《看菊花》教學片段設計與評析（精選17篇）
《看菊花》教學片段設計與評析 篇1
課例：《看菊花》第 2 自然段
一、 學習第一句
▲映示畫面，整體感知。
1. 小朋友，屏幕映示的是課文第 3 幅插圖。看了畫面你覺得公園里的菊花怎么樣？
板書：好看極了
2. “好看極了”什么意思？哪個字突出表現(xiàn)了菊花好看得不得了？（在“極”字下圈點）
3. 指導朗讀，“極”字要重讀，突出菊花的好看達到了“最高”程度。
【評析：第 2 自然段主要講菊花好看極了。故首先要讓學生從整體上感知課文的要點，從何切入呢？就從插圖入手。鮮艷的畫面最能吸引學生的注意，激發(fā)學習興趣。通過映示，從色彩、形態(tài)數(shù)量，直觀感知景物之美，為下文的學習與喜愛菊花作一鋪墊�！�
二、 學習第二句
▲分屏定格，精讀理解。
過渡：公園里的菊花好看極了，那具體是怎樣的好看呢？聽老師讀第二句。
小朋友，第二句很長，它有三方面的內(nèi)容，下面我們分步學習。
1. 學習第一方面內(nèi)容。
�。� 1 ） “黃的，白的，淡綠的，紫紅的”這是講菊花什么的？
講菊花的顏色。（板書：色）下面我們來認識一下菊花的幾種顏色。
�。� 2 ） 演示。
�、� 在映示的整體畫面中，依次點擊，分屏定格，并在屏幕下方同步疊印相應的詞語，指導學生逐一認識各種顏色。（特別引導學生仔細觀察深綠底色與淡綠的對比，以正確認知“淡綠”這一色彩）
�、� 演示后，使畫面回復成整體，在整體畫面中再依次分辨認讀四種色彩，以強化識別，鞏固認知與熟練詞語。
�。� 3 ） 小朋友看，公園里盛開著這么多五顏六色的菊花漂亮嗎？漂亮！所以說公園里的菊花——好看極了！
2. 學習第二方面內(nèi)容。
�。� 1 ） 再看畫面，公園里的菊花開得多不多啊？（多，很多很多�。┠窃趺磦�多呢？書上是怎么寫菊花開得很多很多的呢？
�。� 2 ） 演示。
在映示的整體畫面中，依次點擊，分屏定格，逐一對比并在屏幕下方同步疊印相應的文字，以指導學生認知與理解“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞語。
�、� 小朋友們請看，這是幾朵菊花？（一朵菊花）這又是幾朵菊花？（好幾朵菊花）哪個多？（好幾朵菊花多），那么“一朵”變多數(shù)，看看書上是怎么表示的？（齊讀疊印文字：一朵朵）
② 小朋友們再看，這里的一朵朵菊花都聚集著簇擁著長在一起，我們又可稱它們?yōu)椤耙粎病�，（點擊映示：白色的一叢，淡綠的一叢，紫紅的一叢）看看有多少個“一叢”？（有好幾個“一叢”）那“一叢”變多數(shù)，書上是怎么表示的？
�。R讀疊印文字：一叢叢）
③ 小朋友，這里的一叢叢菊花多不多啊？這么多的一叢叢菊花我們又可把它們看成為“一片”。（點擊使畫面回復成整體）看，這下面是一片，右面是一片，上面又是一片，有那么多的一片，想想，“一片”變多數(shù)怎么表示？
�。R讀疊印文字：一片片）
�、� 啊，公園里的菊花——一朵朵，一叢叢，一片片，多不多？（很多很多�。┌鍟憾唷�
�、� 看畫面：菊花開得那么鮮艷，開得滿園都是，美不美？美！所以公園里的菊花——好看極了！
過渡：小朋友，上面從顏色、數(shù)量講了公園里的菊花好看極了，真美！那么書上還從哪方面講菊花的美呢？
3. 學習第三方面內(nèi)容。
�。� 1 ） 請跟老師讀：“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”
（ 2 ） 這里的“它們”指什么？
（指菊花。因為第一句已告訴我們，所以這里用“它們”代替了）
�。� 3 ） 映示整體畫面。
小朋友，圖文對照再讀句子，這句子主要講菊花什么的？（主要講菊花正開放呢）
演示：隨問題的逐一點擊，在屏幕下方同步疊印相應的文字：
① 它們正迎著深秋的寒風開放呢！
② 菊花在什么季節(jié)開放的？
秋天。但現(xiàn)在已是秋末，所以現(xiàn)在的秋天叫——深秋。
疊印文字：它們正……深秋……開放呢。
③ 因為是深秋，所以深秋的風你感覺如何？書上哪個詞表示深秋的風是很冷的？（寒風）
疊印文字：它們正……深秋的寒風開放呢。
�、� 那菊花在深秋的寒風中怎樣開放的呢。
教師演示：
小朋友，現(xiàn)在老師當菊花，正對著深秋的寒風開放。（張開雙臂，面對著教室門外的寒風作開放狀）讀讀句子，對著寒風開放用了一個什么詞語？
疊印文字成句：它們正迎著深秋的寒風開放呢。板書：迎著……開放
⑤ 深秋的寒風那么冷，但菊花卻迎著寒風開放，說明菊花怎么樣？板書：不怕冷。
（ 4 ） 天冷了，許多花在秋天都凋謝了，可菊花在寒風中開放，它們是那么堅強勇敢不怕冷，這就是一種“美”。所以說公園里的菊花——好看極了！讓我們用讀把菊花不怕冷的“美”表達出來！
（ 4 ） 小結并有感情地朗讀第二句，熟讀第二句。
【評析：第 2 自然段是課文的重點。第一句是總起，第二句則分三個層次具體講“好看極了”。該句不僅句子長，且詞匯豐富內(nèi)容多，學生不易理解，構成了重點中的難點，如何突破呢？
利用計算機能將圖像分解組合、分屏定格，并能同步疊印文字的功能，教學生識別認知各種色彩、數(shù)量多少與范圍大小的詞語。利用計算機具有將字詞句逐一擴展組合的功能，為句子的講讀理解降低難度。其一，依次讀懂句子中的詞語；其二，使句子的組合結構清晰易記，便于內(nèi)化與背誦；其三，深化了理解菊花的“不怕冷”乃是好看極了“內(nèi)在美”的深層體現(xiàn)。】
三、 學習第三句
▲觀賞錄像，身臨其境。
過渡：小朋友，學了第二句后你們覺得公園里的菊花怎么樣？想不想也去公園觀賞一下？那好，現(xiàn)在你們就跟著觀賞的人群一起去公園看菊花。
1. 切換畫面，播放錄像。
2. 小朋友，看菊花的人很多，你們跟隨著人群怎么看菊花的？（邊看邊走，邊走邊看）
3. 你們邊看邊走，邊走邊看，看到了什么呀？
�。ㄒ龑⑹荆哼\用第一二句作答：色彩美，數(shù)量多，并迎著寒風開放不怕冷。）
4. 你們看后怎么個心情？愿不愿意馬上離開？
板書：舍不得離去。
5. 為什么舍不得離去呢？
�。ㄒ龑⑹荆涸俅问炀毜谝欢渥鞔鹨詢�(nèi)化語言。）
6. 小朋友，錄像使我們好像真的在公園里看到了那么多挺立在寒風中爭相斗艷的菊花——好看極了！所以邊看邊走，邊走邊看舍不得離去。讓我們懷著這樣的心情朗讀第三句。
【評析：人們觀賞后舍不得離去的心情怎樣使學生與文本產(chǎn)生共鳴呢？利用計算機具有切換畫面、播放錄像的功能，創(chuàng)設情景，讓學生進入到課文所描述的情境中去。身臨其境，入境悟情，共鳴的心聲使學生喜愛菊花而舍不得離去的心情也就油然而生�！�
最終，在上述精讀理解的基礎上，再展示畫面，配上音樂，讓學生邊看畫面欣賞著，邊結合板書提示誦讀著，此時，愉悅的心情，語言的內(nèi)化也就使背誦水到渠成了。
附：板書設計
《看菊花》教學片段設計與評析 篇2
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、按照課文填空。
星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）帶我（ ）（ ）（ ）看菊花。
2、指名朗讀第一自然段。
（二）學習第二自然段
1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)學生看圖說說菊花的顏色、形態(tài)、長勢）
2、指名朗讀課文。
3、分句朗讀理解：（出示句子）
第一句
指名朗讀后，啟發(fā)兒童說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。
第二句
過渡：菊花的顏色好看嗎？
（學生接著朗讀：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）
教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫！
�。�2）菊花開得多嗎？
師：菊花多嗎？
生：一朵朵，一叢叢，一片片。（反復練讀）
師：讀到這里，傾斜角想到了什么？
學生拓展回答。
師：觀看插圖，小結：一朵朵，一叢叢，一片片的意思。
師：同學們還在哪里看到過這樣的情景？
生：（在廣場）在公園里看到好多郁金香
在田野里看到好多油菜花。
生：你能仿造課文說一說嗎？
生拓展回答：
師過渡：課文里除了寫菊花顏色美，花很多。還寫了什么？
生讀課文：
師：這句話寫得真好，再讀一個同學讀一讀。
師：思考：你覺得好在哪？
學生練讀。評價
師過渡：這么美的菊花，難怪人們是“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
�。ㄈ⿲W習第三自然段
過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？
1、指名朗讀。
2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀——
�。�1）看花的人們怎樣喜愛它？
�。▽W生回應上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去�！保�
（2）為什么這樣喜愛它呢？
