《手捧空花盆的孩子》教案設計（通用12篇）
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇1
教學目標：1、學習7個生字的書寫，8個生字的讀音
2、教育學生從小要誠實。
教學重點：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、動畫故事導入
今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？ 對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）
這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽，專心學，就一定能把故事講給別人聽。
二、初讀課文，處理生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測生字詞
游戲（一）識字王國樂哈哈
游戲 (二) 故事接龍比賽
6名選手讀——賽“冠軍” 幾名評選——-“最佳評選員”
三、學習課文內容
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
故事林中問題多（一）
1、國王怎樣挑選接班人？
2、國王面對手捧空花盆的孩子，態度怎樣？
3、國王面對手捧鮮花的孩子，態度怎樣？
故事林中問題多（二）
1、手捧空花盆的孩子心情如何？
2、他為什么捧著空花盆來了？
�。ㄊ前。∷蚕氘攪酰斏蠂�，就能統領全國，就能調動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權利）
但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!
四、總結全文
故事的結果呢？
——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。
五、拓展延伸
學習了課文后，結合自己實際，你聯想到了什么？
六、閱讀指引: 《小櫻桃樹》、《列寧的故事》
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇2
教材分析：
本教學設計是本課第二課時的教學，本課時的教學內容主要是通過讀課文，讓學生感受到雄日在培育花種過程的用心，認識誠實是一種美麗，做到誠實并不容易，也需要勇氣。而做事認真、為人誠實誠實和勇氣是比任何鮮花都要珍貴的道理。同時讓學生在通過學習課文認識被煮熟了的種子不能發芽的自然現象。
學習目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀中理解課文內容，讀中感悟誠實品質。
3、認識種子被煮熟后就不可能發芽的自然知識。
4.練習復述課文。
�。ǘ⑦^程與方法
小組合作探究、創設情境自讀自悟
�。ㄈ�、情感態度與價值觀
知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
學習重難點：理解課文內容的寓意，愿意做一個誠實的人。
教具準備： 教學課件，培育黃豆的實驗。
教學課時：第二課時
教學流程：
一、談話導入
1.今天老師要帶同學們去參加一個非常特別的活動。請同學們認真看大屏幕，然后告訴大家你看到了什么？
2.學生匯報交流。（引導學生根據圖意說完整話）
3.你們觀察得非常仔細，一定也很能提問題�？戳诉@個畫面，有問題要問嗎？
4、學生自由質疑。（抓住主要問題：雄日為什么捧著空花盆來參加競選？國王為什么選擇雄日做他的繼承人？）
（過渡語：是啊，許許多多的小朋友都是捧著美麗的鮮花�？墒切廴赵趺磁踔栈ㄅ鑱砟�？（板書簡筆畫空花盆）是不是雄日根本就沒有用心培育花種呢？
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬⑦M入情境，朗讀感悟雄日用心培育花種。
1.聽說，雄日的爸爸媽媽給大家帶來了一段錄相。我們一起看看。仔細看，然后告訴大家你看到雄日在做什么。（播放雄日培育花種的動畫課件）
（教師應高度重視課程資源的開發利用，本環節利用課件資源創設情境，通過形象、聲音刺激渲染氣氛，把學生引入情境之中，增強學生學語文的意識。）
2.學生交流說說看到雄日在做什么。（雄日不分日夜在用心地培育花種）
2.找出課文中描寫畫面內容的自然段。讀一讀，想一想，雄日是怎么培育花種的。（雄日十分用心地培育花種。）
3.換詞訓練。（課件演示：雄日十分用心地培育花種）誰愿意當小魔術師把“十分”換成其他詞語，句子意思不變。換上新詞之后，比較讀一讀。
�。ㄔ趽Q詞訓練中，學生會出現兩種情況：一是把“十分”換成與“用心”意思相近的詞語。這時需強調換詞的對象是“十分”。二是把“十分”換成與該詞意思不同的詞語。這時需強調換詞之后不改變句子的意思。）
4.指導用情境法朗讀課文第二自然段，感受雄日培育鮮花的用心。什么是情境法呢，就是請同學們把自己當成雄日，雄日是怎么用心培育花種的，你們就怎么讀。想象雄日可能會有哪些表情、動作，你們也可以試著做這些動作。和同桌比一比，誰讀得更用心，更像雄日。
（閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本環節引導學生在情境中進行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和獨特的體驗。）
5.指名學生有感情地朗讀課文第二自然段，教師相機指導。
本段主要指導朗讀好三句話：① 十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。在“十天過去了”和“一個月過去了”中間要稍微停頓再往下讀。②雄日又給種子施了些肥澆了點水。 “又”重讀，“施了些肥，澆了點水”要讀得輕一點兒。③他天天看啊，看啊，種子就是不發芽�！翱窗】窗 币x得慢，可以瞪大眼睛讀，“種子就是不發芽”要讀得急。甚至可以讀得腳都跳起來。
