《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析（精選12篇）
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇1
課例：《看菊花》第 2 自然段
一、 學(xué)習(xí)第一句
▲映示畫面，整體感知。
1. 小朋友，屏幕映示的是課文第 3 幅插圖。看了畫面你覺(jué)得公園里的菊花怎么樣？
板書：好看極了
2. “好看極了”什么意思？哪個(gè)字突出表現(xiàn)了菊花好看得不得了？（在“極”字下圈點(diǎn)）
3. 指導(dǎo)朗讀，“極”字要重讀，突出菊花的好看達(dá)到了“最高”程度。
【評(píng)析：第 2 自然段主要講菊花好看極了。故首先要讓學(xué)生從整體上感知課文的要點(diǎn)，從何切入呢？就從插圖入手。鮮艷的畫面最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)映示，從色彩、形態(tài)數(shù)量，直觀感知景物之美，為下文的學(xué)習(xí)與喜愛(ài)菊花作一鋪墊。】
二、 學(xué)習(xí)第二句
▲分屏定格，精讀理解。
過(guò)渡：公園里的菊花好看極了，那具體是怎樣的好看呢？聽老師讀第二句。
小朋友，第二句很長(zhǎng)，它有三方面的內(nèi)容，下面我們分步學(xué)習(xí)。
1. 學(xué)習(xí)第一方面內(nèi)容。
（ 1 ） “黃的，白的，淡綠的，紫紅的”這是講菊花什么的？
講菊花的顏色。（板書：色）下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下菊花的幾種顏色。
（ 2 ） 演示。
① 在映示的整體畫面中，依次點(diǎn)擊，分屏定格，并在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)各種顏色。（特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察深綠底色與淡綠的對(duì)比，以正確認(rèn)知“淡綠”這一色彩）
② 演示后，使畫面回復(fù)成整體，在整體畫面中再依次分辨認(rèn)讀四種色彩，以強(qiáng)化識(shí)別，鞏固認(rèn)知與熟練詞語(yǔ)。
（ 3 ） 小朋友看，公園里盛開著這么多五顏六色的菊花漂亮嗎？漂亮！所以說(shuō)公園里的菊花——好看極了！
2. 學(xué)習(xí)第二方面內(nèi)容。
（ 1 ） 再看畫面，公園里的菊花開得多不多啊？（多，很多很多！）那怎么個(gè)多呢？書上是怎么寫菊花開得很多很多的呢？
（ 2 ） 演示。
在映示的整體畫面中，依次點(diǎn)擊，分屏定格，逐一對(duì)比并在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的文字，以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知與理解“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞語(yǔ)。
① 小朋友們請(qǐng)看，這是幾朵菊花？（一朵菊花）這又是幾朵菊花？（好幾朵菊花）哪個(gè)多？（好幾朵菊花多），那么“一朵”變多數(shù)，看看書上是怎么表示的？（齊讀疊印文字：一朵朵）
② 小朋友們?cè)倏矗@里的一朵朵菊花都聚集著簇?fù)碇L(zhǎng)在一起，我們又可稱它們?yōu)椤耙粎病保c(diǎn)擊映示：白色的一叢，淡綠的一叢，紫紅的一叢）看看有多少個(gè)“一叢”？（有好幾個(gè)“一叢”）那“一叢”變多數(shù)，書上是怎么表示的？
（齊讀疊印文字：一叢叢）
③ 小朋友，這里的一叢叢菊花多不多啊？這么多的一叢叢菊花我們又可把它們看成為“一片”。（點(diǎn)擊使畫面回復(fù)成整體）看，這下面是一片，右面是一片，上面又是一片，有那么多的一片，想想，“一片”變多數(shù)怎么表示？
（齊讀疊印文字：一片片）
④ 啊，公園里的菊花——一朵朵，一叢叢，一片片，多不多？（很多很多！）板書：多。
⑤ 看畫面：菊花開得那么鮮艷，開得滿園都是，美不美？美！所以公園里的菊花——好看極了！
過(guò)渡：小朋友，上面從顏色、數(shù)量講了公園里的菊花好看極了，真美！那么書上還從哪方面講菊花的美呢？
3. 學(xué)習(xí)第三方面內(nèi)容。
（ 1 ） 請(qǐng)跟老師讀：“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”
（ 2 ） 這里的“它們”指什么？
（指菊花。因?yàn)榈谝痪湟迅嬖V我們，所以這里用“它們”代替了）
（ 3 ） 映示整體畫面。
小朋友，圖文對(duì)照再讀句子，這句子主要講菊花什么的？（主要講菊花正開放呢）
演示：隨問(wèn)題的逐一點(diǎn)擊，在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的文字：
① 它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
② 菊花在什么季節(jié)開放的？
秋天。但現(xiàn)在已是秋末，所以現(xiàn)在的秋天叫——深秋。
疊印文字：它們正……深秋……開放呢。
③ 因?yàn)槭巧钋铮陨钋锏娘L(fēng)你感覺(jué)如何？書上哪個(gè)詞表示深秋的風(fēng)是很冷的？（寒風(fēng)）
疊印文字：它們正……深秋的寒風(fēng)開放呢。
④ 那菊花在深秋的寒風(fēng)中怎樣開放的呢。
教師演示：
小朋友，現(xiàn)在老師當(dāng)菊花，正對(duì)著深秋的寒風(fēng)開放。（張開雙臂，面對(duì)著教室門外的寒風(fēng)作開放狀）讀讀句子，對(duì)著寒風(fēng)開放用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？
疊印文字成句：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。板書：迎著……開放
⑤ 深秋的寒風(fēng)那么冷，但菊花卻迎著寒風(fēng)開放，說(shuō)明菊花怎么樣？板書：不怕冷。
（ 4 ） 天冷了，許多花在秋天都凋謝了，可菊花在寒風(fēng)中開放，它們是那么堅(jiān)強(qiáng)勇敢不怕冷，這就是一種“美”。所以說(shuō)公園里的菊花——好看極了！讓我們用讀把菊花不怕冷的“美”表達(dá)出來(lái)！
（ 4 ） 小結(jié)并有感情地朗讀第二句，熟讀第二句。
【評(píng)析：第 2 自然段是課文的重點(diǎn)。第一句是總起，第二句則分三個(gè)層次具體講“好看極了”。該句不僅句子長(zhǎng)，且詞匯豐富內(nèi)容多，學(xué)生不易理解，構(gòu)成了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，如何突破呢？
利用計(jì)算機(jī)能將圖像分解組合、分屏定格，并能同步疊印文字的功能，教學(xué)生識(shí)別認(rèn)知各種色彩、數(shù)量多少與范圍大小的詞語(yǔ)。利用計(jì)算機(jī)具有將字詞句逐一擴(kuò)展組合的功能，為句子的講讀理解降低難度。其一，依次讀懂句子中的詞語(yǔ)；其二，使句子的組合結(jié)構(gòu)清晰易記，便于內(nèi)化與背誦；其三，深化了理解菊花的“不怕冷”乃是好看極了“內(nèi)在美”的深層體現(xiàn)。】
三、 學(xué)習(xí)第三句
▲觀賞錄像，身臨其境。
過(guò)渡：小朋友，學(xué)了第二句后你們覺(jué)得公園里的菊花怎么樣？想不想也去公園觀賞一下？那好，現(xiàn)在你們就跟著觀賞的人群一起去公園看菊花。
1. 切換畫面，播放錄像。
2. 小朋友，看菊花的人很多，你們跟隨著人群怎么看菊花的？（邊看邊走，邊走邊看）
3. 你們邊看邊走，邊走邊看，看到了什么呀？
（引導(dǎo)啟示：運(yùn)用第一二句作答：色彩美，數(shù)量多，并迎著寒風(fēng)開放不怕冷。）
4. 你們看后怎么個(gè)心情？愿不愿意馬上離開？
板書：舍不得離去。
5. 為什么舍不得離去呢？
（引導(dǎo)啟示：再次熟練第一二句作答以內(nèi)化語(yǔ)言。）
6. 小朋友，錄像使我們好像真的在公園里看到了那么多挺立在寒風(fēng)中爭(zhēng)相斗艷的菊花——好看極了！所以邊看邊走，邊走邊看舍不得離去。讓我們懷著這樣的心情朗讀第三句。
【評(píng)析：人們觀賞后舍不得離去的心情怎樣使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴呢？利用計(jì)算機(jī)具有切換畫面、播放錄像的功能，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入到課文所描述的情境中去。身臨其境，入境悟情，共鳴的心聲使學(xué)生喜愛(ài)菊花而舍不得離去的心情也就油然而生。】