出示句子，朗讀理解：
它們正迎著深秋的寒風開放呢。
（深秋，秋末；迎沖、對。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風開放——點兒都不怕冷）
天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。
�。�(lián)系上一句，教師講“謝”的意思）
3、齊讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
1、指名朗讀。
2、朗讀比較。
菊花好看極了。
菊花更好看了。
設問：為什么覺得菊花更好看了呢。
�。�1）菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關句子。
�。�2）菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關句子。
3、小結：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。
指導寫字
1、認讀“放、不、也”3個生字。注意讀準：放fàng，后鼻韻母；不bú第四聲，不（bú）怕，變調(diào)讀第二聲，另有一處，“舍不得”中讀輕音。
2、照課文筆順提示描紅。
3、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師行間巡視輔導。
《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。這課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質是本課的難點。
一年級學生的直呼能力還不高，識的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學時，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，我采用多種形式反復練習鞏固，調(diào)動學生讀準生字詞的主動性。最后再把生字詞放到課文中，指名學生分自然段朗讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意指導重點詞的朗讀。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學生能夠更好地理解課文，讓學生多讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的積極性，參與到教學中來。
《看菊花》教學片段設計與評析 篇3
設計理念：
新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學設計力圖體現(xiàn)的。
一、設境激趣導入
師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什
么花?
出示：菊花(正音)
現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(出示課文插圖一)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么?
出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。
今天，就讓我們跟他們一起去“看菊花”。板書“看”。(寫在事先畫好的田字格里)
學生看老師范寫，再把手放在眼睛上，做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[利用插圖再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內(nèi)容。學生描繪圖意的過程，就是在說第一段的內(nèi)容，回答的學生說，其他的學生聽，幾遍下來，再讀文字，就降低了閱讀難度。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自己在看。“看”是一個要學的生字，字形較難，老師的板書就是范寫的過程，看清了再作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]
二、入境誦讀感悟
過渡：公園里的菊花怎么樣呢?
1.自由朗讀第二段。
指名讀，要求讀準字音，讀通句子。
2.光讀不過癮，還是去親眼看一看吧!
(播放菊花錄像)
3.看完，出示：公園里的菊花——(學生答后出示：好看極了。)
指導讀出贊嘆的語氣。
4.①菊花的什么好看?(顏色)
出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開一心!表達出驚喜的心情來。
②這么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)還有什么也很好看?(形狀)都有哪些形狀呢?(生看錄像描述)
師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)
③菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢!
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(出示：一朵朵)，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!(出示：一叢叢)這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。(出示：一片片)
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎?
�、苄∨笥�，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(出示：“深秋、寒風”正音)。
一陣寒風吹到你的臉上，身上，脖子里，你會覺得怎樣?
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
你覺得菊花怎么樣?(勇敢)
我們來夸夸它們吧!(指導讀)
哪個字最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?
�、葸@一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧!(齊讀)
5.菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?(錄像演示)
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。
想象：如果你在看菊花，你會怎么做?
(畫下來、拍照、拍錄像等)
[錄像再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，經(jīng)驗被喚起了，情感被調(diào)動了，思維被激活了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢?他們?nèi)滩蛔∫芽吹降�、想到的表達出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些優(yōu)美的詞語，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，意在喚起學生的生活經(jīng)驗，進一步使學生理解課文，產(chǎn)生對菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達
1.回讀第二段。
今天我們到公園看菊花�？吹搅耍汗珗@里的菊花——。顏色有——，數(shù)量也很多——，在百花凋謝之時它們——。人們——。
2.菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧!(齊讀第二段)
3.游客太多啦，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。我們?nèi)府斝в�，好�?
①先記住導游詞。(自由試背)
�、谙蛲澜榻B。(看看是不是會介紹了。)
�、壑该榻B。(好的掛上導游證，以此激勵。)
[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背，可以用上老師剛才提供寫顏色和形狀的詞，也可用自己在課外書上看到的關詞，以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹，給學生語言的發(fā)展留下空間。]
四、自主識寫作業(yè)
過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認識嗎?
1.出示：“開、放、不、看”。認讀。
2.看筆順圖，邊讀邊書空。
3.書上描紅一遍。
說說哪個字最難寫，寫時要注意什么?
