中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 小學(xué)語文教案 > 小學(xué)一年級語文教案 > 《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計(精選15篇)

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計

發(fā)布時間:2024-01-02

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計(精選15篇)

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇1

  一、認(rèn)真朗讀課文三遍,圈出生字,寫好生字卡片,并標(biāo)上自然段的序號。

  二、給下列詞語選擇正確的讀音。

  shí fēn (  )        hái zǐ(  )         tiāo xuǎn(  )

  十分                孩子               挑選

  shí fēng(  )        hái zi(  )          tiāo xiǎn(  )

  sèng  kāi(  )       shòu  biǎo(  )     zǔ shú(  )

  盛開                手表                 煮熟

  shèng  kāi(  )      shǒu  bǎo(  )       zhǔ shú(  )

  三、用課文中的詞語填空。

  (        )的表情        (        )地培育

  (        )的鮮花        (        )地拉著

  (        )的孩子  

  四、 根據(jù)課文內(nèi)容回答:

  1、這篇課文一共有   個自然段。第二自然段有    句話。第一句講      

  第       句講種子就是不發(fā)芽。

  2、國王選了誰做他的繼承人?為什么?

  3、你覺得雄日是一個怎樣的孩子?(     )

  a、勇敢  b、誠實   c、刻苦   d、愛花 

  五、對號入座。

  細心     用心    會心    小心

  1、雄日(     )地觀察花種的變化。

  2、王林(     )地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

  3、他十分(   )把花盆從高處搬下來。

  4、看到雄日手捧空花盆,國王露出了(   )的微笑。

  六、讀一讀,說一說,寫一寫。

  他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

  聽啊,聽啊,                      

  唱啊,唱啊,                  

  七、你能照樣子改寫句子嗎?可別改變句子的意思哦。

  例:他十分用心地培育花種。

  他很用心地培育花種。他非常用心地培育花種。

  1、他十分高興地來到校園里。

  2、我十分認(rèn)真地寫作業(yè)。

  八、講一講,寫一寫:

  1、把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

  2、如果是你,你會怎么做?

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

  2、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程 :

  一、引趣激情

  1、師:黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧!(錄音播放《狼來了》的故事。)

  師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

  2、揭示課題。

  師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實》里的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

  二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

  1、初讀課文,整體感知

  (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個故事,還是想聽錄音來范讀一遍呢?

  生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

  或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來聽錄音吧,大家把書翻到80頁,認(rèn)真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認(rèn)識的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來,能把課文讀下來一定很了不起,來,試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的符號標(biāo)出來,并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文,師巡視。)]

  師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀,老師巡視。)

  師:剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?

  生:(匯報識字方法):看拼音、看字形、查字典,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

  師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法,會自己讀書了,真不錯!我真為你們驕傲。不過,有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。

  (2)檢查自學(xué)情況。

  ①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

  ②學(xué)生讀書后互評,并反饋讀書的互助情況。

  ③師:請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

  ④小組合作學(xué)習(xí)生字。

  師:下面把你們自制的生字卡片拿起來,以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求:請各小組長在自學(xué)的過程中要負責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)

  ⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

  師:最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后,我們很多同學(xué)都成了識字小能手,就說今天的這些生字,誰有識記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

  師:你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?

  生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

  ⑥“開火車”檢查生字。

  師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開?

  生:小小火車我來開。

  ⑦猜字游戲。

  指名到黑板前比動作(如“捧”的動作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字?

  2、自主讀文。

  (1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。)

  (2)學(xué)生匯報。

  (3)齊讀課文。

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)7個生字的書寫,8個生字的讀音

  2、教育學(xué)生從小要誠實。

  教學(xué)重點:體會誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、動畫故事導(dǎo)入

  今天,常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物,大家猜猜看? 對,故事你們愿意聽嗎?(播放故事動畫)

  這個故事好聽嗎?他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽,專心學(xué),就一定能把故事講給別人聽。

  二、初讀課文,處理生字詞。

  1、以自己喜歡的方式讀課文。

  2、檢測生字詞

  游戲(一)識字王國樂哈哈

  游戲 (二)  故事接龍比賽

  6名選手讀——賽“冠軍”   幾名評選——-“最佳評選員”

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  游戲做完了,我們一起去故事林中探寶吧!要想獲取寶物,必須克服以下困難:

  故事林中問題多(一)

  1、國王怎樣挑選接班人?

  2、國王面對手捧空花盆的孩子,態(tài)度怎樣?

  3、國王面對手捧鮮花的孩子,態(tài)度怎樣?

  故事林中問題多(二)

  1、手捧空花盆的孩子心情如何?

  2、他為什么捧著空花盆來了?

  (是啊!他也想當(dāng)國王,當(dāng)上國王,就能統(tǒng)領(lǐng)全國,就能調(diào)動千軍萬馬,就會擁有至高無上的權(quán)利)

  但是面對如此大的誘惑,他寧肯選擇傷心,甚至選擇失望,也不愿去撒謊,不愿去弄虛作假。這就是誠實!多么難得可貴!

  四、總結(jié)全文

  故事的結(jié)果呢?

  ——手捧空花盆的孩子,被選中了,因為他很誠實;手捧鮮花的孩子,被淘汰了,因為他們弄虛作假。

  老師希望:

  在座的每一位小朋友,心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。

  五、拓展延伸

  學(xué)習(xí)了課文后,結(jié)合自己實際,你聯(lián)想到了什么?

  六、閱讀指引:  《小櫻桃樹》、《列寧的故事》

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇4

  今天我說課的內(nèi)容是《手捧空花盆的孩子》第二課時。我將從以下幾個方面進行說課:

  一、【說教材】

  《手捧空花盆的孩子》是人教版小學(xué)語文教材一年級下冊第七單元中的一篇講讀課文。本單元以“我們都有好品質(zhì)”為中心內(nèi)容,《手捧空花盆的孩子》這一課以小學(xué)生喜歡的童話故事的形式,在國王用獨特的方法選繼承人的情節(jié)中,讓學(xué)生明白誠實的品質(zhì)最可貴。

  二、【說學(xué)生】

  一年級的學(xué)生愛聽故事、讀故事,大多也能自主地讀懂簡單的童話故事。通過文本的學(xué)習(xí),孩子們能明白本課蘊含的涵義:誠實的品質(zhì)最可貴。但要做到銘記在心并指導(dǎo)自己的行動,有一定的難度。在學(xué)習(xí)本課時要注重引導(dǎo),讓學(xué)生融入文本,與文中的思想情感引發(fā)共鳴。另外,教師在教學(xué)時應(yīng)注重將生活情境帶入課堂,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,真正地做到學(xué)以致用。

  三、【說目標(biāo)】

  我計劃用兩課時完成本課的教學(xué),第一課時主要是識記生字、指導(dǎo)寫字和初讀課文。

  第二課時的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識目標(biāo):鞏固認(rèn)識“盆、位、選”等12個生字。

  能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得“十分”等新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文。

  能按事件發(fā)生的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容。

  情感目標(biāo)(心理健康滲透目標(biāo)):知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

  四、【說教學(xué)重、難點】:

  知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

  五、【說教具、學(xué)具】

  PPT課件知心卡片

  六、【說教法、學(xué)法】

  朗讀體驗法:通過感情朗讀,讓孩子與文本進行對話,從而獲得真切的情感體驗。

  情境問題法:以學(xué)生日常生活中會出現(xiàn)的問題作為情境,讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題,從而走出文本,聯(lián)系生活。讓學(xué)生真正地意識到要在生活中做一個誠實的孩子。

  七、【說教學(xué)過程】

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣

  1.播放小青蛙跳傘課件,復(fù)習(xí)字、詞。

  花盆、王位、發(fā)芽、規(guī)定、表情、盛開、挑選、宣布、十分、煮熟、一絲、并

  2.今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第29課《手捧空花盆的孩子》。(板書課題,齊讀課題)

  3.讓我們一起走進這個故事,請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  設(shè)計理念:通過游戲的形式導(dǎo)入新課,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所授內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了學(xué)生的注意。

  (二)、走入文本,加深理解

  1.出示圖片,你看到了什么?用完整的話來說一說。

  2.小組合作學(xué)習(xí),說一說國王選雄日做繼承人的原因。

  提出合作學(xué)習(xí)的要求:小組內(nèi)人人發(fā)言,結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

  預(yù)設(shè):a.雄日誠實。

  當(dāng)其他的孩子手捧著鮮花的時候,雄日卻手捧著空的花盆。其他的孩子為了得到皇位,不惜換了國王給他的煮熟了的花籽,他們用行動欺騙著國王和周圍的人。雖然雄日沒有種出美麗的鮮花,但他卻擁有著誠實這一優(yōu)秀品質(zhì)。板書:誠實(解釋“誠”字。言出必行,說話算話才能成功。)(第三自然段)

  你怎么知道雄日誠實的?讀讀文中的話。

  國王說:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”(反問句閱讀訓(xùn)練)

  b.追問:雄日除了誠實,你還知道他有哪些好的品質(zhì)呢?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  有個叫雄日的孩子,他十分用心地培育花種。

  十分是什么意思?你能不能找個其它的詞語代替?用“十分”說一句話吧。

  如何用心?