最終，在上述精讀理解的基礎(chǔ)上，再展示畫面，配上音樂(lè)，讓學(xué)生邊看畫面欣賞著，邊結(jié)合板書提示誦讀著，此時(shí)，愉悅的心情，語(yǔ)言的內(nèi)化也就使背誦水到渠成了。
附：板書設(shè)計(jì)
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇2
《看菊花》教案（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)： “一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，咱們得把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這兒有一句話（出示第一自然段）
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
公園到了！你看——
(一大片的菊花圖片)
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名學(xué)生讀,齊讀。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來(lái)欣賞一番吧！（出示：其他顏色的菊花和五彩繽紛這個(gè)詞。）
3、看了這么多五顏六色的詞，你想夸夸這些美麗的菊花嗎？課文中是怎樣夸這些菊花的呢？（出示：公園里的菊花美麗極了！）指名讀，齊讀。（板書：美）
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
a （近鏡頭“七八朵菊花”及“朵”字）咱們用“朵”來(lái)數(shù)：一朵，兩朵，三朵，……
b （稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”及“叢”字）啊！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，咱們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……
c （遠(yuǎn)“一片片菊花”及“片”字）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板書：多）
d 是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高.前兩個(gè)”一”讀第四聲,后一個(gè)”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。（再次評(píng)價(jià)：哇！菊花可真多呀！）
5、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！）練讀。（板書：菊花真勇敢）
6、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀？
7、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了。”
8、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛(ài)它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）送詞：流連忘返
9、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒(méi)看過(guò)癮，是吧？那就讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！（齊讀第二段）（師：請(qǐng)你們用最美的聲音加上最美的感情來(lái)讀課文中最美的一段）
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把爸爸的話說(shuō)給咱們聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺(jué)得——（菊花更好看了），為什么說(shuō)菊花更好看了呢？（用“因?yàn)椤浴笨窗鍟f(shuō)）
三、總結(jié)課文，課外延伸。
小結(jié)：小朋友，今天，我們?nèi)ス珗@細(xì)細(xì)欣賞了菊花看得出來(lái)。大家很喜歡它，其實(shí)不光是我們喜歡，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！今天老師要把陳毅爺爺寫的一首《秋菊》的詩(shī)送給小朋友——
秋菊 （陳毅）
秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。
板書：
美 （五彩繽紛）
8.看菊花 多 （數(shù)不勝數(shù)） 好看（流連忘返）
不怕冷
《看菊花》教后記
《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景象，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
課前，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，總體遵循以下兩個(gè)原則：
1.情境性原則。
教學(xué)流程從獲得門票——進(jìn)園賞菊——交流感受——走進(jìn)課文語(yǔ)言文字細(xì)讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——課后延伸（贈(zèng)詩(shī)），這其中始終著力為學(xué)生營(yíng)造感興趣的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。
2.體驗(yàn)性原則。
在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，深化自己的感悟。
課中，我這樣安排教學(xué)：
1、利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕展示菊展畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無(wú)限的公園里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的菊花的顏色，來(lái)加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn)，繼而進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛(ài)。
2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學(xué)生在數(shù)菊花的過(guò)程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生深切地體會(huì)到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)回迎著寒風(fēng)開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)課文的理解上升到一個(gè)新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺(jué)得菊花更好看了”。
3、在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深入的過(guò)程中，我采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì)課文內(nèi)涵：人們喜歡這深秋的菊花，不僅是因?yàn)樗奈孱伭藨B(tài)動(dòng)人，更因?yàn)樗挠赂摇?nbsp;
4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩(shī)的拓展，來(lái)豐富我的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
我的教后反思：
1、課中基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺憾：“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”這句話沒(méi)能讀出層次來(lái)，在讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)菊花不怕冷的字時(shí)，引導(dǎo)上欠妥，所以學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，自然也就沒(méi)能讀好。