4.作業(yè)設計
必做題a.習字冊上描紅、仿影、臨寫
b.有感情地朗讀1、2兩段。
選做題a.生字開花(開、放、看)
b.做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個字要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設計也力求給學生一定的選擇余地，必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體，選做題留給學有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上限”，使所有學生有所得，有提高。]
《看菊花》教學片段設計與評析 篇4
《 看菊花》教學后記
大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級學生的心理特點和認知規(guī)律，在這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的幻燈片，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，我通過播放幻燈片和老師的簡述，幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，讓學生在看圖中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生感受到看到的菊花越來越多的這種變化。借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。
《看菊花》教學片段設計與評析 篇5
《看菊花》教學反思
《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質，是我本課教學的重點。其中二、三段是本課的重點段。我利用課堂內(nèi)有限的空間，進行精心布置，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。利用多媒體課件的展示，讓學生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應的表象；并創(chuàng)設情境，讓學生幻化成迎著寒風開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。最后就是讓學生伴隨音樂扮演菊花，體驗迎著寒風不怕冷的精神。讓通過學生的表演感受到他們也是不怕冷的可愛花朵。
在組內(nèi)無聲上課之后，我反思我的教學設計還是存在些問題，心中也存在許多質疑。在和同組的向一小唐校長、周老師、郭老師以及井小的葉老師一起研討之后，這些疑惑有了解答。大家認為，低年級段教學更要落實在文本中，充分調(diào)動兒童的興趣，通過多種形式的讀、說等語言實踐活動培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。其次，在教學中，教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合，教師的要求應明確。評價語言應豐富多彩且以激勵性語言為主，以及課堂中不宜用反面的例子教學。
《看菊花》教學反思:
《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶"我"去公園看菊花的事.整篇課文中寫得最美的
就是第二自然段的第二句.閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解,或用瑣碎的問題一問到底.教學時,我抓住重點詞語,緊扣"課文中哪些語句把菊花寫得美 為什么寫得美 "兩個問題,通過看圖畫及
多種形式的朗讀,體會菊花的顏色美,數(shù)量多及不怕冷的特點,對學生進行語感培養(yǎng).重點句讀好了,也就讀出了菊花的可愛,菊花的美以及人們對菊花的喜愛,其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去,全文的感情朗讀也就比較到位了.
《看菊花》教學反思
教學第二段時，我先讓學生細細讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導學生大膽質疑的基礎上，為了幫助學生進一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情�？赐赇浵窈蟪脽岽蜩F，讓學生先說出自己的切身感悟，然后引導學生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學生細讀課文，自己去意會發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風中開放的畫面，讓學生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，充分調(diào)動學生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學生在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讀出感情，把課堂推進高潮。
《看菊花》教學反思
第一課時導入時，我引導學生回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都在干什么？學生們七嘴八舌地討論著，似乎課堂氣氛調(diào)動了起來，但離課文內(nèi)容相去甚遠，這樣導入稍嫌羅嗦，可直接由秋天的菊花導入。
第二自然段有一句句子十分長，在知道學生朗讀時可分句指導學生朗讀，做到讀通、讀順。注意“一朵朵、一叢叢、一片片”的語氣變化，尤其要指導讀通長句：它們||正迎著|深秋的寒風|開放呢。
指導學生學寫生字時，我請學生當老師，來教其他學生生字的筆畫順序及書寫這個生字時的注意點。 “小老師”教生字的形式，給學生鍛煉的機會，展示自己能力的機會，這種氣氛是平等的、和諧的，也更好地培養(yǎng)了學生自主識字的能力。
在教學第二課時時，引導學生體會菊花不怕冷的精神是教學重點，也是難點。為了讓學生理解“迎著寒風”，我讓學生上講臺前扮演菊花，老師對他吹氣，然后讓學生評講，引出菊花的“不怕冷”，課堂氣氛進入一個高潮。
《看菊花》教學反思
《看菊花》教學設想
看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中的一篇文質兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學生剛剛學完漢語拼音后學習的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時的教學目標為以下三個：(1)復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。
下面簡要說說本課的兩大教學設想，敬請各位專家和老師多多指正。
一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫
經(jīng)過不到兩個月的漢語拼音學習，學生便進入了閱讀訓練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，’不能按照正常的語調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，采用讓學生自己匯報讀準了哪些生字詞，同座相互練習讀，開火車比賽讀等多種形式反復練習鞏固，調(diào)動學生讀準生字詞的主動性，從而使學生體驗到自主學習的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學生輪讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因為像“早晨、公園、去、邊走邊看”等詞兒，本來就是在口語中經(jīng)常用到的，這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。
二、細讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫
大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學《看菊花》這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
教學第二段時，我先讓學生細細讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導學生大膽質疑的基礎上，為了幫助學生進一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情�？赐赇浵窈蟪脽岽蜩F，讓學生先說出自己的切身感悟，然后引導學生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學生細讀課文，自己去意會發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風中開放的畫面，讓學生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，充分調(diào)動學生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學生在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讀出感情，把課堂推進高潮。
第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風開放呢”一句相照應，是學生理解內(nèi)容的難點。在教學中，我注重引導學生反復誦讀，讀中感悟，引導學生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。
最后播放全文配樂朗讀錄像，讓學生完整地欣賞一遍課文，給學生以美的享受和啟迪。進而讓學生看畫面配樂朗讀全文，使學生的情感與課文的情境融為一體，爭取達到閱讀教學的最高境界。
總之，本課教學充分運用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學的重難點，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動學生學習的積極、主動性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
《看菊花》教學片段設計與評析 篇6
教學要求：
1、感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
2、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
教學過程：
一、啟程。
1、星期天，老師讓大家去看菊花，去了嗎？讀題。
2、能說說當時的心情嗎？
〖回憶生活情境,回味生活體驗,使學生帶著愉悅的心情走近文本,觸摸文本。激起強烈的與文本對話的欲望。〗
3、出示每一自然段。