  十天過去了,一個月過去了,花盆里的種子卻不

  見發(fā)芽。雄日又給種子施了些肥,澆了點水。他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

  (朗讀訓(xùn)練)

  設(shè)計理念:出示圖片,讓學(xué)生走入圖片所展現(xiàn)的這一情境。看圖說話,通過回答老師設(shè)置的“你看到了什么?”這一問題,教授學(xué)生說的方法,促進學(xué)生說的能力的提高。小組合作探究,讓學(xué)生借助文本來自主探究雄日的優(yōu)秀品質(zhì),從而更加深刻地體會雄日這種誠實品質(zhì)的可貴。

  (三)、看圖說話,練習(xí)復(fù)述

  出示課文插圖,找同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容。

  設(shè)計理念:利用插圖,按照故事發(fā)生發(fā)展的先后順序來復(fù)述課文內(nèi)容,讓學(xué)生掌握復(fù)述課文內(nèi)容的方法。

  (四)、課間律動,唱《好孩子要誠實》

  設(shè)計理念:一年級的孩子,不能長時間集中自己的注意力。安排這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生放松一下,跟著音樂一起唱唱歌,并且在《好孩子要誠實》這首歌的優(yōu)美旋律下,孩子們更加意識到誠實是種好品質(zhì)!

  (五)、走出文本,走進生活

  1、續(xù)寫兒歌《誠實和我在一起》

  誠實和我在一起

  我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西,

  誠實告訴我:快,交給老師去!

  考卷上的滿分多神氣,老師少批了一道題。

  誠實告訴我:。

  電視太好看,忘了做作業(yè)。

  誠實告訴我:。

  弄壞別人的東西。

  誠實告訴我:。

  2、書寫知心卡片,深化認(rèn)識。

  老師課前在每個人的身邊都藏了一張小卡片,你能找到嗎?卡片上的小問題你能解決嗎?把你想到的寫在卡片上。

  (課前事先在學(xué)生的書桌中藏著一張知心卡片,卡片上隨機出示著這四道題目中的一道,讓學(xué)生來在卡片上寫一寫,表達出自己的看法。)

  1、因為貪玩,我上課遲到了。老師站在我的面前,我該如何跟老師說呢?

  2、我出去玩時把家中的花傘弄丟了,我該怎么跟父母說?

  3、考試時我有一道題做錯了,可老師給判成了100分,我該怎么辦?

  4、上課時,小強在書桌下?lián)斓搅艘恢恋你U筆,他很喜歡,沒有多想就放在了自己的文具盒里。課下,有同學(xué)向老師說自己的一支筆不見了,小強知道了,他不知該怎么辦才好,你覺得他

  設(shè)計理念:學(xué)以致用,出示問題情境,聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生把今日的感知化成文字,指導(dǎo)學(xué)生今后的生活。

  (六)、作業(yè)布置

  講故事:把《手捧空花盆的孩子》講給爸爸媽媽聽

  讀故事:讀一讀《一諾千金》、《烽火戲諸候》的故事

  設(shè)計理念:這部分是一個知識拓展的過程,讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中能夠不斷地增長見識,獲得自身的提高。通過這一拓展,孩子更加深刻地認(rèn)識到誠實品質(zhì)的可貴,有做一個誠實孩子的美好愿望。

  八、【說板書設(shè)計】

  29.手捧空花盆的孩子

  誠實

  雄日—→國王的繼承人

  設(shè)計理念:

  板書設(shè)計簡單,一目了然:雄日是因為誠實這一優(yōu)秀的品質(zhì)而被上做了繼承人,這醒目的兩個字不僅寫在了黑板上,也寫在了學(xué)生的腦海,寫在了學(xué)生的心中。

  更多小學(xué)語文說課稿文章,請訪問說課網(wǎng)頻道。

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇5

  作者:和我小學(xué) 黃坤霞

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

  2、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程 :

  一、引趣激情

  1、師:黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧!(錄音播放《狼來了》的故事。)

  師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

  2、揭示課題。

  師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實》里的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

  二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

  1、初讀課文,整體感知

  (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個故事,還是想聽錄音來范讀一遍呢?

  生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

  或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來聽錄音吧,大家把書翻到80頁,認(rèn)真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認(rèn)識的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來,能把課文讀下來一定很了不起,來,試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的符號標(biāo)出來,并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧!(生自由試讀課文,師巡視。)]

  師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧!(生自由試讀,老師巡視。)

  師:剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?

  生:(匯報識字方法):看拼音、看字形、查字典,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

  師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法,會自己讀書了,真不錯!我真為你們驕傲。不過,有的同學(xué)在讀書時還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來讀就會把書讀得更好了。

  (2)檢查自學(xué)情況。

  ①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

  ②學(xué)生讀書后互評,并反饋讀書的互助情況。

  ③師:請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

  ④小組合作學(xué)習(xí)生字。

  師:下面把你們自制的生字卡片拿起來,以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求:請各小組長在自學(xué)的過程中要負責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀)

  ⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

  師:最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后,我們很多同學(xué)都成了識字小能手,就說今天的這些生字,誰有識記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

  師:你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎?

  生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

  ⑥“開火車”檢查生字。

  師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開?

  生:小小火車我來開。

  ⑦猜字游戲。

  指名到黑板前比動作(如“捧”的動作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字?

  2、自主讀文。

  (1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。)

  (2)學(xué)生匯報。

  (3)齊讀課文。

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讀了課題,你有什么問題嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、教師小結(jié):同學(xué)們,你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個新同學(xué),然后,我們再作決定,是否和他成為朋友吧。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字、新詞。

  1、請同學(xué)們借助拼音,自己讀瀆課文。畫出本課的生字,標(biāo)出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

  2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

  三、認(rèn)識本課中的生字、新詞

  1、教師出示紅、白兩色的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

  紅色卡片:十分 要 沒有 一位 孩子 挑選

  白色卡片:花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

  規(guī)定 盛開 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟

  2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)

  3、同桌互讀課文,并相耳評價。要求,讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

  四、再讀課文,初步解疑。

  1、(小黑板出示)解題時學(xué)生提出的問題

  思考題:

  (1)這個手捧空花盆的孩子是誰”

  (2)他怎么捧著空花盆呢?

  (3)他為什么要捧著花盆?

  (4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

  2、請同學(xué)們再讀課文(個別讀),你能解答哪個問題呢?

  3、學(xué)生自學(xué),小組交流。

  4、全班匯報。

  5、教師小結(jié):同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了,此時,你們還有什么疑問嗎?

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇7

  一、課堂實錄

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《手捧空花盆的孩子》,和文中的詞語寶寶交上了朋友,下面我們首先來復(fù)習(xí)一下詞語。

  生:開小火車復(fù)習(xí)詞語

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》,小手準(zhǔn)備

  生:我就準(zhǔn)備,書空題目

  師:下面請大家自讀一遍課文,回顧課文主要講了一件什么事?

  生:自讀課文

  師:指名說

  “挑選”是什么意思,你挑選的都是什么樣的東西?你用什么態(tài)度去挑選?

  生:好的東西。非常認(rèn)真地挑選。

  師:課文中國王也非常仔細地挑選他的“繼承人”(生齊讀)

  下面請同學(xué)自由朗讀第一自然段:邊讀邊思考這樣2個問題:國王為什么要挑選繼承人?國王用什么方法來挑選繼承人的?

  生:回答

  師:國王宣布事情應(yīng)該用怎樣的語氣?

  生:莊嚴(yán)地,嚴(yán)肅的

  師:誰再來讀讀?

  生:讀

  師:評價:你讀出了莊嚴(yán)威嚴(yán)的語氣。

  師:如果給你一次這樣的機會你會怎樣做呢?

  生:好好努力,實現(xiàn)當(dāng)繼承人的夢想

  師:轉(zhuǎn)眼間,國王規(guī)定的日期到了,大街上是一番怎樣的景象?請你再書中找一找,讀一讀。

  生:匯報找的結(jié)果

  師:誰再來讀讀?

  生讀

  師:你從他的讀中感受到此時大街上是一番怎樣的景象?

  生:熱鬧、人多

  師:你從哪些詞語中能看出來?

  生:許許多多、一盆盆、擁

  師:你能再讀讀嗎?

  師:這種場面反映出了這些孩子怎樣的心情?

  生:非常想當(dāng)繼承人的急切心情。

  師:是所有的孩子都手捧著鮮花嗎?

  生:不是

  師:這個手捧空花盆的孩子叫雄日(板書)

  師:難道是他不想做繼承人了嗎?

  生:不是

  師:難道他沒有用心嗎?

  生:不是

  師:你從哪里看出來的?能給大家讀讀嗎?生:朗

  師:替換“十分”再讀句子。

  生:換成“特別”“非常”。

  師:從雄日的用心中你能體會到他的什么想法?

  生;想當(dāng)繼承人。

  師:你設(shè)想一下他做了哪些努力?

  生;培土、澆水、施肥、除草……

  師:他這種用心是一時興起嗎?你怎么知道的?

  生:讀“十天。。。。。。冒出來”(帶著自己的感情讀)

  師:此時你體會到了雄日怎樣的心情?

  生:傷心難過。。。。。。

  師:他放棄了嗎?你從哪里知道的?

  生:讀“又。。。。。。不發(fā)芽”

  師:從哪幾個詞語能反映出來?

  生:又、天天

  師:設(shè)想一下,他周圍的人可能給他什么建議?

  生:買一盆。。。。。。

  師:雄日也深知國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)(出示齊讀)但是他仍然毅然決然地選擇了捧著空花盆去。

  師:誰還能讀讀第二段?你從第二段中認(rèn)識了一個怎樣的雄日?