2、課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生表演，讓菊花迎著寒風(fēng)開放，但他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預(yù)設(shè)的有一定差距，沒(méi)能充分展現(xiàn)“迎”字。
3、板書設(shè)計(jì)上考慮不夠周密，拓展的小詩(shī)沒(méi)能及時(shí)注上拼音。
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇3
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會(huì)背誦第二、三段課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
3、學(xué)習(xí)生字“開、不、也”，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)：投影有關(guān)花的知識(shí)。
一、復(fù)習(xí)回憶，揭示新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課，一起來(lái)把課題讀一讀。
2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？
3、學(xué)生交流（板書：好看極了）。
4、是啊！公園里的菊花真是好看極了。
（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。
（2）指讀，評(píng)議，齊讀。
5、過(guò)渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學(xué)生自學(xué)）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、公園里的菊花好看在哪兒？
2、學(xué)生回答，評(píng)議。
（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，
（2）指讀，評(píng)議。
（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。
3、你們還從哪兒覺(jué)得菊花好看呢？
（1）學(xué)生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
（3）能把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？
（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個(gè)詞兒誰(shuí)來(lái)讀好？
（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）
（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）
（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）
（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）
（9）指圖描述。
4、誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀好呢？
（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。
5、你們知道菊花是什么時(shí)候開放的？
（1）出示詞語(yǔ)：深秋（指讀）
（2）深秋的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)，寒風(fēng)吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？
（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
（4）菊花怎么迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。誰(shuí)來(lái)扮演一朵迎風(fēng)開放的菊花？
6、現(xiàn)在你們能把這句話來(lái)讀好嗎？（指讀，評(píng)議，分男女生讀）
7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們?cè)僖黄饋?lái)讀好它。
8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛(ài)它們嗎？你們從哪兒看出來(lái)的？
（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
（2）“舍不得離去”換一種說(shuō)法就是指什么？
（3）能把這個(gè)詞讀好嗎？
（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第三段
1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)菊花呢？我們來(lái)聽爸爸的話。
2、放課文錄音，投影句子。
3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？
4、爸爸說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)把他的話記在心里。
（1）齊讀。
（2）（范讀）你們覺(jué)得老師讀的好嗎？
（3）誰(shuí)給老師來(lái)示范一下。（指讀）
四、學(xué)習(xí)第四段
1、聽了爸爸的話，我覺(jué)得菊花——
2、板書：更好看了
3、我為什么會(huì)覺(jué)得菊花更好看呢？
4、指板小結(jié)：
五、背誦練習(xí)
1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來(lái)就更好了。老師教你們一個(gè)好方法，看著圖畫自己在下面練習(xí)背誦。
2、指名兩個(gè)上臺(tái)背誦，其他的在下面背誦。
3、小結(jié)背誦情況。
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示：也開不
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇4
《看菊花》教學(xué)反思
《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對(duì)象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”，菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。《看菊花》這一課，二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問(wèn)，互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來(lái)，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
《看菊花》教學(xué)反思
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章,它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景.通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒,竟相開放的精神,體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情是課文的難點(diǎn)所在.怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)菊花,獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受 在上該課一星期前,正好學(xué)校舉行活動(dòng)為了美化環(huán)境校園擺放了許多五顏六色的菊花盆景. 黃白綠紅,色澤鮮明,和諧有致,盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺,但那依然挺起的腰桿卻在無(wú)聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格.看著,一個(gè)念頭閃過(guò)腦海:"這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎 "于是,我走進(jìn)了教室……
師:深秋時(shí)節(jié),大自然有什么變化呢 我們走出教室,在校園觀察觀察,好不好
生:(興奮地)好!