能把你的心情讀出來嗎？（表情朗讀第一段。）
二、看菊花。
1、能說說你看菊花的感受嗎？你覺得公園里的菊花怎么樣？（板書：“好看”）
2、出示第一句：一起夸一夸：“公園里的菊花好看極了。”
3、換個方式看菊花。
平常我們在公園，草坪，路邊，在我們的身邊，用自己的小眼睛來看菊花。今天我建議大家能否換個方式來看菊花。不過這個方法很有挑戰(zhàn)性，對我們這些剛上學三個月的一年級小朋友來說很有難度，不知你們有沒有這個信心。
那我們就從書里去看，從課文中去看，從語言文字中去看，用我們的眼睛，用我們的小腦筋去看菊花，行嗎？
〖“換一種方式看菊花”，迎合學生好勝的心理特征,激起強烈的與文本對話的欲望〗
4、快速讀課文，看看課文哪一段中有菊花？找出來。
三、賞菊花。
1、下面就請小朋友走入第二段，好好讀讀，看看這里的菊花吧！
2、誰來說說你看到的菊花。
出示相關句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢�！�
�。�1）我喜歡這種黃的菊花，我看到的黃菊花是淡黃色的，上面還有小水珠呢！你呢？你看到的黃菊花是什么樣的？（或，還有有哪些黃菊花在跟它比美？）
（2）我看到的黃菊花開得很旺，有碗口那么大。你呢？
（3）我看到了許多黃色的菊花，有的像金色的星星，有的像大饅頭，有的像媽媽的卷發(fā)，它們正在比美呢�。ㄊ緢D）
〖“愛我所愛”，讓學生在自我陶醉中,展開想像的翅膀自由馳騁�！�
3、孩子們，菊花的顏色可多了，除了黃的，還有白的，淡綠的，紫紅的。你最喜歡什么顏色的菊花呢？它們是什么樣的呢？小組之間說說吧。
4、交流。你喜歡什么顏色的菊花，給大家說說吧。（相機示圖）
白的：雪白雪白，白里透紅。
淡綠的：像什么？
紫紅的：紫紅色是紅色的一種，還會有什么紅呢？
5、那么多色彩，就是一種顏色也有許多的變化，這就是大自然的魅力。你能把這神奇的色彩讀出來嗎？
（1）讀出自己喜歡的顏色。
�。�2）讀出興奮，開心，驚奇的心情。
6、看著看著。我覺得自己也仿佛變成了一朵菊花，你們呢？
7、賞花。
看看、演演、讀讀。（體會“一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒
風開放呢�！保�
�。�1）出示句子，自讀。
（2）誰讀懂了，來演一演，或讀一讀。
a、“一朵朵”，請幾朵小菊花上臺表演。評價。指導演出“迎著”“開放”。朗讀。
b、“一叢叢”，同樣請幾朵小菊花上臺，演給大家看，怎樣才是“一叢叢”。朗讀。
c、“一片片”全班小菊花。
�。�3）朗讀。
〖孩子讀書最大的愿望就是希望自己能成為書中的人物形象,做自己喜歡做的
事,說自己要說的話。本環(huán)節(jié)的設置給學生創(chuàng)設了一個有形有境的空間,看著看
著“自己也成了一朵朵，一叢叢，一片片的菊花”。入情入境，有助于學生走
進文本,與作者產(chǎn)生共鳴。〗
8、體會看花心情。
�。�1）指名幾位學生來看菊花。朗讀前兩句話。
（2）采訪看花心情。指導朗讀“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去�！�
�。�3）再一次贊美菊花：“公園里的菊花好看極了�！�
三、贊菊花。
1、播放爸爸的話。（錄音）
2、出示相關句子：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜
愛它�！�
3、聽了爸爸的話，你想說什么？（相機板書：不怕冷）
�。�1）、“可”“都”的體會。
（2）、結合課文最后一段，再一次贊美它。“聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了�！保ㄊ緢D）
4、贊美。（兩次贊美比較體會）
是啊，菊花不光長得漂亮，更可貴的是它不怕困難的精神，所以才更美，所
以大家都喜愛它。
四、獻菊花。
1、欣賞相關作品。（大家都很喜愛它。所以詩人叔叔就把它們寫成了詩，讓大家
都能欣賞到它；畫家叔叔用美麗的色彩留下它的美妙身姿；歌唱家用美妙的歌喉把它獻給大家；作家叔叔用美好的語言把它寫成文章，獻給了你們……
2你們喜歡菊花嗎？想怎么做呢？（自己給自己布置作業(yè)，選擇完成。
《看菊花》教學片段設計與評析 篇7
《看菊花》教學反思
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。
上課時，我利用多媒體課件的展示，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。
同時在教學中我也特別重視學生詞語的積累，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學內(nèi)容。在教學接近尾聲的時候帶領學生學習陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學生課外閱讀的視野，將菊花的品質用詩來表達，也滲透了對學生語文學習詩意化的培養(yǎng)。
《看菊花》教學反思：
《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。對于這種總分結構的構段方式，因為是低年級閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學時，我始終圍繞我們低年級語文教學的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學生找重點詞“一朵朵” “一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學生進行語感培養(yǎng)。特別是加上動作、表情，把菊花那種傲風霜的堅韌形象給生動的給予了很好的詮釋。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優(yōu)美的范文進行內(nèi)化。
《看菊花》教學反思
在教課文《看菊花》時,我抓住表示菊花多而美的數(shù)量詞"一朵朵,一束束,一叢叢"進行反復誦讀,并引導學生遷移生活體驗,感受菊花開得茂盛多姿的美.
一年級是在閱讀起步階段,我們還應樹立大語文教學觀,引導學生將生活體驗遷移到課堂學習中,幫助培養(yǎng)語感.低年級學生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結合著,脫離了一定的表像,學生就很難人情人景.因此若是空洞地讀文,便難以對學生進行語感培養(yǎng).我在上課前,曾指導過學生看菊花, 為這一課對學生進行語感培養(yǎng)提供了生活體驗.課堂上,在學習有關菊花顏色,數(shù)量的語句時,我通過課件演示出五顏六色,姿態(tài)各異的菊花,激活學生腦海中的生活畫面,讓他們說一說自己看到菊花時所看到的景象.在親身體驗下,鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了.比如,看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時,就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀.通過自然的停頓和轉聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前.在讀"一朵朵,一片片"時,因為親自看到過一大片的菊花,有過被菊花簇擁的感受,讀到"一片片"時就自然地揚起了聲調(diào),與前面的語句有所區(qū)別,突出了菊花的多.
《看菊花》教學反思
本課講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
對學生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結合。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我在課堂教學中通過課文插圖、音樂為學生創(chuàng)設下美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎上，引導學生總結出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。
《看菊花》教學反思
看菊花》這篇課文選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文的第一冊教材.全文共有四個自然段,主要通過敘事性的語言,使讀者在感受菊花外在美的同時,體會菊花的內(nèi)在美.
大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生"能正確,流利,有感情地朗讀課文.在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感."本次研討主題是"加強認讀,激發(fā)情趣,培養(yǎng)語感."針對這一主題,結合教材特點,我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點,并力求以讀帶講,讀中感悟,從而激發(fā)學生閱讀興趣,培養(yǎng)初步的朗讀能力.
在執(zhí)教《菊花》一課后,我對在抓住詞句,進行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的.如在教學第二自然段時,我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用"——"畫出描寫菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學生的閱讀能力.為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學生進入了課文中所描寫的情境,體驗到人們看菊花時的喜悅心情.然后引導學生應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色,確實好看極了呢又如教學"一朵朵,一叢叢,一片片"這三個詞兒,為了幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運用多媒體交互顯示"看圖選詞填空",讓學生在看圖運用中,生動,形象地感知到"一朵朵,一叢叢,一片片"三個詞所表達的語意,最后在教師范讀的基礎上引導學生:想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠,看到的菊花越來越多的這種變化呢再如教學"它們正迎著深秋的寒風開放呢"這一句,我先讓學生扮演一朵"迎著寒風開放"的菊花,再讓學生說說此時的心情,接著讓學生想想應該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風開放,不怕冷的樣子讀出來呢 通過欣賞,體驗,幫助學生品文,以悟促讀,讓學生進入課文所描繪的情境.
"好的評價是動力",對學生的評價應充滿個性.在這堂課中,我覺得對學生的評價單一了些,今后的教學中應在這方面下工夫.這堂課中,我在激發(fā)學生學習興趣方面有些忽略了,如果在指導朗讀時,用個人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發(fā)學生的學習興趣了.