  生:誠實的,用心的。。。。。。

  過渡:時間的車輪再次給我們帶回道了那條熱鬧的大街上,當(dāng)國王見到這一盆盆盛開的鮮花和雄日的空花盆,會有怎樣的表現(xiàn)呢?請你再書中找一找。

  生:匯報讀。

  師:國王此時表情?(沒有一絲高興)

  師:再讀讀(生再讀)你讀出了不高興的感情。

  師;解釋“一絲”:一根蠶絲,那可比頭發(fā)絲細多了,就是很少很少的一點兒,沒有一絲高興就是(生:一點兒也不高興)

  生齊讀。

  師:國王的表現(xiàn)讓這些孩子覺得很奇怪,他們又回想起了國王選拔繼承人的標(biāo)準(zhǔn)(出示齊讀)

  師:國王為什么不高興?請你找出原因在書中畫下來,自己讀一讀。

  生:匯報第四段

  (出示第四段)師:誰來讀讀紅色字的句子?(2個學(xué)生讀)

  那么這樣的種子到底能不能長出美麗的鮮花?

  生:不能

  師,那你能用另外一種方法說這個句子嗎?

  生:這樣的種子,不能長出美麗的鮮花。

  師:像這樣用疑問的語氣表示肯定的意思的句子叫做“反問句”。再找兩位同學(xué)來讀讀這兩句話,其它學(xué)生體會一下這兩句話哪句的語氣更加強烈?

  師:這就是反問句的第一個特點“語氣強烈”,那么反問句直接告訴我們答案了嗎?(沒有)這就是反問句第二個特點“引人深思”。

  師:那么國王面對手捧空花盆空花盆的雄日是怎樣表現(xiàn)的?找到讀一讀

  生:讀(你讀出了高興的感覺)

  師:所以國王才高興地對他說:(生齊讀:你就是我要找的繼承人!)

  學(xué)到這里,你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了吧?

  生:誠實(板書)

  師:因為誠實,雄日成為了國王的繼承人(板書),而國王心目中最美的花就事誠實。

  總結(jié):是啊,誠實就是最美的花,誠實不僅是一個國王繼承人應(yīng)該具備的品質(zhì),更是每個人應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì),希望我們大家都能向雄日學(xué)習(xí),做一個誠實的孩子,讓誠實之花永遠綻放在我們每一個人的心中。

  師:最后老師有一句名人名言要和大家分享,德國的文學(xué)家海涅

  二:改進之處及目的

  相比于康老師上的第一節(jié)課,本節(jié)課在如下幾點出做了改進:

  1.導(dǎo)入時:由邊出示相關(guān)詞語邊回顧課文改為直接復(fù)習(xí)詞語,這樣改進的目的是整體復(fù)習(xí)詞語,符合平時上課的常規(guī)流程,更有學(xué)習(xí)的目的性,開門見山導(dǎo)入課文,使孩子明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.將授課順序進行了調(diào)整,由康老師的表情貫穿全文講義,恢復(fù)到了1、3、2、4的順序,有板有眼地按照事情的發(fā)展順序重新整理,分析雄日的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.結(jié)尾升華拓展處,將課外閱讀拓展《誠實的孩子》改成了一句名人名言,這樣做的目的是經(jīng)過小組討論覺得增加課外閱讀有些宣賓奪主,于是改為名人名言升華主題,深刻感悟雄日的優(yōu)秀品質(zhì)。

  4.在康老師的基礎(chǔ)上,增加了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀中深刻感悟雄日的優(yōu)秀品質(zhì)。

  5.在一些知識點地處理上更加細致深入,這樣更加有利學(xué)生對課文的理解。

  6.解釋反問句時更加注重層次和條理,逐步探究反問句的好處。

  7.在板書設(shè)計上,有康老師的兩個花盆的粘貼,只換成了一個空花盆,目的是更加鮮明地突出文章空花盆的主題。

  三:反思

  本堂課由康凱、柳穎、祁敏霞三位老師依次上課,在講課前,我們?nèi)焕蠋熅蛯φn程內(nèi)容及講法進行了深入的探究,康老師試教兩次,柳老師和祁老師都到場聽課并在兩次試教后給出相應(yīng)建議,在康老師正式講前,康老師又查閱了許多相關(guān)資料,為本課的設(shè)計增光添彩了不少,在設(shè)計上別出新意,將整篇課文內(nèi)容集中到兩個花盆上,大膽創(chuàng)新,學(xué)生積極性很高,但閱讀量相對較少,是需要改進的地方,經(jīng)過商討,我上課時,注重了學(xué)生讀得能力的培養(yǎng),閱讀訓(xùn)練較多,知識點的講解較透徹,但是我的評價語言、語音語調(diào)還需要改進,經(jīng)過三人的商討,在我講課的基礎(chǔ)上祁老師再次進行了第三次調(diào)整,使得教學(xué)設(shè)計更加有效合理。三輪課程過后,我們認(rèn)真總結(jié)了優(yōu)缺點:

  (一)優(yōu)點

  1.講課時注重讓孩子抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

  2.課程的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)謹(jǐn)緊湊。

  3.“反問句”知識點講解到位、透徹。

  4.注重學(xué)生的課外拓展及思想教育。

  5.注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。

  6.注重學(xué)生對感情基礎(chǔ)的強調(diào)。

  (二)不足及需要改正的方面

  1.老師牽引、引導(dǎo)的痕跡仍然過多。仍然沒有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間。

  2.提問過多。老師完全可以在孩子熟讀課文的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生獨立思考,深思探究,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,也看培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)習(xí)自主性。

  3.學(xué)生練筆的能力沒有得到鍛煉,語文課重在鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力,但是本課的講解中,沒有把“寫”的能力凸顯出來,是今后需要重點改進的地方。

  4.本次課的性質(zhì)是同課多輪,但是第一節(jié)課和第二節(jié)課相差較大,修改較多,雖然本組人員齊心協(xié)力商討課的內(nèi)容,但在結(jié)構(gòu)的具體安排上出現(xiàn)差異,很不應(yīng)該,今后還要更加細致地討論每個上課細節(jié),做到更好。

  5.上課時要注意自己的語音和語調(diào),要抑揚頓挫,跌宕起伏,給人以聲音的震懾,而不能太過飽滿,太過尖銳。

  四:總結(jié)

  《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進行課堂教學(xué)一個啟示,即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),注意保護學(xué)生的發(fā)現(xiàn),尊重學(xué)生,相信學(xué)生,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,因為“在兒童心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”同時不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì),吸取前沿的教學(xué)成果和教學(xué)理念,科學(xué)合理地運用,語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新,這樣我們的課堂才有生機,才有活力。

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇8

  教材簡析

  這篇課文篇幅雖然短小,但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候,國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的,又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津,讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育,明白誠實是最可貴的品質(zhì)。

  設(shè)計理念

  在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自讀自悟中,去品味文中蘊含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點,采用對比學(xué)習(xí)的方法,孩子們與手捧空花盆孩子的對比;國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習(xí)中,更深入地體會文意。

  遠程教育資源的使用意圖

  1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,提高學(xué)習(xí)興趣。

  2、利用遠程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況,及孩子們當(dāng)時的心情。

  3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。

  4、利用遠程教育資源充實課堂內(nèi)容,提高課堂效率,實現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機整合。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  過程與方法:采用對比學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生深入體會文意。

  情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的品質(zhì),懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸福”的道理。

  教學(xué)重、難點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的品質(zhì),懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸福”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、誘發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、 小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:我們穿越時空的隧道,來到很久以前,有個國王(演示課件)年紀(jì)已經(jīng)很大了,要找一個孩子來繼承自己的王位,那么他是怎樣選的呢?最后又是誰被選中了呢?

  2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《手捧空花盆的孩子》,師板書課題,生書空。

  二、初讀課文,隨文識字。

  1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、看漢字讀課文,并圈畫生字。

  3、同桌互相指認(rèn)生字。

  4、開火車讀大屏幕上的生字,然后再齊讀。

  三、細讀課文,理解感悟。

  1、讀課文1—2自然段。

  自由讀課文1—2自然段,通過讀,你知道了什么?

  2、默讀課文3—5自然段,并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣?

  3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

  (1)第1種情況是什么?找出句子練讀。

  (播放課件:眾小孩手捧鮮花的場景)加深理解。

  (2)與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

  (播放課件:手捧空花盆哭泣的孩子)讓學(xué)生體會這個孩子的感受。

  (3)面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

  引導(dǎo)學(xué)生對比地讀一讀,體會捧空盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。

  4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。

  5、小組分角色朗讀課文。

  6、總結(jié)課文,思想滲透。

  是呀,這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花,但是卻裝著“誠實”二字,誠實是最美的花。(演示課件)誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì),老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。

  四、深化理解,拓展延伸

  發(fā)揮想象,以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題,編一個小故事講一講。(課件出示)

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ⒈復(fù)習(xí)嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個字及詞語;能用換詞法理解十分一詞的意思,并用這個詞語說話。

  ⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⒊通過閱讀感悟課文內(nèi)容,懂得誠實是一種美德,體會誠實的可貴,有意識要做一個誠實的孩子。

  二、教學(xué)重點:理解國王挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實。

  三、教具準(zhǔn)備:國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。

  四、教學(xué)流程:

  ㈠談話激趣,復(fù)習(xí)生字。

  孩子們,劉老師上節(jié)課給你們請來了一位新朋友,你們還記得他嗎?(記得)他是誰呀(雄日)好!你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識闖關(guān)喲!能準(zhǔn)確地認(rèn)讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎?

  出示帶有生字及詞語的花形卡片,比賽認(rèn)讀。

  ㈡課題入手,整體感知課文。

  ⒈我們的新朋友他是:一個孩子(板書:孩子)一個什么樣的孩子呢?(一個手捧空花盆的孩(板書課題:手捧空花盆的)。

  ⒉讀讀課題,讀了課題之后,你想知道些什么呀?