（教師應該重視學生獨特的感受、理解和體驗，提倡多角度的、有創意的閱讀。）
6.全班齊讀第二自然段。結合教師適當的動作提示，配合學生自己的理解加上表情和動作。（小結：同學們你們讀得真用心，通過你們的朗讀，老師感受到雄日是個做事非常認真的孩子。板書：認真）
（過渡：可是就算雄日這么用心地培育花種，花種還是不發芽呀。國王為什么還選他做繼承人呢？我們一起到競選現場看看吧。）
（二）、合作探究競選過程。
1、用情境法和分角色法小組合作學習課文第三、第四自然段。就是在小組內有的同學當國王，有的同學當雄日，有的同學當手捧鮮花的孩子，有的同學當在場的觀眾。小組合作探究：一邊讀一邊想，你看到了些什么，心里在想什么？國王為什么選雄日做他的繼承人。
2、匯報交流。指名學生當主持人介紹競選過程。（播放課件：孩子們手捧鮮花的畫面。）
�。ㄟ^渡語：這么熱烈的競選活動，老師也非常想參與�，F在我就是中央電視臺的記者，要進行一次現場采訪。）
�、賴酰鹤鹁吹膰醣菹拢吹竭@么多美麗的鮮花為什么卻看不到您一絲高興的表情呢？我們知道您挑選了一個手捧著空花盆的雄日做您的繼承人，能說說理由嗎？
②手捧鮮花的孩子：捧著這么美麗的鮮花你在想什么呢？國王選雄日做繼承人你知道是什么原因嗎？你手里的花是從哪里來的？以后打算怎么做？（能認識自己的錯誤，有錯就改就是個難得的好孩子）
③雄日：恭喜你當選國王的繼承人！這么多孩子都捧著鮮花來，你卻捧著空花盆到這里，你想做什么呢？有什么話要對其他孩子說嗎？
�。ㄟ^渡：通過剛才的采訪，我們看到了，雄日不僅是一個做事認真的孩子。還是一個為人誠實，很有勇氣，很勇敢的孩子。板書：誠實、勇敢）
�。ㄕZ文教學應培養學生高尚的道德情操和健康的審判情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。在輕松、愉悅的情境中進行熏陶感染，學生容易接受。）
4、觀察培育新鮮的和已經被煮熟了的黃豆實驗，認識種子被煮熟后不能發芽的現象。（出示兩種實驗，學生觀察后自主認識，自由發言。）
5、指導朗讀 ，讀中理解，讀中感悟。
�。�1）國王的臉上沒有一絲高興的表情。（引導學生嚴肅地搖著頭讀）
（2）國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人�！�
�。ㄟ^渡語：讓老師當雄日，哪一位同學愿意當國王拉著老師的手，高興地讀這一句話。請同學們互相拉著同桌的手，高興、激動而認真地讀這一句話。）
�。�3）孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢？（從語調及表情上引導）
（4）國王說：“我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”
（實施評價中應尊重學生的個體性差異，引導學生學會從多方面正確地評價別人，并能在評價中促進自身的發展和提高。）
小結：是的，被煮熟了的種子是培育不出美麗的鮮花的，所以雄日只能手捧空花盆來到競選現場。但是，透過這個空花盆我們看到了雄日是一個做事認真、為人誠實、很勇敢的孩子。（板書畫出花瓣）而這是比世上任何鮮花都要珍貴的。所以老師希望同學們也能做一個像雄日一樣的好孩子。你們能做到嗎？
三、學生質疑：學完這個故事，你還有什么問題不明白的嗎？
�。ㄗ寣W生自由質疑，并嘗試著互相解決問題）
四、練習復述故事。
1.提出要求：回家后把這個故事講給家人聽。要把故事說好，就要做到把故事講得有頭有尾，過程要講清楚，故事中的精彩情節說詳細。
2.先試著把故事說給同桌聽。
3.你要把故事說給誰聽。讓老師當你的家人，你先說給老師聽。其他同學注意聽，聽后說一說，你覺得他哪里講得真好，哪里可以怎么說會更好。
（學生在說故事中，重視引導學生把話說完整，說通順。鼓勵學生用自己的語言進行表達。）
4.全班評議。
五、布置作業
把故事講給家人聽。
附板書:
29 手捧空花盆的孩子
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇3
綜合課。
1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
識字 讀文
識字及理解為什么雄日會成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時
第一課時
一：激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問）
二：初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內容。
2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3、標出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a. 小組討論交流。
b. 匯報討論結果。
三、指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅，再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非常” 、“特別” 、“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習
六、續編故事：雄日當了國王以后……
板書設計：
29、手捧空花盆的孩子
國王：發花種選繼承人
雄日：用心培育不發芽（誠實）
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇4
一、教材簡說
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發給你們的花種都是煮熟了的�！倍嗝瓷鷦拥墓适掳�！