總之,上這節(jié)課后,我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮,在"成長"的道路上又加了一次"油",很有收獲.
《看菊花》教學片段設計與評析 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：58
一年級語文《看菊花》教學隨筆
《看菊花》是國標本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學生感悟菊花不畏嚴寒、竟相開放的精神、體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在。怎樣讓生活經(jīng)驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學生走進課文，走進菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。
一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風中止不住地搖擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機和堅強的性格�？粗粗粋�念頭閃過腦海：“這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？”于是，我走進了教室……
師：深秋時節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）
生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。
師：你真會觀察。
生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準備飛到南方去。
生：老師，深秋的風吹在身上有點冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
師：你能聯(lián)系學過的知識來講，真了不起！可是有一種植物，它們在深秋的寒風中一點兒也不怕冷，你們能找到嗎？
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！
（在對“大自然有什么變化”的討論中，學生對詞語“深秋”有了直觀形象的理解，同時，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進行了對照，使學生對菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠。）
師：大家讀讀“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？
�。ㄉ杂勺x、議，暢所欲言。）
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說得真好！那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風”開放的菊花？
�。ㄒ簧诖蠹覡幭瓤趾蟮摹拔襾怼薄ⅰ拔襾怼甭曋�，背對著風站立。）
生：不對，書上說“迎著”，應該這樣。（面對著風站得筆直。）
師：是呀，迎風開放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）
師：棒極了，好一朵迎風菊！來，我們大家一起演！
�。▽W生在操場上爭相表演，生動地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風竟相開放的情景。當學習內(nèi)容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達著他們對語言的感悟、對菊花的贊美�。�
轉載自大巷中心小學
《看菊花》教學片段設計與評析 篇9
《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”，這節(jié)課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質是本課的難點。《看菊花》這一課，二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學這篇課文，我注重學生在課堂上的評價，為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的積極性，參與到教學中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節(jié)問題還需在今后的教學中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗的老師們學習，才能不斷提高自身的教學水平。
《看菊花》教學片段設計與評析 篇10
【教學內(nèi)容】
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 語文》一年級(上冊)第93——98頁.《看菊花》是國標本小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質.本教學設計和說明為《看菊花》第二課時.
【教學目標】
理解課文內(nèi)容,體會菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質;感情朗讀課文,感受秋天之美.
【教學重點】感情朗讀課文,感受秋天之美.
【教學難點】理解課文內(nèi)容,體會菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質.
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一, 談話導入:
談話:昨天,我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花,那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢
學生交流:公園里的菊花真好看.
(板書:好看極了).
小女還覺得"公園里的菊花真是好看極了."
理解"黃的,白的,淡綠的,紫紅的"
1. 這張照片挺好看的,你們看.好多種顏色啊!你看到了哪些顏色 (課件:許多菊花)
2. 是呀,顏色可真多,即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧,(課件:深淺不一的黃菊花)有淡黃的,深黃的,桔黃的,顏色多漂亮啊!
3. 我還看到許多不同的紅呢,你看到了嗎 (淡紅,深紅.白中透紅.桔紅,紫紅……)
4. 菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎 (菊花真美啊!……)(板書:美)
5. 小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了.(課件出示句子)
6. 我們一起美美地讀讀它們.
(出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.)
(評價:你們讀得真美!)
理解"一朵朵,一叢叢,一片片"
1. 公園里的菊花可真不少,我們做個游戲吧,數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花
2.(課件:近鏡頭"七八朵菊花")一朵,兩朵,三朵,……
(課件:稍遠"四五叢菊花")啊!那邊還有啊,一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊,我們換個詞兒來數(shù),一叢一叢地數(shù).一叢,兩叢,三叢……
(課件:遠"一片片菊花")啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了,再教你們一個詞兒,一片一片地數(shù).一片,兩片,三片,四片,五片……菊花多不多啊 (多)(板書:多)
3.老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動,眼睛也是一次比一次瞪得大!
4.我們換個方式再來數(shù)一數(shù)(出示:一朵朵,一叢叢,一片片)
哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù).
理解"它們正迎著深秋的寒風開放呢!"
1. 天冷了,許多花兒都謝了,你們看,菊花還是開得那么美麗.
2. 老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎
3. 站起來,做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)
4. 啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎 (不怕)
5. 我看到了菊花抬起了頭,菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢,不怕冷……)
6. 你們個個都是好樣的,一起告訴人們―――我們"正迎著深秋的寒風開放呢!"
7. 看到你們這么美麗的樣子,聽到你們這么自豪的聲音,老師要請大家都來看菊花(師范讀:公園里的菊花好看極了,……它們正迎著深秋的寒風開放呢.)
8. 誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話.(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷,做一個勇敢,堅強的孩子.
理解"人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去."
1. 來看菊花的人越來越多,看到這么美麗的菊花,這么多的菊花,這么勇敢的菊花,你們會說些什么呢
2. 你們舍得走嗎 (不舍得)大家和你們一樣,都舍不得離去.
四.學習第三自然段
1. 人們就邊看邊走,邊走邊看,聽聽爸爸會說什么呢 你們聽―――(放第三自然段的錄音)
2. 爸爸為什么喜歡菊花呀 (別的花都謝了,只有菊花不怕冷.)(板書:不怕冷)
3. 學學爸爸的語氣,把第三自然段讀給你同桌聽
4. 指名讀,注意"一點兒"兒化
五.學習第四自然段
1.快要離開公園了,我們再回頭看一看這美麗的菊花吧!(課件)
2. 師描述:菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值.菊花還可以作藥用,對保證人民的身體健康起到了很大的作用.另外,菊花還可以釀酒,制茶作為飲料,菊苗可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.它還是我們南通的市花呢!
3.讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,一起讀讀課文的第四自然段.
六.拓展
1.我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片,還讀了他寫的文章,我們自己也欣賞了教室里的菊花,如果是你,還想寫點菊花的什么呢 (形狀,味道)
2.看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細,你們真了不起!
3.老師這里還有兩張照片,大家一起來看一看,(破壞綠化)你想對照片里的小朋友說些什么
4.是呀,正是因為有了這些花兒,草兒,我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗,我們的祖國才更加迷人,我們的地球更加充滿生機.
七.指導書寫
有一朵菊花看到我們小朋友學得這么認真,想來考考大家.
(一朵花的背后寫著"聽")
(聽) a.它是誰 有沒有見過 (tīnɡ)
b.找朋友(聽說,聽話,打聽,)
c.你打算記住這個字
d.寫的時候要注意什么
e.師板演
f.生描紅,臨寫兩個
八.作業(yè)
1,在括號里填上適當?shù)脑~
( )的菊花 ( )的寒風
2,比一比,再組詞
公( ) 也( ) 放( )
工( ) 野( ) 方( )
3,請你用自己的話說一說菊花有哪些顏色. (用有…… ,有…… ,有……)
4,除了菊花有各種各樣的顏色,菊花的形態(tài)也各種各樣.