  那么請孩子們帶著自己想知道的問題認(rèn)真地讀課文,邊讀邊尋找答案,好嗎?

  ⒊(讀完后)師問:孩子們,你們讀懂了些什么?

  ㈢師生共同解讀感悟第1、2自然段。

  ⒈你們是怎么理解繼承人的?

  ⒉誰來正確、流利地讀讀第一自然段,想一想:國王以什么方式挑選繼承人?什么樣的孩子才能成為他的繼承人?(適時板書:宣布繼承人培育出最美的花)

  ⒊如果你是其中一個孩子,當(dāng)你聽到這個消息并得到花種時你會怎么想?怎么做?

  ⒋師:我們的新朋友雄日,他得到花種后是怎么做的呢?孩子們,請觀察書上的插圖,告訴大家你看到了什么?課文里哪個自然段是在寫這幅圖的內(nèi)容?

  請小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段,看看你能讀懂些什么?(2分鐘)后說:如果已經(jīng)有想對大家說的話了就請舉起小手,誰愿意告訴大家:你讀懂了些什么?

  ①相機出示句子:他十分用心地培育花種。

  ②把你感受到的讀出來!

  ③你覺得他讀得怎么樣?(根據(jù)情況選擇是否再讀)

  ④

  十分一詞可以換成另外的哪些詞語?

  ⑤出示:(課件)我能用十分一詞說話:這件衣服十分漂亮。你們會嗎?

  ⑥學(xué)生說話。

  ⒉你還感受到些什么?

  ⒊讀了這一段,你覺得雄日是一個什么樣的孩子?

  ⒋

  利用課件補白課文內(nèi)容并適時過渡到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

  ①師述說:國王規(guī)定的日子到了,(出示課件)許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)。看!花盆里的花兒多美呀!孩子們笑得多甜呀!他們在想些什么呢?會說些什么?(出示課件:有的想......有的想......有的想......)

  ②(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時心里會想些什么?

  (過渡)師:國王來了到孩子們中間,你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生自己提問)

  ㈣自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

  ⒈課件出示學(xué)習(xí)提示:

  ①國王面對許多手捧著鮮花的孩子是什么表情?面對手捧空花盆的雄日是什么表情?

  (師說:用不同的符號在課文中勾畫出答案)

  ②國王為什么要選雄日做繼承人呢?(師說:讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)

  ⒉全班交流。

  ①國王來了,他看見許多手捧鮮花的孩子是什么表情?

  你是從哪個句子感知到的?

  那么你覺得應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出國王很不高興呢?

  ②國王看到手捧空花盆的雄日是什么表情?

  你從哪些句子看出來的?

  ③那么國王為什么要選雄日做繼承人呢?(因為雄日誠實)板書:誠實。從什么地方看出雄日誠實?

  ⑤

  理解國王說的話。想:其它孩子的鮮花是哪兒來的?

  ⑥

  分角色朗讀

  ⑦課本劇表演。

  ⑧對比國王前后的話,悟出國王挑選繼承人的真正標(biāo)準(zhǔn)是誠實。

  ⑨小結(jié):聰明的國王用培育花種的方式來考驗孩子們是否誠實,雄日十分用心地培育花種,說明他是一個做事認(rèn)真的孩子,盡管他十分想成為國王的繼承人,但他寧愿舍棄也要實事求是地捧著空花盆去見國王,可見他是一個多么誠實的孩子呀!

  ⑩孩子們,讀了這個故事,你想對故事中的人物說些什么?(出示課件)

  ㈤

  小結(jié)。(2分鐘)

  (指板書)誠實是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德,國王以(誠實)作為挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn),因為雄日是一個(誠實)的孩子,所以成為了繼承人。你們喜歡誠實的人嗎?你們將來打算做一個什么樣的人?讓我們大聲地齊讀這個詞語,讀出我們的心聲;再小聲地讀一下這個詞語,把誠實讀進我們心里去!讓我們帶著誠實,在歌聲中離開教室吧!

  附板書:

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀12個生字,理解詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

  3、通過閱讀懂得誠實是一種美德,立志做一個誠實的孩子。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)讀12個生字。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質(zhì)最可貴。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片和課件

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、今天我們要來認(rèn)識一位孩子。

  2、請同學(xué)們看黑板,仔細看老師怎么樣寫“孩”字。

  3、要寫好這個“孩”字,你有什么要提醒我們的嗎?(子字旁橫變成一提)

  4、小手拿起來,讓我們一起寫一寫。

  5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”,“子”讀輕聲。

  6、這個孩子是誰呢?就讓我們來學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題(注意:捧、盆的讀音),再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢?趕緊翻開課本去找找答案吧!

  上課時,我沒有直接問這個孩子是誰,而是問:“讀了課題你有什么問題要問嗎?”一個學(xué)生說:“這個孩子是誰?”我評價:“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問。”一個學(xué)生說:“這個孩子為什么捧著一個空花盆?”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進去:“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花,而是捧一個空花盆?”我評價道:“你的問題中還解決了同學(xué)了疑問,這個孩子叫——”,板書雄日。過度:請你們捧起書,自己去書中找找答案,去課文中問問雄日吧。”

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由大聲讀課文。

  自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方圈一圈,多讀幾遍。

  2、讀得真用心呢!快速標(biāo)好自然段號,用手勢表示出來,快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1自 然段。

  輪讀過程中,滲透重點詞語和句子。

  (1)學(xué)習(xí)第1自然段

  ①重點詞語

  繼承人:“承”念后鼻音;師:你們知道國王的繼承人將來要做什么嗎?生:繼承人就是未來的國王。

  花種:這兩個字交換位置后怎么讀?種花,種字是多音字。

  ②讀好長句子,提示停頓。

  國王吩咐大臣\給全國的每個孩子\發(fā)—些花種,并宣布:誰能用\這些種子\培育出\最美的花,誰就是\他的繼承人。

  (2)學(xué)習(xí)第2自然段

  ①讀好啊的變調(diào)

  師:有這么一句句子,仔細聽老師讀一個句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。“他天天看啊看啊,種子就是不發(fā)芽。” 說說你的發(fā)現(xiàn)。

  生:啊不讀啊。

  師:你聽得真仔細,能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎?(跟讀、個別讀,齊讀)

  (3)學(xué)習(xí)第3自然段:(長句子停頓練習(xí))我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長句子停頓,你能用這樣的方法讀嗎?

  “許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”

  (4)學(xué)習(xí)第4自然段:長句練讀(自由讀再同桌互檢測)。

  國王說:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”

  3、現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎?出示卡片:雄日

  快來一起叫叫他的名字吧。

  三、細讀體會

  1、引入:在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢?

  很久以前,有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊,讓我們一起來看看吧。

  2、出示第1自然段第2句。

  (1)國王在這里做了兩件事,你能用這個句式來說說嗎?

  “國王先———— ,再————”

  (2)引出“吩咐和宣布”。

  ①現(xiàn)在你們就是國王了,誰來吩咐吩咐我這位大臣呢?(練習(xí)說,師生合作。)

  像這樣面對面交代我做些事情,這就叫做——“ 吩咐” 。(齊讀。)

  ②那國王叉是如何宣布的呢?

  師:請你仔細讀讀課文,找一找國王宣布的內(nèi)容,用筆畫出來。

  師:要想當(dāng)好國王啊,可不容易,老師給大家一個小小的提示:現(xiàn)在你就是國王了,所以這里的“ 他” 要改成“我” 。

  師:像他這樣面對著那么多,大聲說出自己的決定就叫做——宣布。

  師:我們一起做做國王吧。全體起立,也來宣布宣布吧。

  師:全國的孩子們,你聽到國王的宣布后心里想什么呢?快來說說吧。

  生:我很想當(dāng)國王。

  生:很開心,有機會當(dāng)國王了。

  3、出示第2自然段。

  (1)雄日和你們想的一樣,于是小心翼翼地捧著花種回家了,他是怎么樣培育花種的呢?

  自由讀,并找到他為了培育花種做了些什么的句子,用筆畫出來。(指名交流。)

  (2)師先合作讀句子。

  師:是啊,早上天蒙蒙亮,雄日一起床就來到了院子——,生:“給種子施了些肥,澆了點水。”

  師:中午雄日剛吃好飯,用急匆匆地跑去院子——生:“給種子施了些肥澆了點水。”

  師:晚上當(dāng)所有的人都進人甜甜的夢鄉(xiāng),雄日還是不放心,又來到了院子里——生:“給種子施了些肥,澆了點水。”

  (3)雄日,你還會為培育花種做些什么呢?生交流。

  師:你們說了好多啊,看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。

  課文中用了一個詞來表示(出示:十分用心)

  (4)可是他十分用心地培育花種,結(jié)果呢?——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

  一天過去了,他給種子施了些肥,澆了點水,結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”

  十天過去了,結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

  雄日還是沒有放棄 ,堅持—— “ 天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽”。

  看著這空空的花盆,雄日此刻你想說些什么呢?

  生:到底是哪里出問題了。

  生:我一定當(dāng)不上國王了。

  生:我這么用心培育花種,為什么不發(fā)芽。

  ……

  (5)看來雄日真的非常著急,非常煩惱,可是他心中還是保持著一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的內(nèi)容,讓我們再來讀一讀這句話。

  (6)雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布,十分用心地培育花種,那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段,讀出自己的感受。(配樂讀。)

  4、國王規(guī)定的日子很快就到了,雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭,可出乎意料的是,國王高興地拉著他的手,說——學(xué)生接讀:“你就是我的繼承人!”