這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩�；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩�；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。
教學目標：
1.認識12個生字。會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。
3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。
第一課時
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程：
一、引趣激qing
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃�
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？
a.捧空花盆的孩子是誰？
b.為什么捧著空花盆？結果怎樣？
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
�。�1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數學生）
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）]
師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
（2）檢查自學情況。
�、偻阑プx�，F在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
�、苄〗M合作學習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
�、蕖伴_火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
�、卟伦钟螒�。
指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
�。�1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�2）學生匯報。
�。�3）齊讀課文。
三、教師范寫，學生臨摩（分要位）
第二課時
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：
有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅
學生準備：
一個有關誠實的故事
教學過程：
課前活動：講有關誠實的故事
一、復習生字、生詞。
師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
二、初讀課文，確立研究點
�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ┩纼扇送扑]一個人讀
師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？
生推薦自己的同桌來讀。
師選擇六個同學來讀六段。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文，把握研究主題
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
（2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學生匯報。
師板書：
開花
不開花
3、出示圖（二）
�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
�。�2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
�。�4）學生小組學習解決問題。
（5）匯報小組合作學習的情況。
a 學生問問題
b 師總結
①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）
�、诔鍪緢D三
�、酆⒆釉鯓樱亢⒆诱f的話應該怎樣讀？
�。ǹ拗f）怎樣哭著說？
指名讀--齊讀
�、車趼犕暝鯓�,他說了什么話?
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
4、學習第六自然段。
�。�1）、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
�。�2）、煮過的花籽能開花嗎？
四、品讀課文，升華主題。
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、角色扮演，內化主題。
請學生上臺來表演課本劇。
六、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
七、作業
寫童話故事《游誠實國》
板書設計：
12、手捧空花的孩子 誠實繼承人
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇5
在今年威海市舉行的小學基礎教育課程改革現場會上，我執教了《手捧空花盆的孩子》一課，受到了與會領導及同行們的好評。通過大家的評課，令我震驚的是大家對我評價最高的竟是我的“應變能力”，換句話說是我真正做到了關注學生。是嗎？在大家評價的當時，我持懷疑態度。課后，我反復思索，明白了：因為那一節課我的精神高度緊張，腦子里一片空白，唯一的任務就是專注的聽每一位學生的發言，針對發言及時做出評價。這個發現，這份感悟，令我振奮，因為直到那一刻我才真正明白了“關注”二字的含義。