(我?guī)е鴮W(xué)生帶著書來(lái)到室外,大家邊看邊討論.)
生:老師,你看,小草枯萎了,樹上的葉子也快落光了.
師:你真會(huì)觀察.
生:快看,天上飛來(lái)了幾只大雁,我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去.
生:老師,深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷,我今天都穿毛線衣和外套了.
生:我知道小樹要裹上冬衣,還有青蛙要冬眠了,是前一課《秋姑娘的信》告訴我的.
師:你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講,真了不起!可是有一種植物,它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷,你們能找到嗎
生:(環(huán)顧四周,異口同聲地說(shuō))菊花!
(在對(duì)"大自然有什么變化"的討論中,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)"深秋"有了直觀形象的理解,同時(shí),不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照,使學(xué)生對(duì)菊花的"不畏寒冷"不再感到遙遠(yuǎn).)
師:大家讀讀"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢"這句話,再看看校園里這些菊花的樣子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受
(生自由讀,議,暢所欲言.)
生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了.
生:是的,天都這么冷了,菊花還開得這么漂亮,它們真勇敢!
生:我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴,現(xiàn)在看到菊花不怕冷,我也不想戴了.
師:說(shuō)得真好!那誰(shuí)來(lái)扮演一朵"正迎著深秋的寒風(fēng)"開放的菊花
(一生在大家爭(zhēng)先恐后的"我來(lái)","我來(lái)"聲中,背對(duì)著風(fēng)站立.)
生:不對(duì),書上說(shuō)"迎著",應(yīng)該這樣.(面對(duì)著風(fēng)站得筆直.)
師:是呀,迎風(fēng)開放!
生:老師,我看到菊花是這樣的.(挺胸抬頭,伸展雙臂)
師:棒極了,好一朵迎風(fēng)菊!來(lái),我們大家一起演!
(學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演,生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵,一匆匆,一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景.當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后,接下來(lái)的朗讀聲情并茂.孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟,對(duì)菊花的贊美!)
《看菊花》教學(xué)反思
執(zhí)教者：朱秋琳 師傅：唐瑜璟
《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文的第一冊(cè)教材。全文共有四個(gè)自然段，主要通過(guò)敘事性的語(yǔ)言，使讀者在感受菊花外在美的同時(shí)，體會(huì)菊花的內(nèi)在美。
一節(jié)好的課，是要從教學(xué)和課堂組織上去看的，首先是這節(jié)課的教學(xué)反思：
這節(jié)課是教學(xué)的第一課時(shí)，其主要目標(biāo)是：1.能正確流利的朗讀課文，讀通讀順。
這個(gè)目標(biāo)我是這樣實(shí)現(xiàn)的。首先，讓孩子自由的初讀課文，并給孩子提出了明確的讀書要求，并要求孩子把輕聲音節(jié)畫出來(lái)，目的是為了讓孩子有區(qū)分輕聲音節(jié)的意識(shí)，在之后的讀書中會(huì)刻意的糾正自己的讀音。并且，在孩子讀書的過(guò)程中，我一直在糾正孩子的讀書姿勢(shì)，并給讀書較困難的學(xué)生以幫助。
其次，出示了一些重要的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)附上顏色，讓孩子找自己喜歡的顏色的詞語(yǔ)來(lái)讀，提高了孩子的積極性，在這個(gè)環(huán)節(jié)，氛圍變得很輕松。并且配合多種形式的讀，特別是讓孩子自己做自己的老師這一點(diǎn)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。
最后是通讀全文，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我只是匆忙的讓孩子全班的齊讀，感覺(jué)大部分孩子都在讀書，但心里總感覺(jué)沒(méi)有實(shí)施到位。聽了師傅的教導(dǎo)，我才恍然大悟，原來(lái)是在這個(gè)環(huán)節(jié)，我自己都沒(méi)有明確各種形式讀全文的目的是什么。讀書應(yīng)該有目的性，每一遍要學(xué)生注意什么，要說(shuō)出來(lái)讓孩子和你一樣明白，這樣在讀的時(shí)候孩子也會(huì)有意識(shí)去特別的注意，而不會(huì)造成渾水摸魚，學(xué)生也只是單純的讀讀讀，而是每次的讀書都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
目標(biāo)2：會(huì)正確的書寫5個(gè)生字。
生字的教學(xué)還是我在摸索的階段，也是我教學(xué)中感覺(jué)比較吃力的一個(gè)環(huán)節(jié)。我不敢確定孩子是否真的能記住這個(gè)字的形和義，能否自己記住。聽了師傅的教導(dǎo)，我明晰了寫字教學(xué)的環(huán)節(jié)和目的。1、書空筆順，這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓孩子能按照正確的筆畫順序?qū)懽帧?、書寫在田字格中的目的是為了讓孩子清楚怎樣寫字才美觀。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從字的整體結(jié)構(gòu)去把握，而不是只注重每一筆在田字格中的哪個(gè)位置。注意掌握好書寫的規(guī)則。
另外，在教學(xué)生字時(shí)最好不要加入拼音和生詞的教學(xué)，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)生字就是為了把字學(xué)會(huì)，寫好。如果匆忙的加入生詞，拼音就會(huì)讓孩子開始不正規(guī)的寫字，分散孩子寫字的注意力，影響寫字的效果。
課堂組織：
1、“好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性。在這堂課中，我能開始注意到學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，但是還沒(méi)有能達(dá)到十分的嫻熟，有時(shí)還是會(huì)覺(jué)得亂，顧不過(guò)來(lái)的感覺(jué)。我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫。
2、對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，課堂上的組織就是要吸引孩子的注意力，讓孩子在你布置的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中都有事可做，而且目的明確。特別是在孩子回答問(wèn)題和我板書時(shí)，最容易忽略大部分孩子在這個(gè)時(shí)候到底在做什么，有沒(méi)有認(rèn)真的聽其他孩子回答問(wèn)題，有沒(méi)有看我寫的板書。在這點(diǎn)上，還要在今后的教學(xué)中想些話語(yǔ)和激勵(lì)措施，讓孩子也融進(jìn)這些細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
總之，上課上到現(xiàn)在，我還是有6分的把握知道孩子這節(jié)課到底學(xué)到了什么，緊跟著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，拋開了花樣，完全按照教案模式走，不僅讓我很扎實(shí)的教學(xué)，也讓孩子扎實(shí)的掌握了知識(shí)。特別是得到師傅的提點(diǎn)，真是受益匪淺。
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇5
《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)三
《看菊花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
桂林市樂(lè)群小學(xué)劉霞
教學(xué)內(nèi)容： 9 看菊花 課型：新知課
教學(xué)目的及要求:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背
誦課文二、三兩段。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞
語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不
僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗胁慌潞?