  總結(jié):國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人,到底是為什么呢?老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情,我們把這個問題留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。

  四、詞語復(fù)現(xiàn)鞏固

  課文里還有許多難讀的詞語寶寶,請你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音,自由讀,請小老師帶著大家讀讀。

  五、寫字指導(dǎo)

  練習(xí):要,位,孩

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字,新詞。

  1、上節(jié)課 ,我們認(rèn)識了誰?

  2、出示詞語:誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

  3、“開火車”讀讀生字。

  二、學(xué)習(xí)第3到第6自然段。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了國王的規(guī)定,看到了雄日雖然那么努力,可是——種子就是不發(fā)芽。現(xiàn)在,國王規(guī)定的日子到了,會怎么樣呢?請小朋友讀讀課文第3自然段,你看到國王的表情有什么變化?

  2、學(xué)生匯報。

  3、出示句子:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

  讀通句子。讀懂句子。

  (1)理解:“絲”在句中的意思。

  ①孩子們,一絲一般用來形容什么?

  ②是啊,“一絲”幾乎看不見,那么“沒有一絲高興”就是——?

  (2)討論:這一天,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭,這不是國王的命令中所要求的嗎?為什么國王會不高興?

  (3)聯(lián)系句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?

  從這一句你明白了什么?(國王的意圖、孩子們的不誠實。)

  (4)小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王,這些孩子不誠實,像這樣的人,如果做了繼承人,國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀?這就是不高興的原因呀!

  (5)指導(dǎo)讀出國王的不高興。

  4、可是,國王又為什么變得高興了呢?出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人。”

  (1)學(xué)生自由說原因。

  (2)除了看到了空花盆,國王還聽了雄日說的話。出示:雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。

  (3)現(xiàn)在,你就是雄日,請你用自己的話把種花的經(jīng)過告訴國王。(復(fù)述第2自然段。)

  (4)雄日十分用心地種花是為——(當(dāng)上繼承人),當(dāng)上繼承人必須用這些種子培育出最美的花,手捧空花盆去會有什么結(jié)果?

  (5)那他為什么還捧著空花盆去見國王呢?雄日,雄日,你到底在心里在想些什么?(學(xué)生自由講)

  (6)激情小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過,盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人,可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個誠實的人(板書:誠實),這種誠實是多么的可貴呀!

  (7)再讀高興句。

  三、作業(yè)

  寫一寫:分,選,位。

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇11

  課前談話

  師:小朋友,你們好!

  生:許老師好!

  師:你們喜歡貴州,了解貴州嗎?咱們貴州山清水秀,就像天然的大花園,如果大家有機會到貴州,還可以……說心里話。

  一、激趣導(dǎo)入  

  師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選國王,三個月過去后,有的孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?讓我們繼續(xù)走進這個故事……

  師:這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。(老師板書課題,學(xué)生跟著書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,讀課題。老師在黑板上貼出空花盆)

  二、初讀課文、隨文識字

  師:咱們自己來讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子。

  (學(xué)生自由朗讀課文。)

  師:生字大家都認(rèn)識嗎?請小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。(學(xué)生讀生字)

  師:你們讀懂了嗎?

  生:讀懂了。

  師:你讀懂了,老師還沒有讀呢,小朋友們教教老師好嗎?(學(xué)生教讀,老師提示“種”、等字,將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

  師:把難認(rèn)的詞語貼在這里,多看幾遍就能認(rèn)識。

  師:咱們來做個游戲好不好?

  (花盆中出現(xiàn)生字,請學(xué)生朗讀。)

  師:哇!你們太厲害啦!生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事,如果他有讀錯的地方,請大家?guī)椭?/p>

  (生讀第一段,糾正“籽”的讀音,齊讀。生讀第二段,糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段,糾正“一起”。)

  師:下面這段課文比較長,誰來讀?(一生讀)喔,他那個字讀錯了?

  生:“籽”。

  生:忽然的“忽”。

  師:大家一起來讀一讀。

  師:(生齊讀第五段)大家讀得不錯,老師挑不出毛病來,我們繼續(xù)朗讀課文。

  生讀。

  師:故事講完了,那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王?咱們直接來讀讀這個段落。

  學(xué)生朗讀課文。

  三、細節(jié)探究、朗讀感悟重點段落

  師:第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式,說說

  師:你捧著這么美麗的花,心情怎么樣?該怎么說?

  生:有的說我的花……

  師:現(xiàn)在再來讀一讀這段話,想象那份手捧鮮花的心情,咱們再來讀一讀這段話。

  生讀。

  師:就在他們高興的時候,國王來了,請大家讀一讀。

  (投影出示自然段)

  師:有沒有不清楚,不明白的地方?誰來說一說?

  生:為什么他一句話也不說?

  師:是啊,為什么他一句話也不說,國王在想什么?

  生:他想他們不誠實。

  出示:第一句

  他想:

  師:所以……(生:所以)

  師:再讀,如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。

  生讀。

  師:來,把你的動作做出來,來,“國王……”

  生讀。

  師:還有沒有不清楚的地方?

  生:他為什么捧著一個空花盆?

  師:它可能怎么想?

  生:有可能他在想自己可能當(dāng)不上國王。

  生:為什么別人種的花開了,自己種的沒有開,國王是一個國家的最高領(lǐng)導(dǎo),自己卻得不到。

  生:怕別人嘲笑。

  生:自己是不是沒有認(rèn)真種。

  師:咱們讀一讀這段話,可能就明白了,來,自己讀一讀。

  生讀。

  師:你覺得他為什么難過?

  生:沒種出花。

  師:是啊,三個月付出了多少勞動啊!別人種出了,他沒有種出,能不傷心難過嗎?現(xiàn)在,大家就想象一下,假如自己就是那個手捧空花盆的孩子,來,讀一讀課文。

  生讀。

  師:當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候,為什么國王卻高興了?

  生:開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人,現(xiàn)在找到了,所以高興了。

  師:國王高興地笑起來,哈哈,范讀。就這樣,把你的笑聲加進自己的朗讀。

  生讀。

  師:咱們站起來,高興地讀一讀。

  生起立朗讀,教師引讀,“國王高興地笑起來(學(xué)生笑)說(學(xué)生齊讀)”

  師:對了,為什么國王說要找這樣的孩子?

  生:因為國王給孩子們的是煮過的花籽。

  師:你是從什么地方知道的?

  生:課文中寫了。

  師:咱們讀一讀這段話。

  師:孩子知道嗎?三個月以來,孩子都在做同一件事,可花籽卻怎么也不發(fā)芽,再讀,更能體會到孩子是誠實的。

  教師引讀。

  師:咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀,會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字,現(xiàn)在再讀,“聚集”“據(jù)”“籽”

  四、總結(jié)。

  師:今天咱們讀了課文,雖然課文中這個手捧空花盆的孩子,沒有種出鮮艷的花朵,但是他卻是一個誠實的孩子。板書:誠實。讀一讀,讓我們把這個詞讀到自己的心里去!

  生讀。

  師:讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。

  師:老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

  師分發(fā)短文。

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇12

  《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思

  《手捧空花盆的孩子》是一年級語文下冊第六單元的一篇課文,本篇課文內(nèi)容對于孩子們來說并不是很容易,但通過這一課的教學(xué),我感覺收獲很多,下面就把我的收獲與遺憾之處作一下分析。為了講好這篇課文,又正好是學(xué)校里組織學(xué)校青年教師朗讀比賽,我做的第一件事情不是寫教案,而是反復(fù)地讀課文,直到把課文背下來為止,這樣做的目的只有一個,就是熟悉課文,將課文內(nèi)容爛熟于心,這樣才能較準(zhǔn)確地把握課文,在面對學(xué)生時才能從容不迫。

  一直記得一句話,那就是細節(jié)決定成敗,課文的每一個細節(jié)都應(yīng)該要重視起來,而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會各自的心情、感受,把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。

  本節(jié)課重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,所以我力求創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國王,想像雄日精心培育花種,但十天、一個月過去了,花種卻沒有發(fā)芽,這時雄日的心里會想些什么?會感到怎么樣?他會怎么做呢?這樣的情境創(chuàng)設(shè),讓孩子們能走近文本。而當(dāng)國王看到滿大街的孩子都捧著鮮花時,卻沒有露出一絲高興的表情。這時就追問孩子,為什么?迫使孩子從國王的角度去想去思,而當(dāng)國王高興地拉著雄日的手說;“你就是我的繼承人。”時,又讓孩子們想想為什么?悲孩子所悲,喜國王所喜,力求使學(xué)生忘掉自我,融入故事之中,收效較好。與此同時,尊重孩子的理解,允許并提倡個性化朗讀,從課題到文句,都設(shè)計了這方面的練習(xí),對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用。

  “涵者,如春雨之潤花,如清渠之溉稻。雨之潤花,過小則難透,過大則離披,適中則涵濡而滋液。清渠之溉稻,過小則枯槁,過多則傷澇,適中則涵養(yǎng)浡興。泳者,如魚之游水,如人之濯足。”視書為水,全身心地投入,卻不能過急過快,須“潤”、“溉”適中。再次,研讀探究,多元解讀。語文教學(xué)的本體價值就是促使孩子言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,進而運用個性的言語表達學(xué)生的“獨特的感受、體驗和理解”,進入“于是讀之而喜,拍案叫絕,起舞旋走;讀之而悲,涔涔淚落,脈脈欲訴。

  讀文基礎(chǔ)上注意拓展學(xué)生思維空間,讓學(xué)生進行合理想象,讓學(xué)生想一想,說一說,既進行了口頭表達能力的訓(xùn)練,又使學(xué)生更深層地理解了課文。

  朗讀是重點,但低年級不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),因此,我設(shè)計了復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),以活潑的小游戲來激趣,進行復(fù)習(xí)檢查,收效較好。