當剛剛學習新理念，體會“關注學生”這個詞語時，總覺得這算什么新理念？難道以前的教師沒有關注學生嗎？不關注學生，學生又怎么會考出好成績呢？現在，我深深地明白了：“關注”是要學會關注每一個學生，關注學生的個性差異……課堂上，我們的眼里應只有可愛的孩子，而不應帶著任何的“雜念”。當我們真的心里只裝著學生，腦子里只想著學生，眼里只有學生時，那我們才真正是在課改的大海里收獲了。因為我們學會了關注學生，受到關注的學生，才會用“心”去上課，用“心”去感受課堂，才會與老師有心與心的交流。
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇6
長沙市雨花區外國語附小 楊曉玲
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學重難點
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學準備
課件。
教學過程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
導語 ：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）
總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
�。�2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
B、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽
C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
�。�1）總結課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？
�。ㄕn件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
板書設計 ：
12、手捧空花的孩子 誠實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發芽 煮過的種子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇7
一、單元訓練重點
本單元圍繞“優秀品格”編選了四篇課文，都是寓優秀的思想品質于生動、有趣、感人肺腑的故事當中。教學時，教師要引導學生正確、流利、，有感情的朗讀課文，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理。本單元識字訓練還是重點，要求會認的字62個，會寫的字36個。教師要啟發學生在讀中識字，聯系生活實際或語境認字。
二、教材分析
《手捧空花盆的孩子》是一篇童話故事，講的是國王要挑選一個孩子做繼承人，他發給全國的孩子一些煮熟的花種，并承諾：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。雄日十分用心的培育花種，卻不見種子發芽，他只好捧著空花盆去見國王，竟被國王選做繼承人。說明誠實這種美德是被人們稱贊和欣賞的，教育學生要做一個誠實的孩子。
三、教學目標：
1. 初步認識本課12個生字。
2. 初步認識反問句，體會課文中反問句的語氣。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
4. 培養學生的合作意識。
5. 使學生懂得誠實是一種美德，做誠實的人。
四、教學重難點：
1、使學生從讀書中受到有關誠實的教育。
2、初步認識反問句，理解課文中反問句的意思。
五、教具準備
多媒體課件
六、教學過程：
（一）、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，他想根據種花的情況來挑選繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》（老師板書課題，學生跟著書空。）
�。ǘ⒆宰x課文，認識生字。
師：剛才大家聽故事聽得很認真，故事的結尾究竟如何呢？下面就請愛讀書的同學們把書翻到102頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點要求:1、標出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來，用你喜歡的方式學習這些生字。
生：（自由讀書，自學生字。）
師：你們認識這些字寶寶嗎？ （課件出示生字）學生認讀
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著一起朗讀一下。
�。� 三）、細讀課文，深入探究
1、默讀課文，提出疑問
師：剛才大家讀書聲音真響亮，這次我們再試試把自己想象成課文中的一個人物再讀讀課文怎么樣？大家可以一邊讀一邊想，你可以提出哪些問題？看誰提出的問題有價值。
生：（進入情境讀提出問題。教師注意采集信息。）
2、精讀課文，解決疑問
師：同學們剛才讀書真用心，提出了這么多有價值的問題，有句話說得好：“發明千千萬，起點是一問�！毕衲銈冞@樣愛動腦筋，愛提問題，將來一定會有了不起的發明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？
生：（被老師前面一表揚，學生的學習興趣已經調動起來，此時正躍躍欲試，要自己讀書解決問題）
師：你們這種自主學習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應該是學生學習的促進者，成為學生學習的激發者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教。）
3、集體交流，消除疑問
師：你們的問題解決了嗎？老師也有一些問題，看一看和你的一樣嗎？你能幫老師解決嗎？（出示課件）
生：（讀課文）