冷的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。 教具: 圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法
一、導(dǎo)入
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段
1.出示菊花圖片：
你覺(jué)得公園里的菊花怎么樣？
2.菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
自由讀：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3.師相機(jī)出示句子
第一句：
1）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）
2）這么多種顏色你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
過(guò)渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
第二句：
1）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話了！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）
2）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？
3）小朋友，當(dāng)寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會(huì)覺(jué)得怎樣呢？
是啊，這個(gè)時(shí)候，許多花都謝了，而菊花卻——
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
4）你覺(jué)得菊花怎么樣？（勇敢）
5）我們來(lái)夸夸它吧！那個(gè)字最能說(shuō)明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
6）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)讀好這句話。
第三句：
1）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會(huì)怎么做？
2）你能讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣嗎？
三、回顧抒情表達(dá)
1.今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀
公園里的菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時(shí)它們卻 。人們 。
2.菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
3.游客太多了，導(dǎo)游不夠了，公園要聘請(qǐng)一批小導(dǎo)游，向游客介紹菊花。誰(shuí)愿意來(lái)應(yīng)聘？（生自由練習(xí)）
4.指名應(yīng)聘
四、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：看，有幾個(gè)生字寶寶也伴隨著秋風(fēng)來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？
1.出示：開 放 點(diǎn)
2.指導(dǎo)識(shí)記：自由看筆順，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
3.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：反文旁： 四點(diǎn)底：
4.指導(dǎo)書寫
5.生練習(xí)描紅
五、小結(jié)
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每矗驗(yàn)榫栈ㄓ植慌吕涞木瘢覀冃∨笥岩惨窬栈ㄒ粯硬慌吕洌鰝�(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
板書設(shè)計(jì)：
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顏色美
看菊花｛ 勇敢
數(shù)量多
點(diǎn)評(píng)：
《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中一篇語(yǔ)言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。其中二、三段是本課的重、難點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，我是這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程的：
1.利用圖片再現(xiàn)課文第二段內(nèi)容讓學(xué)生邊看邊感受菊花的多姿多彩，學(xué)生置身于菊花的海洋，情感被調(diào)動(dòng)了，思維被激活了。他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_(dá)出來(lái)。我借機(jī)組織、點(diǎn)播、啟發(fā)、股東，讓學(xué)生暢所欲言，反復(fù)誦讀。這樣既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。
2.在教學(xué)第二段中，我還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了表示顏色的詞語(yǔ)，起到了積累的作用。又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)做了鋪墊。在開展當(dāng)小導(dǎo)游活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生背誦第二段，讓學(xué)生自由的背誦，再讓學(xué)生運(yùn)用上課外的詞語(yǔ)向游客們介紹，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展留下空間。
3.識(shí)字教學(xué)中，我運(yùn)用字理識(shí)字教學(xué)法，讓學(xué)生自由識(shí)記，說(shuō)說(shuō)些那個(gè)字要注意什么？讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意，這樣既教給了識(shí)字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇6
一、教材分析
《看菊花》是蘇教版第一冊(cè)中的一篇課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、指導(dǎo)理念
1、情境性原則。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。
2、體驗(yàn)性原則。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中讀，在讀中體驗(yàn)。
3、師生互動(dòng)原則。建立人人參與，平等對(duì)話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
三、設(shè)計(jì)思路
在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣安排教學(xué)：
利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
利用實(shí)物的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。
在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深入的過(guò)程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì)課文內(nèi)涵。在此過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。
詞語(yǔ)的積累與詩(shī)的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達(dá)，也滲透了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詩(shī)意化的培養(yǎng)。
在寫字教學(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來(lái)幫助他們記憶字形，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察，教老師寫好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；并采用兒童化的語(yǔ)言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇7
《看菊花》教學(xué)構(gòu)想及教后感
［作者：岱麗萍
《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景象，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
課前，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，總體遵循以下兩個(gè)原則：
1.