  此外,我能夠關(guān)注個別生,在課堂上,尋找機會讓平時比較差的學(xué)生讀課文、答題,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時,我注重了對學(xué)生的評價,盡量地能夠結(jié)合課文內(nèi)容,做到及時、自然、真誠,如:“我聽出來了,一個難受的孩子”、“我看到了一個傷心的國王”、“我聽到了一位高興得不得了的國王”。

  除以上幾點外,板書則力求簡潔,突出重點,突出“誠實”一詞。

  盡管做了很多努力,但在課堂上依然存在諸多遺憾,主要有以下幾點:

  1、除了分角色讀、指名讀、齊讀外,如果能讓學(xué)生們自主分角色朗讀,甚至演一演,參與面會大一些,可能收效會更好,應(yīng)該給學(xué)生提供理解在創(chuàng)造的空間。

  2、上課時過多的把注意力放在的學(xué)生上課的紀(jì)律上了,教師的情感渲染不夠到位,要想感動別人首先要感動自己,做到忘情無我。

  3、對文章內(nèi)容研究還可以再細致些,根據(jù)國王和手捧空花盆的孩子的復(fù)雜心情可以指導(dǎo)孩子讀出不同的理解。

  《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思

  農(nóng)大附小 李連琴

  《手捧空花盆的孩子》是二年級語文上冊第十三單元的一篇課文,通過這一課的教學(xué),我感覺收獲很多,下面把成功和遺憾之處逐一進行分析.

  為了講好這篇課文,我做的第一件事情不是寫教案,而是反復(fù)地讀課文,直到把課文背下來為止,這樣做的目的只有一個,就是熟悉課文,將課文內(nèi)容爛熟于心,這樣才能較準(zhǔn)確地把握課文,在面對學(xué)生時才能從容應(yīng)答.

  課文的每一個細節(jié)都要重視,而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會各自的心情,感受,把自己融入到課文里面才可能是可講的生動,傳神.

  本節(jié)課重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,所以我力求創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國王,悲孩子所悲,喜國王所喜,力求使學(xué)生忘掉自我,融入故事之中,收效較好.與此同時,尊重孩子的理解,允許并提倡個性化朗讀,從課題到文句,都設(shè)計了這方面的練習(xí),對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用.

  讀文基礎(chǔ)上注意拓展學(xué)生思維空間,讓學(xué)生進行合理想象,讓學(xué)生想一想,說一說,既進行了口頭表達能力的訓(xùn)練,又使學(xué)生更深層地理解了課文.

  朗讀是重點,但低年級不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),因此,我設(shè)計了復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),以活潑的小游戲來激趣,進行復(fù)習(xí)檢查,收效較好.

  此外,我能夠關(guān)注個別生,在課堂上,尋找機會讓曹嘉匯,夏望博,朱凱倫,任躍鵬等讀書,答題,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.同時,我注重了對學(xué)生的評價,盡量地能夠結(jié)合課文內(nèi)容,做到及時,自然,真誠,如:我聽出來了,一個傷心的孩子.

  在過渡語的設(shè)計上也力求自然,流暢,力求又音韻美,以期對孩子有一個潛移默化的影響.而板書則力求簡潔,突出重點,突出誠實一詞.

  盡管做了很多努力,但在課堂上依然存在諸多遺憾,主要有以下幾點:

  1,讀的指導(dǎo)層次不夠明顯,讀的方法不夠靈活,如果能讓學(xué)生自主分角色朗讀,甚至演一演,可能收效會更好,應(yīng)該給學(xué)生提供理解在創(chuàng)造的空間.

  2,在講捧字時,課堂上出現(xiàn)了學(xué)生說:打字,當(dāng)時很詫異,情急之下,處理的不妥當(dāng),應(yīng)該明確告訴學(xué)生這樣用不行.

  3,教師的情感渲染不夠到位,要想感動別人首先要感動自己,做到忘情無我.

  4,對文章內(nèi)容研究還可以再細致些,根據(jù)國王和手捧空花盆的孩子的復(fù)雜心情可以指導(dǎo)孩子讀出不同的理解.

  5,課件還可以加入鮮花的圖片,會對指導(dǎo)朗讀有一定的幫助.

  《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思

  《手捧空花盆的孩子》這是一篇富含哲理的故事。故事的含義:誠實的品質(zhì)最可貴,但對一年級的孩子來說,他們的理解水平相對低下,故事長,內(nèi)容多,未必能輕易讀懂,而且這又是第一課時,在以識字為重點之外,還應(yīng)該怎樣定位一個學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?

  我們都知道,現(xiàn)在的孩子很多在學(xué)習(xí)做事上都易于粗淺、浮躁,不能用心持久地去完成一件事,誠實這一點很多孩子很快能表面理解,但深入的體會還需更多的理解體會。于是,在第一課時的預(yù)設(shè)中,我將對雄日的十分用心的感悟,聚焦在第二自然段上。以“十分”為線索,以雄日十分用心培育花種為基點,我首先將教學(xué)內(nèi)容定位為體會雄日的用心,并結(jié)合實際,聯(lián)系到課堂上孩子學(xué)習(xí)的用心。三個句子:通過引導(dǎo)學(xué)生感悟從種花的第一天到國王規(guī)定的最后一天,雄日看著空空的花盆,一直長久的用心著,關(guān)注“十天、一個月”;通過對“又”“天天”“看啊看啊”等詞的品悟體會,并通過朗讀展示,同時進行語言運用的訓(xùn)練,聯(lián)系實際用“十分” 練習(xí)說話。如此層層推進,步步提升,使“用心”的品質(zhì)彰顯出醇厚的魅力。

  崔巒老師說:“教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實”,同時要“培植每個學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心。要千方百計使每個學(xué)生體驗到成功的愉悅,看到自己的進步、能力和潛力,期待自己獲得更大的成功。這是學(xué)好語文不竭的動力。”而針對一年級孩子的特點,創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境很重要,這往往能更好地實現(xiàn)語文訓(xùn)練的扎實。相對于低年級孩子,可以說:趣味是前提,扎實是目的。為此,我首先從外部形式上動了一些腦筋,如制作形式多樣的生字卡片,既可在復(fù)習(xí)時作為一種獎勵、激勵的物質(zhì)載體,又可貼作板書在后面的許多教學(xué)環(huán)節(jié)中一再使用。又如,利用文中的插圖想象國王的不同表情,既可吸引孩子注意,又可幫助孩子快速集中到以國王表情為線索展開學(xué)習(xí)的思路上,同時在反饋、朗讀等多處環(huán)節(jié)一再使用,這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  創(chuàng)設(shè)趣味情境的同時,我更注重追求扎實。如“一絲”的詞語教學(xué),我分層次進行:一是實物引路,即出示絲織物,直觀感知“一絲有多少”;二是遷移理解,即理解“沒有一絲高興”的意思;三是探究原因,探究面對那么多鮮艷美麗、芳香撲鼻的鮮花,國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”;四是感悟提升,明白鮮花背后其實隱藏的是“不誠實”。

  預(yù)設(shè)總是理想的,但在教學(xué)實施過程中又會發(fā)現(xiàn)很多問題,又進一步引導(dǎo)著自己不斷地進行反思:

  1、在體會了雄日著急、傷心、難過的心情后,應(yīng)讓學(xué)生設(shè)身處地想一想,“如果你是雄日,你會怎么做?”這樣一練說,“誠實”在孩子的心中會留下更深的印象;2、本想引導(dǎo)學(xué)生進入情境朗讀,讓學(xué)生讀書把自己放到課文去,想象自己就是其中的一個人物去讀書,邊讀邊思考:你會看到什么?聽到什么?說些什么?做些什么?想些什么? 引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進去讀課文的,但由于時間有限,沒有通過朗讀來將學(xué)生的情感升華,課堂的高潮氣氛沒在達。這都還需要在以后的教學(xué)中努力才行;3、若是課前布置學(xué)生完成一關(guān)鍵作用 實踐活動種兩粒花種,其中一粒要煮熟以后再種。然后,觀察這兩粒花種的生長情況,看看有何不同,突破了這個難點,再閱讀、感悟,文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于理解接受了。

  《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思

  我在教學(xué)本課時,注意了三個方面的設(shè)計:

  第一,注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,從兒童的認(rèn)知特點出發(fā),充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí),啟發(fā)了想象,使學(xué)生在讀中發(fā)展了思維,既積累了詞語,又得到了情感的教育與熏陶。

  第二,在教學(xué)過程中我注意創(chuàng)設(shè)情境,進行口語訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生“讀、寫、說、演”的訓(xùn)練,貫穿課堂教學(xué)的始終,直接觸動了學(xué)生的情感,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點。

  第三,較好地體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味性。我注意運用富有激勵性的語言,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂大量的時間都給學(xué)生,讓學(xué)生充分的讀文,識字交流,教師只有在必要的時候才去點撥。

  這節(jié)課孩子們不僅交流了識字方法,讀通讀懂了課文,還明白了做人要誠實守信的道理。最主要的是孩子們自主積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)將成為他們今后努力學(xué)習(xí)的寶貴財富。

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇13

  《手捧空花盆的孩子》是小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇課文,這篇課文講的是國王要挑選一個孩子做繼承人,他發(fā)給全國的孩子一些煮熟的花種,并承諾:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是繼承人。

  課文以國王選擇繼承人為線索,分為國王宣布選擇的方式;雄日精心培育卻不見種子發(fā)芽;國王選擇了捧著空花盆的雄日為繼承人三部分來敘述。下面我就來談?wù)劷虒W(xué)中的一個小片斷:

  師:小朋友,雄日是那么用心地在培育他的花種,可是十天過去了,一個月過去了,種子就是不發(fā)芽。而明天就是國王規(guī)定的日子了,可雄日的花盆卻還是空空的。如果你是雄日,你的心情會怎么樣呢?