師：孩子們都捧來了美麗的鮮花，那么這些鮮花都是怎樣美麗的？請大家發揮你的想象，說一說。
（這是一個說話練習，主要啟發學生從鮮花的種類、姿態、顏色、花香等方面進行想象，如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的若金……等等。）
師：看到這么多美麗的鮮花，國王高興嗎？（不高興）你是從哪里讀出來的？
生：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
師：突然，國王看見了手捧空花盆的雄日，國王又是怎么做的呢？請大家再讀讀，同學交流一下。
生：交流（國王先問后選，雄日把花種不發芽的經過告訴了國王）
師：雄日沒有種出美麗的花，是雄日沒有用心種嗎？課文哪個部分寫了雄日種花的經過？（出示課件）誰來讀一讀？你體會到了什么？
生：十分用心
師：十分是什么意思？你能用十分說一句話嗎？你從哪些句子中看出雄日十分用心？
生：交流重點詞。（天天、看啊，看�。�
師：怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺讀出來？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
生：交流
師：雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發芽，奧妙在哪里呢？誰知道？
生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
生：讀出最后一個自然段。
師：（范讀反問句）誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子？
生：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發芽、開花。
師：既然這兩句話意思一樣，那么是不是課文當中的句子也可以換成第二個？大家自己讀一讀，試一試。
生：（自由讀句子感悟理解）
師：你說得好極了！讓我們再一起來讀讀這個句子，體會一下老國王的意圖。
生：（齊讀課文結尾的反問句）
�。▽W生初次接觸反問句，意思不容易理解，需要教師的適當點撥）
�。ㄋ模⑾胂蟊硌�，感悟主旨
師：老國王知道發給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：那些孩子都捧來了美麗的鮮花，這又說明什么呢？
生：（自由交流）
師：同學們說的太好了！從中我們看到雄日是個什么樣的孩子
生：（感悟人物品質）
（五）、交流體會，深化感悟
師：課文學到這兒，你一定知道國王問什么選雄日當繼承人了吧！同學們你有什么感想嗎？說出來，給大家聽聽。
生：（暢所欲言）
�。ㄍㄟ^學生發自內心的交流，體會誠實的重要，樹立“誠實是人美好的品德”的信念。）
�。�、課堂小結，推薦作業
師：同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人，快樂的人，幸福的人！
課后，同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關誠實方面的文章，然后講給我們的同學聽一聽。
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇8
一、教學目標
1.認識14個生字，會寫6個字，重點指導“扌”旁的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.喜愛寓言這種形式，感悟語言美。
4.通過學文，感悟做人要誠實守信。
二、教學重點
1.學會要認的14個字，會寫6個字。
2.在書寫方面指導學生寫好帶有“扌”旁的字。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
指導學生寫好字。
四、教學準備
所填表格、認讀卡片、投影句子。
五、教學時數
3課時。
六、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┙佑|課文，處理字音。
1.聽老師范讀課文，注意聽清字音。
2.學生借助漢語拼音自讀課文，并把不認識的字標畫出來，再逐一認讀。
3.用卡片或投影檢查學生自學情況，鞏固字音。
投影內容如下：
(1) 他想挑選一個孩子做繼承人。（挑選）
(2) 國王宣布誰能用這些種子培育出最美麗的花，誰就是繼承人。（宣布）（培育）
(3) 孩子們都希望自己能夠成為幸運者。（幸運）
�。�4）雄日把領來的種子種在花盆里，整天精心地培育。（精心）
（5）比較詞語，注意不同字的用法：宣布、全部。
（二）練習自讀課文。
在學生認讀生字后，要再讀課文，檢查學生對新字的掌握情況。
�。◤某踝x到通讀必須有一個學生自己練習的過程。在學生認讀生字后要再次讀全文，使生字回到課文的語言環境中去，檢查學生對生字字音的掌握情況。）
1.自己讀。
2.用多種形式在小組內讀。
可以自己讀；（好處是不受速度的限制，根據自己的水平可以讀得快一點，也可以讀得慢一點。）每人讀一句；每人讀一段；一人讀其他人聽。（優者讀得好，別人可以學習其長。膽小的同學減少了在眾人面前讀書的膽怯。聽者本身就是在培養默讀能力。）
第二課時
(一)從題入手，初讀課文。
1.出示課題后按以下提示練習讀課題。（運用音的輕重突出句式的重點）
(1) 手捧什么的孩子？手捧空花盆的孩子。
(2) 手捧什么花盆的孩子？手捧空花盆的孩子。
(3) 怎么拿著？什么樣的花盆？是誰？手捧 空花盆 的 孩子。
2.提問：讀課題后你有什么疑問嗎？（學生可能會提出：為什么要捧著空花盆？誰讓他捧的？這個孩子與其他的孩子有什么不一樣嗎？根據學生的質疑教師在課題中畫上“？”。在教學過程中，根據解決問題的情況再逐個擦去。）
手捧空花盆的孩子
��？？？
�。ǘ┲辈逯攸c，反推原因。
1.提問：在眾多的孩子中誰成為了幸運者？（雄日）這是為什么呢？還是讓我們從課文中去找答案吧！
