　　3.反饋，評價。

　　三、教學生字詞。

　　1.字音。(指導讀準。)

　　“都”不能念成d0，“知”不能念成酉。

　　2.字形。(獨體字。)

　　面：獨體字。筆順規則是從上到下，先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤，鉤略小。部件“回”不能寫成“回”。

　　毛：獨體字。第一筆是撇，略平。第三筆橫較長。末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

　　出：第一筆是豎折，豎短折長。第三筆是長豎，從豎中線高高穿過。第四、五筆和第一、二筆一樣。

　　口：絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆，第二筆橫折靠里收筆，第三筆橫使第一筆豎露一點，又使橫靠折處露一點。整個字形有點兒像梯形。

　　氣：獨體字，上緊下松。前三筆要寫得小巧，第四筆“飛”要寫得寬大些，穩穩托住上邊部分。

　　3.詞意。(重點理解。)

　　得意：稱心如意，感到非常滿意。(聯系生活理解。)

　　浮出：從水里鉆到水面。(動作理解。)

　　鼓起：凸起，漲大。(動作理解。)

　　鵝毛大雪：形容雪花多，雪下得大，紛紛揚揚。(聯系生活舉例。)

　　4.學生看清筆順，在書上描紅。

　　5.書寫生字四遍，各組一個詞語。

　　四、課堂小結。

　　北風和小魚，你喜歡誰?為什么呢?

　　作業設計：把故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　和　樹　出　面　氣　口　毛　知

　　課后反思：

　　教材分析：本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐樹落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明，妄自尊大的行為。

《北風和小魚》教學設計 篇15

　　《北風和小魚》教學設計及課后反思

　　《北風和小魚》教學設計

　　（第二課時）

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過感情朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優美。初步領悟做人有謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學重點、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀理解課文，體會小魚不怕寒冷、勇敢堅強的品質，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、復習詞語。

　　小朋友們，今天這節課，我們繼續學習——《北風和小魚》。先看看生字詞記得怎么樣。

　　（出示：躲 都 顏色 知道 梧桐樹 一口氣 浮出水面 鵝毛大雪）

　　指名讀、齊讀。

　　2、朗讀課文。

　　小朋友們生字詞記得真牢，課文一定也讀得很棒。指名分段朗讀課文。

　　二、精讀1-2自然段。

　　1、小朋友們，你覺得課文里的北風怎么樣？（驕傲、得意、厲害……）細心的小朋友一定發現了，課文兩次寫北風的心情時，都使用了同一個詞——？（出示：得意）。你有過得意的時候嗎？為什么會得意？（考試得了100分；被老師表揚）

　　北風為什么得意呢？到課文中找一找，“得意” 這個詞是在哪兩個句子里出現的，把找到的句子畫出來。

　　2、指名讀句子。（出示：①北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”                     ②北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。）

　　讀了這兩個句子，你知道北風為什么得意了嗎？

　　①因為它覺得大家都怕它。②北風以為小魚和大家一樣害怕它呢，所以特別的得意。（板書：怕）那么都有誰害怕北風呢？——請小朋友們輕聲地、自由地讀一讀第一自然段，找一找有誰怕北風，用筆圈出來。

　　3、小朋友們，聽——北風來了。（播放北風呼嘯的聲音）聽著這風聲，你有什么感覺？（冷）這風吹在臉上，你會覺得？——（冷、有點疼）；吹進脖子里，你會覺得？——（打寒戰、發抖）

　　（出示：北風呼呼地吹著。）誰能讀出寒冷的感覺？

　　4、呼呼的北風吹得人真冷啊！都有誰害怕它？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）你是怎么知道青草、梧桐樹和鳥兒害怕北風的？你能讀讀書上的句子來回答嗎？（指名讀）

　　①（出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。）（出示圖片）仔細看圖，被北風一吹，青草有什么變化？（顏色變黃了；向一邊倒）青草被北風一吹，連顏色都變了，誰能把青草怕北風讀出來？（指名讀，齊讀）

　　②（出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。）（出示圖片）看圖上，梧桐樹被北風一吹又有什么變化？（葉子黃了、葉子落下來了）梧桐樹也怕北風呢，誰能讀好這個句子？（指名讀，齊讀）

　　③（出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。）（出示圖片）瞧，鳥兒被北風一吹，怎么了？哪個字告訴我們鳥兒怕北風？（躲），看看圖，鳥兒是怎么躲的？（縮成了一團，渾身發抖，藏在窩里不敢出來）鳥兒多怕北風啊，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

　　④出示：它向          吹一吹，                 。想一想，還會有誰怕北風？北風一吹它又會怎樣呢？（它向青蛙吹一吹，青蛙躲進了洞；它向花兒吹一吹，花兒都枯萎了；它向大熊吹一吹，大熊躲進洞冬眠了……）