  生1:很傷心。

  生2:很難過。

  生3:很著急。

  師:你可能會想些什么呢?

  生1:我可能會想,那可怎么辦呀,明天可怎么去見國王呀?

  生2:我可能會想,我要不要去買盆花去見國王呢?

  生3:我可能會想,我肯定是當(dāng)不成國王的繼承人了。

  ……

  師:可是最后雄日還是選擇了拿著空花盆去見國王,你知道是為什么嗎?

  生1:因為雄日不想說謊。

  生2:因為雄日不想騙國王。

  師:對啊,雄日可真是一個——誠實的孩子。(板書:誠實)

  反思:

  崔巒老師說:“教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實”,同時要“培植每個學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心。要千方百計使每個學(xué)生體驗到成功的愉悅,看到自己的進步、能力和潛力,期待自己獲得更大的成功。這是學(xué)好語文不竭的動力。”而針對一年級孩子的特點,創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境很重要,這往往能更好地實現(xiàn)語文訓(xùn)練的扎實。相對于低年級孩子,可以說:趣味是前提,扎實是目的。真正意義上的簡單,包涵了簡單的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡捷的教學(xué)方法等等。針對《手捧空花盆的孩子》是一篇長課文,且情節(jié)較為復(fù)雜,思想教育的意味相對過濃的特點,我在預(yù)設(shè)中的第一個定位,就是要追求一種簡單。

  這是一篇富含哲理的故事。故事的含義:誠實的品質(zhì)最可貴,但對一年級的孩子來說,他們的理解水平相對低下,故事長,內(nèi)容多,未必能輕易讀懂,而且這又是第一課時,在以識字為重點之外,還應(yīng)該怎樣定位一個學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?

  我們都知道,現(xiàn)在的孩子很多在學(xué)習(xí)做事上都易于粗淺、浮躁,不能用心持久地去完成一件事,誠實這一點很多孩子很快能表面理解,但深入的體會還需更多的理解體會。讓學(xué)生想象當(dāng)時雄日的心情,可能會想些什么,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,口頭表達能力,還讓學(xué)生在不知不覺中,體會到了雄日誠實的可貴品質(zhì)。教育只有觸及心靈,才會在學(xué)生的生命中留下深深的印痕。在一次又一次心靈的震顫中,生命才會變得充盈而美麗,從中學(xué)到了怎樣做誠實的人。當(dāng)然簡單并非是一種簡陋,它是一種境界、一種韻味,簡單的背后應(yīng)該是精要,是智慧,是深刻,也是超越。重組是為求簡單,為求高效,但更為求一份厚重。這么長、這么復(fù)雜的一個故事,如按部就班地照著情節(jié)展開學(xué)習(xí),學(xué)生往往只會停留在對課文蜻蜓點水般的認(rèn)識層面上。“給我一個支點,我可以撬起一個地球”,重組就是為了給學(xué)生找出一個學(xué)習(xí)的支點,從而實現(xiàn)全面地提升理解水平。這對于知識水平相對低下的一年級孩子來說,應(yīng)該意義更為重大。

  預(yù)設(shè)總是理想的,但在教學(xué)實施過程中又會發(fā)現(xiàn)很多問題,又進一步引導(dǎo)著自己不斷地進行反思。在第一課時如何定位教學(xué)目標(biāo),一個有個性價值的教學(xué)目標(biāo)?不拔高,有課時感,又有著其含量。如何站在學(xué)生的立場制定教學(xué)目標(biāo)?都說教學(xué)要搞清楚三件事:“我們要去哪里”“我們怎么去那里”“最后我們是否到了那里”,而其中的第一件事就是指教學(xué)目標(biāo)的確實問題。是啊,走路也好,大海上航行也好,如果連自己要到哪里都不清楚,那么就很可能時時誤入歧途,甚至南轅北轍。但知道了要去哪里,這里是否會走得很辛苦,亦或是走不到?那就決定是否把目標(biāo)先定得進一點,簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”的常態(tài)語文教學(xué)課堂這個目的地,雖說簡單,但到達還需努力。

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇14

  一、說教材

  這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團,原來,“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動的故事啊!

  這個故事在成年人看來,含義一目了然:誠實的品質(zhì)最可貴。但是,讓一年級的孩子來讀這個故事,他們未必輕而易舉就能讀明白,因為如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的,以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識,便無法體會故事的內(nèi)涵,就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此,課前可以布置學(xué)生完成一次實踐活動:種兩粒花種,其中一粒要煮熟以后再種。然后,觀察這兩粒花種的生長情況,看看有何不同。突破了這個難點,再閱讀、感悟,文章的內(nèi)容學(xué)生就更易于接受了。

  針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  (一)、知識與技能

  1.認(rèn)識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  (二)、過程與方法

  朗讀感悟與合作探究

  (三)、情感態(tài)度與價值觀

  知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

  學(xué)習(xí)重難點:理解課文內(nèi)容的寓意。愿意做一個誠實的人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件,生字卡片。

  學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,自主識字

  二、說教法

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進取精神。由于這篇課文寓意比較深刻,而教師的一味講解是無法代替學(xué)生的理解的,因此這節(jié)課,我基本選用“朗讀感悟、合作探究”的教學(xué)方法。于是在教學(xué)中,我便通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生以文中人物的角色進入故事當(dāng)中,通過角色朗讀課文,感悟故事中蘊含的寓意。再通過合作探究,分析故事人物的心理活動,進一步把握人物心理活動。在這堂課中,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  三、說學(xué)法

  1、學(xué)生分析

  一年級的學(xué)生,如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的,以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識,便無法體會故事的內(nèi)涵,就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。為了讓學(xué)生能夠理解這一常識,便需要在課堂上引導(dǎo)他們聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們理解內(nèi)容,感悟其中蘊含的道理。

  我所執(zhí)教的班級的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好,閱讀能力也比較差。但是有一部分學(xué)生有表達的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  2、定學(xué)法

  根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認(rèn)識水平,因此確定運用“自主讀——選擇讀——朗讀感悟”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、理解能力和表達能力,以及合作探究能力。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好。聽有趣的童話故事的方式引入課,學(xué)生初步感受到了神奇,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

  先講一個小故事,這不是一個可有可無的故事,因為故事中,兔姑娘種下向日葵卻無法發(fā)芽的故事,就是在告訴學(xué)生一種自然常識,讓學(xué)生在故事中明白,種子被煮熟之后,是不會再發(fā)芽,不會再生長的。只要事先了解了這個自然常識,學(xué)生對課文中國王發(fā)給孩子們已經(jīng)煮熟的花種為什么不會發(fā)芽,才能有真正地認(rèn)識。  

  (二)初讀課文,自主識字。

  對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡識字、樂于識字、設(shè)法積累的愿望,要要使學(xué)生樂學(xué),好學(xué),必然要引起學(xué)生的廣泛興趣。所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,找出文中生字新詞,先是自主學(xué)習(xí)生字,多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,交流識字方法。并用游戲的方式,與學(xué)生探討識字,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂識字。

  (三)自主學(xué)習(xí),因材施教。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力及自己喜好選擇課文中的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再把自己讀得好的段落展示給全班同學(xué)聽,讀后評價。這對于那些優(yōu)生及后進生提出了他們力所能及的不同要求,讓他們可以根據(jù)自己的能力,自己的需要達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (三)積累語言理解內(nèi)容——培養(yǎng)說,培養(yǎng)想像。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,課件展示了盛開著的美麗的鮮花,讓學(xué)生在視覺中感受到鮮花的美麗,再讓學(xué)生進入角色,理解文中人物的心理,進一步理解課文的內(nèi)容。學(xué)生在欣賞的美麗的鮮花的同時,也是在體會人物的心理,也是在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力和換位思考能力。學(xué)生在想像后說的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境,又進入了人物的內(nèi)心,理解了課文內(nèi)容。

  (四)朗讀感悟------尊重學(xué)生的個性化理解

  愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”,人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,拓寬學(xué)生的發(fā)展性思維,不能把學(xué)生對課文的理解固定在一定的模式內(nèi),應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性化理解。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會。課文除了只要體現(xiàn)雄日的誠實之外,還體現(xiàn)他的什么優(yōu)秀品質(zhì)。挖掘出學(xué)生多方面的感受和個性化的理解。

  四、板書設(shè)計理清重點

  主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,由一個空花盆引領(lǐng)全文,而又以空花盆中開出的“誠實、勤勞、勇敢”之花,點明故事中的深刻蘊含。此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維.

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  (二)過程與方法目標(biāo):通過朗讀和情境體驗,鍛煉學(xué)生的朗讀技巧,提升學(xué)生的畫面感。

  (三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在讀中感悟,體會到誠實是一種美德,愿意做一個誠實的人,知道誠信待人。

  教學(xué)重、難點:

  重點:正確有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實。

  難點:讓學(xué)生懂得誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件 學(xué)生:種子發(fā)芽的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  質(zhì)疑課題,引入新課

  1、出示并板書課題:《手捧空花盆的孩子》,齊讀。讀了這個課題,你想知道些什么?

  問題預(yù)設(shè):“這個孩子為什么要捧著一個空花盆呢?”“這個孩子的空花盆里為什么種不出花來?”“這是一個什么樣的孩子?這個孩子是怎樣種花的?”