請你用自己的話說一說,菊花用怎樣的姿勢來迎著深秋的寒風的
【教學反思】本課記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴寒,競相開放的高潔品質.其中二,三段是本課的重點段.第二段中的的第一句,具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多,學生在朗讀的時候要注意"黃的,白的,淡綠的,紫紅的",朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲;"一朵朵,一從從,一片片"這里有"一"的變聲,學生必須理解這些才能讀好.這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大,在這個環(huán)節(jié)的教學中,老師范讀起了重要的作用.學生在理解的基礎上,再聽了范讀,能夠更好的掌握課文.在教學中,我設計了圖片賞菊,讓學生有畫面感受到菊花的顏色豐富,實物接近菊花,觸摸菊花,帶動學生學習的氣氛,感受菊花的美,游戲數(shù)菊花,想象菊花的多,學生很感興趣,數(shù)得來勁,不由得發(fā)出感嘆;公園里的菊花可真多啊!在指導朗讀時,學生有了感受,"一朵朵.一叢叢,一片片"很自然能有體會而讀出菊花開放的數(shù)量由少到多,范圍有小到大的感情.最后就是讓學生伴隨音樂扮演菊花,體驗迎著寒風不怕冷的精神.學生的表演可愛入微,能感受到他們也是不怕冷的可愛花朵.
教學這篇課文,我注重學生在課堂上的評價,為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞,句,讓他們從讀中感悟,再讓學生互問,互評.不僅在評價的過程中找出別人的缺點,還要看到別人的長處,相互學習,充分調(diào)動了學生的積極性,參與到教學中來,在這節(jié)課中,還存在著許多不足的地方,未能關注到部分學生的課堂反饋,給他們表現(xiàn)的機會太少,學生在課堂上的常規(guī)還需進一步加強.
《看菊花》教學片段設計與評析 篇11
一、復習檢查
秋天到了，公園里的菊花開得可好看啦！這節(jié)課，我們和小作者再去公園——看菊花。齊讀課題
【導入語活潑生動，且與課文自然聯(lián)結�！�
1. 不過，我們得先準備好門票。讀好詞語的小朋友就可以拿到門票啦！
【學生的積極性很高，一下子被新穎的話吸引住了�！�
2 指名讀詞
公園聽tīnɡ 許多許的第二筆是什么筆畫？
舍不得好看
3 齊讀詞語，大家都可以拿到門票。
二、精讀課文
1、我們?nèi)ス珗@看菊花啦！
出示課件一朵朵的菊花
你瞧，菊花好看嗎？哪兒好看？
生：顏色好看姿態(tài)好看
你能用學過的成語贊美菊花嗎？
【既有說話訓練，又挖掘了學生的成語積累�！�
2、今天，孫老師采集了一大片菊花，帶回了教室。
出示菊花圖
出示句子：黃huánɡ的白bái的淡dàn綠lǜ的紫zǐ紅的
�、賻煼蹲x
這些表示顏色的詞你能讀好嗎？自己先試試。
②指名讀。師評價，并再次范讀。生齊讀。
3、師指圖：你看這朵，正伸展著每一片花瓣，再看那朵，馬上就要開放了，呦，這一叢是金黃色的，那一叢是紫紅色的。放眼看去，這一片片菊花都成了花的海洋。
②出示：一朵duǒ朵一cónɡ叢叢一片piàn片
指名讀指導朗讀齊讀
【教師有感情地解說，為學生的朗讀奠定了一個情感基礎�！�
4、師引讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
�、佻F(xiàn)在就是深秋了。打點深秋寒風
早晨，寒風吹在你的臉上，你有什么感覺？
指名說：冷的感覺。
�、诤L嗖嗖地吹，而菊花卻昂首挺胸，迎著寒風競相開放。
�、壅l能讀好這句話？指導朗讀。男女生賽讀。
【聯(lián)系學生的生活實際，體會寒風刺骨的感覺，更能讓學生理解菊花不畏嚴寒的精神�！�
5、小朋友們，有一個句號，就是一句話，這句話這么長，你有信心把它連起來讀一讀嗎？自由讀，指名讀，齊讀。
6、你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
【用自己的語言來贊美菊花，可以與文中相呼應，也可以表達出自己的真情實感�！�
7、師引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得了離去。
指名讀、師范讀、再指名讀。
8、我們還沒有看過癮呢！打開書，自由讀課文。
讀得這么好聽，你能背下來嗎？
①自己背②老師考考大家誰能根據(jù)提示，背這一段？
出示：公園里的菊花好看極了。，白的，，紫紅的，一朵朵，，一片片，它們正迎著的寒風開放呢。人們邊看，邊走，舍不得離去。
指名背齊背
9、爸爸說了什么？自由讀課文
重點理解“許多花謝了”。指名說
10、師讀第四自然段
為什么覺得菊花更好看了？
學生討論，發(fā)表自己的見解。
三、拓展延伸
許多人也喜愛菊花，他們寫下了許多詩。
出示《秋菊》
指名讀，齊背。
【古詩深化了課文的主題，也體現(xiàn)了教師隨堂積累的教學特色�！�。
四、學習生字
菊花姐姐帶來了幾個生字朋友，想認識嗎？
1、出示“放聽許”
2、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？（左右結構的字）
3、你要提醒大家注意什么？
4、師范寫生練習。
評價:
從教學過程的設計，到課堂教學的實施來看，教者做了非常精心的準備，我認為本課有以下幾點成功之處：
1、語文是重要的交際工具，在一年級的語文教學中，既有課文朗讀的指導，又有口頭表達的訓練，把讀課文和說感受有機地結合起來。
2、本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教師引導學生理解課文時，能夠僅僅扣住學生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的知識儲備，從自己的真實體會出發(fā)，學生就不難理解課文了。在理解的基礎上進行朗讀指導，自然會輕而易舉了。
3、生字教學往往會成為課堂的冷場，因為這部分內(nèi)容與課文聯(lián)系不大。但是教者幾句導入和提示語將生字又和菊花姐姐發(fā)生了聯(lián)系，學生的學習興趣依然高亢。
4、生字出示是很有講究的。蘇教版識字量教大，教者將它們分類出示，便于學生學習，符合學生識記規(guī)律。
《看菊花》教學片段設計與評析 篇12
《看菊花》教學設計一
太倉實驗小學 尤群益
教學目的要求:
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
2 復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。
教學重難點：理解課文 學習生字
教學準備：生字卡片 、光盤
教學時間：兩課時
教學過程：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
第一課時
目的要求：初讀課文，學習部分生字。
一、導入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：看菊花。齊讀。
二、初讀指導
1、范讀課文。
2、學生練讀課文。
�。�1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
（2）畫出不認識，不理解的字詞。
�。�3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
�。�2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）
�。�4）齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。
6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。
三、指導書寫
公 開 放 不 許 點 也 聽
1、認識新筆畫：héng zhé tí 。
2、分析字形，指導書寫。
3、學生描紅。
四 作業(yè)
1 完成描紅本。
2 朗讀課文。
第二課時
目的要求：理解課文，朗讀課文，學習部分生字。
一、復習
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓練
1、分段讀第一自然段。
（1）點名讀。
�。�2）這段告訴我們是什么時候？有誰？
�。�3）指導讀。
2、學習第二自然段。
�。�1）自讀。
（2）“公園里的菊花好看極了�！边@句話講了什么？齊讀。
�。�3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？
�。�4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。
分析練習朗讀。
3、學習第三自然段。
（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。
�。�2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？
�。�3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦，不記得的可以看書。
配樂，指名背。
5、學習第三自然段。
�。�1）點名讀。
（2）“更好看”是什么意思？
（3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？
6 總結課文
課文寫我們?nèi)ス珗@看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花有不怕冷的精神。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
三 作業(yè)
1 背誦課文。
2 默寫詞語。
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
《看菊花》教學片段設計與評析 篇13
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。
3、學會寫“點”、“也”、“聽”三個生字，能理解并運用第二自然段中的一些詞語。
二、教學重點：理解課文，知道菊花不僅好看，而且不怕冷，并在理解的基礎上指導背誦第二段。
三、教學難點：從“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這句話體會“菊花一點兒也不怕冷”。
四、教學準備：《看菊花》多媒體教學課件