　　5、（出示第1自然段）聽，北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹——青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹——梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹——鳥兒躲進了窩。（老師說前半句，學生接后半句）

　　6、看到這樣的情景，北風怎么樣？（很得意，覺得自己本領大，了不起）

　　（出示：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”）北風會怎么說這句話呢？哪個小朋友能把北風得意的樣子讀出來？指名讀，齊讀。

　　過渡：真的像北風說的那樣，大家都怕它嗎？

　　三、精讀3-5自然段。

　　1、（出示第3自然段）指名讀，誰不怕北風？（板書：小魚  不怕）你是從哪兒讀出來小魚不怕北風的？

　　①“我們就不怕。”

　　②“鼓起圓圓的眼睛”

　　③“浮出水面”“浮”和“躲”比較，體會小魚的勇敢。

　　2、你覺得這是一群怎樣的小魚？（勇敢）多勇敢的小魚啊，誰能把這群勇敢的小魚讀出來？指名讀、齊讀。

　　3、自己這么厲害，竟然還有人不怕自己！北風這下可真是——氣極了，他是怎么做的呢？——猛吹一口氣。（出示圖）看看此時的北風，和前面吹一吹時有什么不同？（鼓著腮幫，瞪著眼睛，嘴巴張大，氣更足）誰能學一學北風猛吹一口氣的樣子。一起學一學。

　　北風為什么要猛吹一口氣？它想干什么？（狠狠地教訓教訓這群小魚，干脆把它們凍死……）（出示圖片）師讀第4自然段。你看到了什么？（學生看圖說話：樹被積雪壓彎了；河水結冰了；地上全白了；空中飛舞著大朵大朵的雪花）什么樣的雪才叫 “鵝毛大雪”？

　　4、指名讀、齊讀第4自然段。

　　5、天上下起了鵝毛大雪，河水都結冰了，天就更——冷了。這下小魚怎么樣了呢？（生：小魚正在水底捉迷藏呢）（出示圖）想一想，正在水底捉迷藏的小魚會對北風說什么？

　　（出示第5自然段）“它哪里知道”是說北風知道還是不知道？

　　指名讀第5自然段，北風以為自己凍住了小魚，卻不知道小魚們在水底玩得正開心，還自個兒在那兒得意著呢。你們覺得北風這么做怎么樣？（笨、愚蠢、可笑）

　　6、齊讀第5自然段。

　　四、拓展延伸。

　　1、小朋友們，在大自然中，還有許多的植物和動物都像小魚一樣勇敢！它們也敢對北風說：“我們就不怕！”你知道哪些植物或者是動物也不怕冷嗎？

　　2、圖片展示。

　　植物：菊花、梅花、青松；動物：北極熊、企鵝

　　3、小朋友們，你們怕不怕北風呢？北風來了，你會怎么做？（跑步、跳繩、踢毽子、打雪仗、堆雪人）小朋友們真勇敢，不僅不怕北風，還能在寒冷的冬天找到這么多樂趣！

　　天氣冷了，可是勇敢的你們一定不怕冷，也能把字寫好！

　　五、指導寫字。

　　1、出示：氣、毛、知，認讀。

　　2、指導分析字形。

　　3、指出書寫要點。

　　4、師范寫。

　　5、復習寫字時的姿勢要點：頭正、身直、肩平、臂開、足安；眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離指尖一寸。

　　學生臨寫。

　　六、課堂延伸。

　　小朋友們，在寒冷的冬天，河水結冰了，小魚為什么還能在水底自由地玩耍？為什么梅花、青松比別的植物耐寒，北極熊、企鵝能生活在寒冷的極地？這其中是包含著科學道理的。有興趣的小朋友在課后可以邀請爸爸媽媽和自己一起查找資料，去探尋其中的奧秘。

　　板書：

　　11、北風和小魚

　　青草

　　梧桐樹     怕

　　鳥兒

　　小魚       不怕

　　教學反思：

　　《北風和小魚》是一則童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。

　　結合本文特點和一年級學生的實際情況，本節課的教學，我緊緊圍繞 “讀”這一主線，將情境教學法貫穿始終，通過畫面導讀，情境引讀，表演悟讀等教學方法，引導學生主動參與到朗讀中去，學習語言，感悟語言，使學生有身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。

　　抓重點詞句，以點帶面。教學中，讓學生通過“氣極了”、“猛吹一口氣”感悟北風的蠻不講理；通過“得意”感悟北風的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風過于自信而變得可笑；通過“變”“落”“躲”感受青草等事物對北風的懼怕，通過“浮出”“鼓起”“就”等詞語體會小魚的勇敢……隨著學生對一些重點詞句理解的加深，通過反復朗讀得到的體會，課文所描述的景象在他們腦海里逐漸清晰起來，于是學生有感情地朗讀能夠水到渠成。