情境性原則。教學(xué)流程從獲得門票——進(jìn)園賞菊——交流感受——走進(jìn)課文語(yǔ)言文字細(xì)讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——教學(xué)生字——課后延伸（贈(zèng)詩(shī)），這其中始終著力為學(xué)生營(yíng)造感興趣的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。
2.
體驗(yàn)性原則。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，深化自己的感悟。
課中，我這樣安排教學(xué)：
1、利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕展示菊展畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無(wú)限的公園里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的菊花的顏色，來(lái)加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn)，繼而進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛(ài)。
2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學(xué)生在數(shù)菊花的過(guò)程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生深切地體會(huì)到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)回迎著寒風(fēng)開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)課文的理解上升到一個(gè)新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺(jué)得菊花更好看了”。
3、在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深入的過(guò)程中，我采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì)課文內(nèi)涵：人們喜歡這深秋的菊花，不僅是因?yàn)樗奈孱伭藨B(tài)動(dòng)人，更因?yàn)樗挠赂摇?/p>
4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩(shī)的拓展，來(lái)豐富我的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
我的教后反思：
1、
課中基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏——忽略了對(duì)“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”這句的理解，學(xué)生根本沒(méi)來(lái)得及體會(huì)人們對(duì)菊花留戀的心情，讀好都成問(wèn)題，我就急著出示全文內(nèi)容來(lái)讀，然后馬上進(jìn)行背誦課文的訓(xùn)練。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。我原先設(shè)計(jì)的是通過(guò)引讀一帶而過(guò)，但現(xiàn)在想想，我這樣的處理還是太粗糙了些，其實(shí)我可以讓學(xué)生聯(lián)系這句話中的詞語(yǔ)理解人們舍不得的心情的，設(shè)問(wèn)：你從哪兒體會(huì)到人們舍不得離去？讓學(xué)生自己再品味一下這句話，他們一定能從“人們邊看邊走，邊走邊看”的表現(xiàn)中感受到人們想多看幾眼菊花的心情，然后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練可能稍顯合理。
2、
從今天課堂上有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)來(lái)看（發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生讀不帶拼音的課文有點(diǎn)找不著北），第一課時(shí)讀通課文的訓(xùn)練形式還可更多，更有效。
3、
課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦。課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生表演，讓菊花迎著寒風(fēng)開放，他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預(yù)設(shè)的有一定差距，在一（2）班試上時(shí)，當(dāng)我說(shuō)：菊花們，趕緊在這清冷的秋風(fēng)中開放吧！這時(shí)，有個(gè)別學(xué)生張開了雙臂，讓我感覺(jué)那才是一朵迎風(fēng)菊！同樣的教法在我們班時(shí)學(xué)生似乎有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不容易表演好了！如果當(dāng)時(shí)我添一句，“菊花們，趕緊在這清冷的秋風(fēng)中怒放吧！越開越大……”不知這樣效果會(huì)不會(huì)好些？
4、 在寫字教學(xué)中，我也試圖創(chuàng)設(shè)了和菊花交朋友的情境來(lái)引入教學(xué)，原先
是想在學(xué)生認(rèn)真寫完字之后展示幾盆較為罕見的菊花，以便使這個(gè)情境更顯完整，但未能找到，最終還是放棄了。在教寫字時(shí)，雖然時(shí)間較充裕，但我的分析過(guò)多，對(duì)學(xué)生自己的觀察領(lǐng)悟有所忽略。自己的基本功還有待增強(qiáng)，在黑板上的范寫得美觀些。
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《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇8
《看菊花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、語(yǔ)言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個(gè)自然段。其中二、三段看菊花、愛(ài)菊花是本課的重、難點(diǎn)。本課是學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)的第10篇閱讀課文。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 為以下三個(gè)：(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的音，理解由生字組成的詞語(yǔ)；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內(nèi)容。了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗慌潞涞牡览怼?/p>
下面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本課的兩大教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家和老師多多指正。
一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫
經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生便進(jìn)入了閱讀訓(xùn)練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識(shí)的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現(xiàn)為一個(gè)字一個(gè)字地頓讀，也有的是一個(gè)字一個(gè)字的指讀，’不能按照正常的語(yǔ)調(diào)去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內(nèi)容。因此，教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，采用讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同座相互練習(xí)讀，開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后再把生字詞放到課文中指名學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語(yǔ)境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因?yàn)橄瘛霸绯俊⒐珗@、去、邊走邊看”等詞兒，本來(lái)就是在口語(yǔ)中經(jīng)常用到的，這樣學(xué)生通過(guò)充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。
二、細(xì)讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)《看菊花》這一課時(shí)，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。并充分運(yùn)用了形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。