五、教學過程：
(一)、激趣導入
1、板書課題“看菊花”
小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目，想一想：怎樣記住這個“看”字？
�。ń處熥鍪謩輲椭斫猓�
2、出示課文第一幅插圖，指名學生說說：圖上畫了誰在干什么？
根據(jù)學生回答出示第一節(jié)，指名讀，齊讀。
3、公園里的菊花是什么樣的，讓我們一起跟著爸爸媽媽去看看吧。
4、播放多媒體視頻，菊花欣賞。教師輕聲配說介紹。
（二）、精讀第二自然段
1、公園里的菊花好看嗎？誰來說一說。
2、老師把你們說的用一句話來總結——“公園里的菊花好看極了�！保ǔ鍪荆该x）
3、什么叫“好看極了”？（特別好看，非常好看）你能把這種贊美的語氣讀出來嗎？（練讀后指名讀）
4、菊花怎樣好看呢？課文里是怎么描寫的？自讀第二自然段，找出寫得美的句子。
5、指名讀，根據(jù)朗讀在圖中相應位置出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的……”這些都是菊花的——顏色。
師：菊花的顏色可真多，即便是黃色的菊花也不完全相同，瞧，有淡黃、深黃、金黃、橘黃……多漂亮�。∥疫�看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（深紅、粉紅、橘紅、紫紅……）這么多的顏色，可以用一個詞來概括——五顏六色、五彩繽紛等。
教師小結：這滿園菊花真像一幅多彩的圖畫。誰來夸夸它們？（板書：美）
6、菊花還好看在哪？（開得多）
我們來數(shù)一數(shù)。一朵、兩朵、三朵……一朵一朵數(shù)得太慢了，我們換個詞兒來數(shù)。一叢、兩叢、三叢……它們開了那么多，連成了一片又一片，公園里成了花的海洋。菊花開得真多�。。ò鍟憾啵�
我們再來數(shù)一次。出示：一朵朵 一叢叢 一片片（指名讀，開火車讀）
7、談話：咦，這兒怎么只有菊花，別的花到哪兒去啦？原來它們都怕冷！那菊花怕不怕？從哪里看出來的？（它們正迎著深秋的寒風開放呢。）
出示句子，指名讀，理解“深秋”“迎著”“寒風”。
8、這樣的菊花，人們喜歡它嗎？從哪看出來？引讀“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”
9、齊讀第二段內(nèi)容，指導背誦。
�。�1）結合插圖和關鍵詞引背。
（2）指名試背，表揚背得好的。
�。�3）齊背。
�。ㄈ�、精讀三、四自然段
看完了菊花，我們來聽聽爸爸是怎么說的。
1、指名讀爸爸的話。
2、聽了爸爸的話，你有什么感想？
出示：菊花好看極了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。為什么覺得菊花更好看了呢？
根據(jù)學生回答板書：不怕冷。
小結：聽了爸爸的話，“我”知道菊花不但好看，而且一點兒也不怕冷，所以“我”覺得菊花更好看了。
�。ㄋ模⒄n堂練習
三項梯度練習：
1、學寫生字：點 也 聽
2、找樣子說詞語：一朵朵 一叢叢 一片片 一（ ） 一（ ） 一（ ）
3、句子練習。
附：板書設計
8、看菊花
美
多 喜愛
不怕冷
《看菊花》教學片段設計與評析 篇14
一、設計理念
本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺得菊花更好看了。田字格里的9個范字是本課要學會的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風開放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。根據(jù)新大綱的要求，本課教材特點及班中實際情況，本課的教學目標定為：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二、三兩段。2.復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的5個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的品質。根據(jù)教學需要，本課分兩課時進行教學。第一課時，學習課文第一、二兩段，學習4個生字，背誦第二段。第二課時學習三、四段，學習5個生字，背誦第三段。第一課時的課時目標定為：1.多數(shù)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。2.多數(shù)學生能正確認讀書寫“看、開、放、不”四個生字，力求美觀。3.能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現(xiàn)美。
根據(jù)低年級閱讀教學的目標和自身的教學特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結合，落實感知大意。二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強化落實積累運用。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓練為緯，閱讀教學的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運用”。我校的情境教學導讀模式更是將三讀、三抓、三落實有機地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結合。新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動的要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，要讓學生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。本教學設計力求體現(xiàn)以上教學理念。
二、設計特色
以讀為主，以讀促說，入境悟情
三、設計流程及設計意圖
�。ㄒ唬⒄勗捈とぃM入情境
1、談話激趣：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋�好消息，想知道嗎？（想）
公園里的菊花開啦！你聽了這個好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧�。ㄊ牵�
2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機出示：看菊花 指導朗讀，讀出高興的心情�？淳栈ǎㄗ⒁庖粋�看字是生字）。
設計意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學要始終把學生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學生的遐想，產(chǎn)生了好奇心和求知欲，使學生在躍躍欲試中進入閱讀，教師的 “猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學習過程。在自讀嘗試前給學生營造了一個入境悟情的氛圍。
�。ǘl(fā)展情境，讀說訓練
學習第一段
1、導入課文：有一個小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發(fā)啦！
出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
2、指導讀通句子：讓我們跟著她一同出發(fā)吧！指名讀、范讀、齊讀。指導讀好長句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。
3、指導讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過評價激勵性語言使學生讀好，再引導齊讀。
設計意圖：這一段較為簡單，進一步發(fā)展情境，讓學生入境可以為下面的學習打下鋪墊。角色轉換更使學習貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀。
學習第二段
�。ㄒ唬⿲W習第一句
1、師描述進入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖
2、指導學生說說感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊�。ㄖ该f）
3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）
4、指導讀通句子：指名讀、小組讀，引導讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀。可通過范讀指導讀通。
5、指導讀好句子：誰還想來讀？（指名讀）通過評價性語言指導讀好。如：聽出來了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。
設計意圖：讓學生入境生情，充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關信息，從而作為感悟課文的前提準備，讀好課文。
�。ǘ⿲W習第二句
1、指導仔細看圖（菊花的圖片）練習說話：菊花好看在那呢？
出示：菊花好看極了，有（ �。校ā 。�，有（ �。�，還有（ ）。指名說。
2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導朗讀。
是呀，菊花的顏色真多。誰來讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過范讀指導讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。
設計意圖：充分調(diào)用學生已有的經(jīng)驗和信息，作感悟課文的前提準備，以說促讀。
3、指導看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導朗讀。
a.看著這么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來形容。指導讀好“一朵朵”。
b.再看過去，這里的菊花像一棵可長的樹，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”
c.再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導讀好“一片片”。