　　回顧課堂教學的整個過程，還有不足之處：讀的形式可以再豐富一些，同時，發揮老師的示范引導作用，也會取得更理想的效果；“它向     吹一吹，             。”這一句式練習可以進行有坡度的安排，先扶一扶，給孩子方法，再放開來讓孩子說會更好；寫字訓練是低年級教學的重點，課堂上還可以擠出更多的時間讓孩子們練好字。

《北風和小魚》教學設計 篇16

　　教材分析：

　　本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本齡大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明，妄自尊大的行為，課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能夠幫助學生理解故事內容。

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

　　教學過程：

　　一 導入新課

　　1、談話：小朋友們，冬天到了，天越來越冷，北風來了。（板書：北風生認讀）北風呼呼地刮著，冷嗎？今天老師要給大家講一個跟北風有關的故事，想聽嗎？故事的名字就叫《北風和小魚》（板書課題、讀課題）

　　2、聽故事，感知課文。（師講述故事）

　　3、你們想不想自己讀讀課文？

　　二 初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，把句子讀通順，可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀，邊讀邊想象畫面，像看動畫片那樣。

　　2、交流：說說你都看到了什么？其他同學專心的傾聽。

　　三 學習第一、二小節

　　1、是啊，每年冬天，只要北風一吹，大自然就發生了變化，都發生了什么變化呢？看看書上的圖，再讀讀課文第一小節。

　　2、交流：北風是怎樣吹的？——呼呼地吹著。（指導朗讀，突出北風的兇悍）誰來讀讀這句話。（適時加以評價如：風吹的真大啊！我感到好冷啊！）

　　3、北風呼呼地吹過來，它吹向了誰？他們怕北風嗎？找出句子讀一讀。

　　a小草

　　a北風把小草吹得——，青草本來是什么色？吹一吹后變成什么顏色？（出示圖）

　　b誰來讀讀這句，看誰能把青草顏色的變化讀出來。（指名讀，評價）

　　c來，現在老師是北風，你們做青草，我們來演演。師采訪小草：小草小草，你怎么會變了顏色？

　　b梧桐樹

　　a北風向梧桐樹吹一吹——，誰來讀讀？（指導朗讀）是啊，好冷啊，樹葉都落了下來。（出示圖）

　　b“落”是什么意思，用動作來表示。

　　c小鳥

　　a北風向鳥兒吹一吹，鳥兒——，誰來讀？（出示圖）怎樣是“躲”？孩字們，快，北風來了！快躲起來！（做動作體會）

　　b從“躲”字你讀懂了什么？如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？（指名說）誰再來讀讀（。師生評價）

　　誰愿意把一段話完整的讀讀，其他小朋友聽聽，能不能想象北風吹來的畫面。

　　3、是啊，這北風可真厲害啊，它覺得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地說——“哈哈，大家都怕我”。誰能做出得意的樣子？（指名表演）誰得意地來讀讀這句話？（指導朗讀）

　　過渡：大家是誰，有沒有不怕它的呢？誰？——小魚，從哪看出小魚不怕北風？

　　四 學習三、四、五小節

　　1、自己讀讀這三個自然段，，你從哪讀出小魚不怕北風？

　　2、交流：

　　a小魚鼓著圓圓的眼睛說：“我們就不怕！”

　　是啊，北風吹來，小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們，誰來讀讀？（指名讀讀，教師指導學生加上動作讀、全體女生讀。）

　　b師：哼，你們這些小魚們竟然不怕我，（很生氣）看我的——（師表演），誰來讀讀？師指導讀好“猛吹”“氣極了”等詞語。

　　c是啊，你瞧北風鼓起腮幫子猛吹一口氣，（簡筆畫北風圖）發生了什么情景？——鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。你們知道北風想干什么嗎？它看到外面白雪茫茫，河水結冰，心情怎么樣？——非常得意。它心里一定在想——？

　　d導讀——它那里知道，小魚正在水底捉迷藏呢！

　　是啊，你們看——（簡筆畫小魚游戲圖）小魚們玩得正開心呢。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？我們來玩玩吧。（游戲：學生藏好老師來找）好玩嗎？開心嗎？說說你現在的心情。小魚在水底和你們一樣高興，就把這種感受大聲地讀出來。

　　e一起讀讀課文，可以加上動作和表情。

　　五 領悟寓意，課外延伸

　　1你們喜歡這個故事嗎？北風和小魚你喜歡誰？你愿意說一句話夸夸它嗎？

　　2你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（松樹、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用筆把它畫下來，還可以編個故事，想象它會與北風會發生什么樣的故事。