教學(xué)第二段時(shí)，我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學(xué)生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。看完錄像后趁熱打鐵，讓學(xué)生先說(shuō)出自己的切身感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學(xué)生細(xì)讀課文，自己去意會(huì)發(fā)現(xiàn)老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運(yùn)用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風(fēng)中開放的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到什么?看到了什么?接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開放，不怕冷的樣子讀出來(lái)呢?如此等等借助生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學(xué)生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經(jīng)感悟到句子所描繪的情景了。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來(lái)，我把比賽引進(jìn)課堂，采用男、女生比賽配樂(lè)朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讀出感情，把課堂推進(jìn)高潮。
第三自然段爸爸的話，蘊(yùn)含著人們對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”一句相照應(yīng)，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?使學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)到人們都很喜愛(ài)菊花，不僅僅是因?yàn)榫栈ê每矗且驗(yàn)榫栈ú慌虑镲L(fēng)，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺(jué)得菊花更好看了。
最后播放全文配樂(lè)朗讀錄像，讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文，給學(xué)生以美的享受和啟迪。進(jìn)而讓學(xué)生看畫面配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生的情感與課文的情境融為一體，爭(zhēng)取達(dá)到閱讀教學(xué)的最高境界。
總之，本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的板畫和現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇9
作者：李穎婷
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入 ：今天我們學(xué)校迎來(lái)了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來(lái)。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來(lái)跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢(shì)幫助理解
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入 下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽聽爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇10
【教學(xué)設(shè)想】
1、教材簡(jiǎn)析：
本文講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子，以和“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。這篇課文讓我們感受到了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開放的品質(zhì)。
2、課程規(guī)范一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)：
⑴課堂，回歸小朋友的世界：
課堂，是小朋友的。新課程的理念之一，就是要把本該屬于小朋友的課堂，還給小朋友。課堂這一碩大無(wú)比的空間，讓小朋友占有后，他們就能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們就能在自由的空間里浮想聯(lián)翩，小朋友們的能量也就得到了釋放，個(gè)性也得到了張揚(yáng)。我們教師就應(yīng)該以這樣的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。
⑵教學(xué)，煥發(fā)生命的活力：
課堂教學(xué)是同學(xué)生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不時(shí)體現(xiàn)的生活過(guò)程。同學(xué)是一個(gè)充溢情感、活力、個(gè)性的生命群體，教師要讓同學(xué)們作為一個(gè)個(gè)有思想、有見地的活生生的人，在課堂上站立起來(lái)。而這一切，都得依靠交往實(shí)現(xiàn)。我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種全新的課堂教學(xué)過(guò)程：讓同學(xué)在師生、生生互動(dòng)交往的過(guò)程中，表示自我，向書本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，使他們的潛能得到充沛的發(fā)揮。
⑶ 評(píng)價(jià)，著眼同學(xué)的全面發(fā)展：
在新課程理念的熏陶下，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該拋棄“應(yīng)試教育”所沿用的只重視分?jǐn)?shù)的單一性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，應(yīng)該著眼同學(xué)的全面發(fā)展，應(yīng)該讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，激勵(lì)自身，獲得發(fā)展過(guò)程必不可少的內(nèi)部動(dòng)力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二、三自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不只是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)菊花不怕寒冷的品質(zhì)。
2、能正確、美觀地書寫生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都干些什么呀？
2、指導(dǎo)看圖：
⑴（出示第一幅畫）
秋天到了，一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？
⑵（板書課題）
誰(shuí)能讀準(zhǔn)“菊”這個(gè)字？我們一齊來(lái)讀讀課題。
⑶你們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)菊花？你看到的菊花是什么樣子的？
（相機(jī)出示第三幅畫）
⑷小紅一家在公園里見到的菊花也很美。我們就和小紅一起去欣賞欣賞。
二、初讀課文
1、范讀課文。
2、同學(xué)練讀課文。要求：
⑴借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵畫出文中的生字、詞，認(rèn)真讀一讀，不看拼音再讀一讀。
⑶標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3、檢查自學(xué)效果：
⑴（出示詞語(yǔ)）
比比誰(shuí)不用看拼音就能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
⑵指名分自然段讀，相機(jī)正音。
指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
⑶你喜歡課文中描寫菊花的哪一句話？請(qǐng)劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀，再讀給同桌聽。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟
1、第一自然段：
⑴哪些小朋友的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ催^(guò)菊花？
⑵瞧你說(shuō)的那高興勁兒，把你的快樂(lè)和大家分享一下。
（出示第一自然段）
我們高高興興地讀好它。
①個(gè)別讀。
②練習(xí)說(shuō)話：
（什么時(shí)候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。
③齊讀。
2、第二自然段：
過(guò)渡：要到公園去看菊花了，多高興啊！趕緊坐上汽車動(dòng)身吧！嘟嘟──嘀嘀──。
⑴（出示第三幅畫）
公園到了，呀，看到菊花，我真想說(shuō)──
①看圖說(shuō)一句話。
聽了你們的感嘆，老師也忍不住想說(shuō)：公園里的菊花好看極了。你也想這樣說(shuō)說(shuō)嗎？
②菊花怎樣好看，你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎？
③課文中哪句話具體寫出了菊花的好看？請(qǐng)你找出來(lái)讀給大家聽聽。
多么好看的菊花，我們?cè)賮?lái)欣賞一下。師范讀。
④看圖用自身的話練說(shuō)。