  2、復(fù)習(xí)檢測字、詞的掌握情況。

  (二)整體感知

  1、學(xué)生齊讀課文。

  2、提問:國王想要干什么?國王選擇繼承人的方法是什么?(種花的成績)

  說一說自己心中“最美的花”是什么花?

  (三)感悟部分

  1、出示自學(xué)提示:自由讀第三、四自然段,找一找三個月后,孩子們的花盆有什么變化?用“—”畫出孩子們種花的成績。

  2、同桌相互討論交流后匯報。

  出示第三自然段:

  (1)語言練習(xí):用“有……有……有……”的句式說話。

  (2)指導(dǎo)朗讀:讀出手捧鮮花的孩子高興的心情。`

  (3)(課件出示圖片)讓生想象:手捧鮮花盆的孩子來到國王面前,此時會想些什么呢?

  3、出示捧著空花盆的孩子圖片,仔細觀察,你看出了什么?(很傷心)傷心是因為他種花不用心嗎?你從哪能看出來不是?

  4、課件出示手捧空花盆的孩子三個月來,澆水、種花的過程,體會孩子的傷心,并進行指導(dǎo)朗讀。(出示第四自然段相關(guān)語句)

  5、讓學(xué)生展開想象:

  (1)當(dāng)這個孩子看到自己種的花籽遲遲不開花時,他是怎么想的?

  (2)當(dāng)他看到別人都捧著開滿鮮花的花盆時,他又是怎么想的?

  6、思考:為什么同樣的花籽,卻種出了兩種不同的結(jié)果?(原因:其他孩子為了取得好成績,偷偷換掉了國王給的煮熟了的花籽。只有手捧空花盆的`孩子沒有這樣做,所以他的花盆里才什么也沒有。)

  7、出示自學(xué)提示:自由讀第四、五自然段,用~~~畫出面對兩種不同的結(jié)果,國王的態(tài)度是怎樣的?從國王前后不同的態(tài)度上,你體會到了什么?

  (1) 四人小組討論、交流。

  (2) 生匯報討論結(jié)果。(引導(dǎo)孩子體會:國王發(fā)給孩子們煮過的花籽的真實用意是:看誰具有“誠實”的品質(zhì)。)

  (3)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。

  8、課堂總結(jié):

  手捧空花盆的孩子,他的花盆真的是空的嗎?他真的什么也沒有種出來嗎?

  師總結(jié):這只空花盆雖然沒有開出美麗的鮮花,卻開出了世界上最美麗、最珍貴的誠實之花。

  9、分角色朗讀課文,進行對話表演。

  (四)拓展延伸

  1、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們有什么話要對這個手捧空花盆的孩子說呢?你又有什么話要對自己說呢?

  出示句子并讀一讀:我們要做誠實的孩子!

  2、朗讀拍手兒歌《誠信兒歌》:

  小朋友,要誠實,不撒謊,要牢記。

  考試時,不作弊,做作業(yè),靠自己。

  說的話,記心里,守誠信,從小起。

  板書設(shè)計:

  手捧鮮花的孩子

  開滿鮮花的花盆簡筆畫 空花盆簡筆畫

  不誠實 誠實之花

《手捧空花盆的孩子》學(xué)案設(shè)計(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 12手捧空花盆的孩子(精選13篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字,會寫6個字,重點指導(dǎo)“扌”旁的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.喜愛寓言這種形式,感悟語言美。4.通過學(xué)文,感悟做人要誠實守信。二、教學(xué)重點1.學(xué)會要認(rèn)的14個字,會寫6個字。...

  • 一年級下冊語文《手捧空花盆的孩子》教案范文(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,會用“十分”說話。3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容,懂得誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。...

  • 手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

    一,教材分析:這是一個傳說故事.故事中的國王是一個英明的君主,為了挑選未來的接班人,特特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質(zhì).結(jié)果,有很多孩子在巨大的誘惑面前,弄虛作假,偷換花籽以求中選.只有一個孩子堅守自己...

  • 《手捧空花盆的孩子》教案(精選17篇)

    教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)教科版語文第三冊第九單元《手捧空花瓶的孩子》教材分析:這是一個充滿懸念的故事,而且也是一個耳熟能詳?shù)墓适隆>哂袘夷畹墓适乱揽繎騽』那楣?jié)來吸引讀者,當(dāng)謎底一旦被揭開,故事也就不再神秘,留下的是恍然大悟后的思...

  • 《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計及反思(通用13篇)

    一、教材分析:這是一個傳說故事。故事中的國王是一個英明的君主,為了挑選未來的接班人,特特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質(zhì)。結(jié)果,有很多孩子在巨大的誘惑面前,弄虛作假,偷換花籽以求中選。...

  • 《手捧空花盆的孩子》第二課時教學(xué)設(shè)計(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.在故事情節(jié)的回顧中進一步鞏固"盆,位"等12個認(rèn)讀字.能夠區(qū)分"花種","種"花的讀音,結(jié)合板畫理解"一盆"與"一盆盆"的不同.會寫"分,選"等2個生字.2.聚焦兩個重點句"國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情...

  • 《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思(精選13篇)

    《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思《手捧空花盆的孩子》是一年級語文下冊第六單元的一篇課文,本篇課文內(nèi)容對于孩子們來說并不是很容易,但通過這一課的教學(xué),我感覺收獲很多,下面就把我的收獲與遺憾之處作一下分析。...

  • 《手捧空花盆的孩子》教學(xué)片段及評析(精選14篇)

    教學(xué)片段: 新教材二冊《手捧空花盆的孩子》中,有許多的人物,留給我們很多人物的空白點,教師因勢利導(dǎo),引導(dǎo)孩子在反復(fù)朗讀文本后,走進文本,在文本中真切地感受人物的心理。...

  • 《手捧空花盆的孩子》優(yōu)質(zhì)教案(通用17篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1.正確認(rèn)讀12個生字,會寫6個生字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。3.通過閱讀,使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。教學(xué)重點:教學(xué)本課重點是識字、寫字和朗讀課文。...

  • 《手捧空花盆的孩子》教學(xué)實錄及教學(xué)反思(通用14篇)

    一、課堂實錄師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《手捧空花盆的孩子》,和文中的詞語寶寶交上了朋友,下面我們首先來復(fù)習(xí)一下詞語。生:開小火車復(fù)習(xí)詞語師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》,小手準(zhǔn)備生:我就準(zhǔn)備,書空題目師:下...

  • 長春版一年級下冊《手捧空花盆的孩子》教學(xué)實錄(通用13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、能正確、通順地朗讀課文。2、認(rèn)識本課14個會認(rèn)的字,8個會寫的字,重點關(guān)注“最、種、領(lǐng)、宋”的讀音,關(guān)注“芽、領(lǐng)、急、宋、挑、選、最”的形義,并能正確書寫“澆、種”二字。...

  • 《手捧空花盆的孩子》作業(yè)設(shè)計(精選16篇)

    一、基礎(chǔ)題(人人必做)圈出正確的讀音空花盆(kong kong ) 培育花種(zhong zhong ) 發(fā)現(xiàn)(fa fa ) 看家狗(kan kan ) 照樣子做例:京驚(吃驚)殳 ( ) 西( ) 日( )例:隊認(rèn)(認(rèn)真)位 ( ) 沒 ( ) 選 ( )選詞填空①細心...

  • 平常中見精彩——《手捧空花盆的孩子》教學(xué)案例(精選13篇)

    今早聽了高林生老師對《整合教學(xué)目標(biāo) 搞好文本解讀 提高課堂效率》和觀看課例:江蘇淮安楊獻榮老師執(zhí)教的《滴水穿石》錄象,受益匪淺。隨之也想把兩年前在本校所觀摩陳云芬老師所上的《手捧空花盆的孩子》一堂課中的片段推薦給大家分享,...

  • 《手捧空花盆的孩子》說課稿(通用7篇)

    一、說教材這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。...

  • 《手捧空花盆的孩子》第一課時教學(xué)設(shè)計(通用14篇)

    三維目標(biāo)知識與技能:1、會認(rèn) 盆、位等十二個生字,會寫分、選等六個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。過程與方法:學(xué)生自學(xué)與教師檢測相結(jié)合情感、態(tài)度與價值觀:知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。...

  • 小學(xué)一年級語文教案
主站蜘蛛池模板: 欧美亚洲三级 | 国产午夜免费福利 | 水蜜桃在线观看视频 | 久久久久久久伦理 | 日本高清有码视频 | 国产高清视频在线观看播放 | 欧美另类在线制服丝袜国产 | 中国一级片| 久久久国产乱子伦精品作者 | 国产精品久久久久久久久久久久久久不卡 | 亚洲AV永久无码精品一区二区国产 | 222aaa免费无码| sese成人网 | 91高清免费在线观看 | 日韩吃奶摸下AA片免费观看 | 欧美日韩在线视频免费观看 | 中文字幕在线看第二 | 欧美一级免费看 | 中国毛片直接看 | 日韩一区在线免费观看 | 一二三四五在线视频 | 天天澡天天添天天摸av | 欧美第八页| 91精品国产色综合久久 | 琪琪理论| 女攻女尊调教总裁女总攻 | 午夜少妇性高湖久久久久 | 成人依依网 | 一区二区午夜 | 日韩精品久久久久久久的张开腿让 | 无码制服丝袜人妻一在线视频 | 国产一二三av | 人与动人物a级毛片在线 | 日本一区二区在线免费 | a极毛片 | 欧美丰满熟妇xxxx性ppx人 | 国产精品美女久久久久aⅴ国产馆 | 色一欲一性一乱一区二区三区 | 欧美日色 | 宅男宅女精品国产av天堂 | 久草网视频在线观看 |