d.連起讀三個詞，指導讀出越來越多。（可以讓學生用動作來形容）。
設計意圖：三個不同的詞，通過學生的數(shù)（活動）來加深理解，又有利于正確運用詞語，讀好課文。
4.引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”指導朗讀。
a.是呀，這么美，這么多的菊花都開了�，F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時候開放？菊花卻在這時開了，你覺得菊花怎么樣？（指名說）
設計意圖：這里通過比較，讓學生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎。
b.是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風，盡情地開放，誰來讀？
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！
c.指導讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風”要詞兒連讀，還要指導讀好長句，可用范讀讓學生讀好長句。
d.指導讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過評價性語言讀好這句話。
5.連起來讀第二句，看誰讀得美。
設計意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導學生運用已有經(jīng)驗在讀懂課文上下工夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清晰。隨之越來越進入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學目標。（明象才能入境，入境便可悟情）
（三）學習第三句
1.引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說）
出示：邊看邊走，邊走邊看，指導讀通
這么美的菊花，我們越看越喜歡，可是我們該回家啦！這時你怎么想？（指名說）是呀，真舍不得離去。
2.出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導朗讀
a.指導讀通，通過指名讀，齊讀等形式讀通句子。
b. 指導讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來嗎？通過評價性語言把句子讀好。如：聽出來了，你真不想離開呀！你真想留下來呀！
設計意圖：通過角色轉換來感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。
�。ㄋ模R讀第二段
設計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學的原則，前面都是分句進行的所以這里有必要讓學生整體感知，把握，同時也是對于前面所學的一種檢驗。
三、創(chuàng)設情境，運用語言
1創(chuàng)設情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說給他們聽嗎？誰說得最好，老師就派誰去。
2.指導背誦。自由準確，指名說，齊說。
設計意圖：檢驗閱讀課課堂教學的效果，主要看全體學生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設情境，不著痕跡地指導學生背誦，更進一步激發(fā)了學生的興趣，使學生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務。
四、創(chuàng)設情境，識寫訓練
看 開 放 不
1.小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認識了4個新朋友呢！認讀
2.說說你記住了哪個字？可以讓學生編兒歌，順口溜記憶。
3.給它們找個朋友（組詞）
4.自學筆順，描紅練寫。教師著重指導“看”和“放”
設計意圖：識寫訓練貫穿于整堂課中，這里的認讀只是對前面識讀的檢驗，讓學生自由記憶生字，可以促進學生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。
《看菊花》教學片段設計與評析 篇15
佚名
第一課時
導入 新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：看菊花。齊讀。
初讀指導
1、范讀課文。
2、學生練讀課文。
1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
2）畫出不認識，不理解的字詞。
3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
3、檢查自學效果。
1）出示詞語。
2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）
4）齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。
6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。
指導書寫
1、認識新筆畫。
2、分析字形，指導書寫。
3、學生描紅。
第二課時
復習
1、讀生字。
2、分段讀課文。
精讀訓練
1、分段讀第一自然段。
1）點名讀。
2）這段告訴我們是什么時候？有誰？
3）指導讀。
2、學習第二自然段。
1）自讀。
2）“公園里的菊花好看極了�！边@句話講了什么？齊讀。
3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？
4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。
分析
練習朗讀。
3、學習第三自然段。
1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。
2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？
3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦，不記得的可以看書。
配樂，指名背。
5、學習第三自然段。
1）點名讀。
2）“更好看”是什么意思？
3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？
總結課文
《看菊花》教學片段設計與評析 篇16
…………
師：爸爸也很愛菊花，爸爸是怎么說的？
（指名讀）說說爸爸為什么喜歡菊花？
生：因為菊花不怕冷。
師：誰來讀讀爸爸哪句話表示喜愛菊花。
生：它正迎著深秋的寒風開放呢
師：迎著是什么意思怎樣才算是迎著呢？誰能把這句話用圖畫的形式畫出來？
（指名學生到黑板畫，前兩名學生畫得不像，再找兩名畫。其中有一名學生畫出了菊花被風吹斜，但還是仍昂著頭開出美麗的花朵）
師：你能給大家講一講畫面的意思嗎？
生：我畫的意思是菊花正站在這里朝著有風的地方開呢，你看它一點也不怕冷吧。
師：深秋的天盡管寒冷了菊花還迎著寒風開放給秋天帶來了美，說說聽了爸爸的話我的感受。
…………
片斷分析：
李老師的課堂教學，從表面上看教學程序井然，教學氣氛不失熱烈，教學形式多樣而不花哨。但這井然的教學程序來自李老師巧妙地精心地設計，以上片斷中菊花迎風開放光從字面上很難給學生講清講透，使學生明白，風在字面上是很抽象的，迎著風開放也不好具體表達，李老師就讓學生到黑板上把菊花迎風開放的場景通過想象畫下來，這使學生真正體會到了菊花那迎風開放不怕冷的特點，把特點真實展現(xiàn)在學生面前，這既使學生的思維想象力得到活躍而且還還訓練了學生動手能力和語言表達能力，又使抽象的問題變得生動形象了，使難接受的東西變得易于接受了，這真所謂的富有創(chuàng)意地教學設計，值得學習。
《看菊花》教學片段設計與評析 篇17
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。
2.會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、 導入新課，揭示課題
1、 教師談話。
2、 板書：看菊花。齊讀。
二、 初讀指導
1、范讀課文。
2、 學生練讀課文。
1） 借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
2） 畫出不認識，不理解的字詞。
3） 用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
3、 檢查自學效果。
1） 出示詞語。
2） 點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）
4） 齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。
6、 自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。
三、指導書寫
1、認識新筆畫。分析字形，指導書寫。
2、學生描紅。
第二課時
一、復習
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓練
1、分段讀第一自然段。
1）點名讀。
2）這段告訴我們是什么時候？有誰？
3）指導讀。
2、學習第二自然段。
1）自讀。
2）“公園里的菊花好看極了�！边@句話講了什么？齊讀。
3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？
4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。
分析
練習朗讀。
3、學習第三自然段。
1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。
2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？
3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦，不記得的可以看書。配樂，指名背。
5、學習第三自然段。
1） 點名讀。
2）“更好看”是什么意思？
3） “我”為什么會覺得菊花更好看了？
總結課文
主要板書計劃:
8 看菊花
好看
不怕冷