（師相機(jī)板書）
顏色多
A、菊花衣著五彩的衣裳，有──
（同學(xué)發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)菊花還有哪些顏色）
B、它們穿得那么漂亮，好象在──
（同學(xué)發(fā)揮想象回答）
⑤練習(xí)朗讀。
⑵師：參與比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
①（出示“朵”字）
用“朵”來(lái)數(shù)。
呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。怎么辦呢？
②（出示“叢”字）
送你這個(gè)“叢”字，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)。
一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)，那我們只能用“片”字來(lái)數(shù)了。
（出示）
片
誰(shuí)上來(lái)數(shù)？
③是啊，菊花“一朵朵，一叢叢，一片片”（范讀，聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。
（師相機(jī)板書）
開得盛
⑶遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎樣的？
（出示第二幅畫，展示課前請(qǐng)同學(xué)帶來(lái)的盆花）
①用“朵”數(shù)數(shù)。
②上臺(tái)一叢一叢數(shù)。
③上臺(tái)一片一片數(shù)。
④齊讀。
⑷看圖或欣賞盆花，選擇自身最喜歡的一朵菊花，說(shuō)說(shuō)它的顏色和形狀，給它起個(gè)好聽的名字。
⑸這兒怎么只有菊花，其他的花呢？誰(shuí)來(lái)扮一朵“迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花呢？
（師：寒風(fēng)陣陣“呼──呼──）
真好！小朋友們生動(dòng)地扮演出了一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風(fēng)競(jìng)相開放的情景！我們一齊來(lái)讀讀這句話。
⑹理解“謝”的意思：
先個(gè)別，后全班扮演菊花，以肢體語(yǔ)言（如身體站直、昂首挺胸、伸展雙臂等），表示菊花的不怕寒冷。同學(xué)堅(jiān)持剛才的肢體動(dòng)作齊讀這句話。
⑺聽你們朗讀，老師不由得想起了一首詩(shī)：
（投影出示）
秋菊
秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。
我們?cè)賮?lái)夸夸秋菊不怕冷的精神吧！
（師板書）
不怕冷
⑻眼前一片片這么好看，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都喜愛(ài)它。
（師板書）
大家喜愛(ài)它
人們──
⑼指導(dǎo)背誦。
3、第3、4自然段：
⑴指名朗讀。
⑵朗讀比較：
菊花好看極了。
菊花更好看了。
①這兩句話的意思有什么不同？
②為什么會(huì)覺(jué)得菊花更好看了呢？
A、菊花好看，引讀第2自然段中的有關(guān)句子。
B、菊花不但好看，而且不怕冷，引讀第2、3自然段中有關(guān)句子。
⑶你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？你能不看書把這段話說(shuō)出來(lái)嗎？
4、把第2、3自然段連起來(lái)背一背。
四、總結(jié)全文
“我”看到盛開的菊花，覺(jué)得好看極了；聽了爸爸的話，知道菊花不畏嚴(yán)寒，所以覺(jué)得菊花更好看了。我們小朋友也要像菊花一樣不怕寒冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。星期天，我們?cè)偃ス珗@看看美麗的菊花姑娘，和她說(shuō)說(shuō)悄悄話，好嗎？
《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇11
《 看菊花》教學(xué)后記
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。如何使學(xué)生在把課文讀正確、連貫的基礎(chǔ)上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在這一課時(shí)，我特別重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。并充分運(yùn)用了形象、直觀的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字描寫的具體事物進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文表達(dá)的感情相合，力圖用形象感染學(xué)生，使學(xué)生在細(xì)讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。
如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，我通過(guò)播放幻燈片和老師的簡(jiǎn)述，幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，讓學(xué)生在看圖中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語(yǔ)意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受到看到的菊花越來(lái)越多的這種變化。借助生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。
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《看菊花》教學(xué)片段設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇12
揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、過(guò)渡：你們真了不起，都得到了門票，抓好門票，趕快坐上汽車出發(fā)吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過(guò)哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說(shuō)——（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）
3、你們能用這樣的句子說(shuō)嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽！（出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來(lái)嗎？
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
a （出示“朵”字）用“朵”來(lái)數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b 怎么辦呢？( 出示“叢”字)送你這個(gè)“叢"字，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)？
c 一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)，那我們只能用"片"字來(lái)數(shù)了(出示“片”字)。誰(shuí)上來(lái)數(shù)？
d 是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。
6、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！）練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了。”
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛(ài)它，人們——……
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)已經(jīng)走到了公園門口，還沒(méi)看過(guò)癮呢！讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
11、指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們?cè)賮?lái)欣賞一番吧！（出示圖）引背：公園里的菊花好看極了。——……
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺(jué)得——
（三）介紹相關(guān)詩(shī)不光是我們覺(jué)得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫的一首詩(shī)：
秋菊
陳毅
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn)，誰(shuí)就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來(lái)了三個(gè)字。出示：許、放、聽，誰(shuí)把字寫得好，誰(shuí)就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）
2、我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來(lái)看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。范寫。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫。學(xué)生描紅。
四、作業(yè) 設(shè)計(jì)
1、搜集有關(guān)菊花的詩(shī)。
2、抄寫生字。