2.帶著問題讀課文：雄日為什么要種花？
把找到的答案部分讀出來。（1—2自然段，國王讓孩子們種花的原因）
教師追問：為什么要挑選一個孩子做繼承人？（挑選一個秀的人才。）
3.接下去再看看，雄日是怎樣種花的？（讀課文的3自然段）
談談你對雄日種花的看法。
�。�1）板書：精心培育。
問：想象一下他為花做了什么。（澆水、施肥、曬太陽、一天要看很多次）
（2）雄日精心培育這盆花堅持了多長時間？請你用讀書的方法突出那些表示時間的詞語。
�。�3）“十天” “半個月” “一個月”這三個詞體現了雄日怎樣的心情？朗讀時應注意，三個詞語在時間概念上的不同，讀出語氣。
4.種花出現問題后，他是怎么處理的？（讀課文的第4自然段）
�。�1）面對困難，他沒有灰心，把種花的土換了，還是一如既往地精心培育。
�。�2）結果“種子還是不發芽”。這一次，雄日可是真的沒有辦法了。
（3）指導朗讀。讀此句時應該是一種無可奈何的心情。你試著讀一讀。
（三）聯系結果，感悟道理。
1.在國王看花的日子里，出現在街頭的是什么景象？請你根據課文合理想象，填出下面的表。
從手捧的花看鮮花有（很多）種，有（一盆）盆只有（一）個（空）花盆從心情上看（涌）上街頭，十分（高興 ）。眼角有（淚花）從國王的態度看面對鮮花顯得（不太高興）露出（笑容）2?國王為什么選中雄日做繼承人？
3.你對這件事有什么看法？
教師根據學生的回答適時進行板書詞語的連線。（由于學生存在不同的想法，不同的思維，這個問題不要求學生必須有一致的認識，只要能體會事例的意思，知道做一個誠實守信的孩子就可以了。）
4.朗讀課文的最后一段。
板書設計
第三課時
（一）朗讀課文。
（二）學習要求會寫的6個字。
要求會寫的6個字是：選、布、換、澆、顯、跟�！斑x”和“換”可對比起來識記，“布”“澆”“跟”“顯”可讓學生聯系生活實際（布料、布娃娃、澆水、澆花等），進行組詞練習，以鞏固記憶。
重點指導寫好帶有“扌”和“氵”的字。
�。�1）寫“扌”時，注意起筆的橫要寫在左上格橫中線以上，寫“亅”的鉤時一定要停筆后再起鉤，最后的提起筆要頓，收筆要出尖。
（2）寫“氵”時，注意三筆之間的位置，錯落有序。第一個點必須寫在左上格，起筆稍微靠右邊，第二個點要從橫虛線起筆，收筆處與第一個點的起筆處對齊，是一條豎線。最后的提一定要站起來，不能躺著。
�。�3）另一部分要指導學生觀察筆畫在格中的位置，這樣寫出來的字才會好看。
�。ㄈ⿲W生練習寫字。
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇9
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種�！�
2、愉快地認識“盆，孩”等5個生字，初步理解“十分，繼承”等詞意。
3、初步學會一句話不同人的說法，能用“十分”說話。
教學過程：
一：談話導入，學習“花盆”“孩子”
1、小朋友喜歡聽故事吧，聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。
2、讀題
3、題目中有兩個詞寶寶跟你們打招呼呢！
學習“孩子”：強調子字旁。
學習“皿”字底：表示裝東西的容器。練習：種花的盆叫————，洗臉的盆叫
——————，木頭做的盆叫——————。
4、這是一個怎樣的花盆？誰捧著空花盆？
5、空花盆說明里面一朵花都沒種活，雄日是怎樣種花的呀？
二：師范講故事
三：初步感知課文，學習生字詞
1、故事有趣嗎？請你打開書本，到故事中走一走。
2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認讀詞語：
十分，花種，種花，宣布，有一位，發芽，挑選
四：學習第二段
1、雄日為什么手捧空花盆？他是怎么種花的？課文哪一段告訴我們。
2、指名讀
3、數一數有幾句話。分四大組讀。
4、學習第一句：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。
�。�1）喜歡這一句的小朋友讀讀
�。�2）“十分”還可以換成什么詞
�。�3）用“十分”說話。
�。�4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？
5、雄日為什么這么用心地培育花種？你是從哪一段讀懂的？
五：學習第一段
1、齊讀
2、哦，原來是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）
3、為了挑選繼承人，國王就宣布了決定：
出示句子：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
�。�1）這話，國王是對誰說的？誰來當國王。
誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。
�。�2）大臣又對誰說？練讀
誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。
�。�3）孩子們聽了，會怎么說？練讀
我能用這些種子培育出最美的花，我就是國王的繼承人。
�。�4）選角色自由練說。
六：引讀激疑
1、原來是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：
十天過去了，—————————；一個月過去了，——————————
兩個月過去了，——————————
2、眼看明天就是規定的日期了，雄日的心情怎么樣？
3、現在有人給雄日兩個建議，一個拿著空花盆去，但當不了繼承人；另一個是買一盆最美的花，但就是最國王撒了謊。雄日會做出怎么樣的選擇？他為什么會選擇手捧空花盆去見國王呢？下節課讓我們走進雄日的內心世界。
七：學寫生字“分”“孩”
八：讀兒歌復現生字。
有位國王真有趣，分發花種選王子�？凑l花兒育得美，就把王位傳給誰。
雄日用心育花種，花種就是不感動。不發芽來不開花，叫他如何把花交？
規定日子如期到，手捧空盆來報到。別人盆里花盛開，國王表情沒了笑。
宣布王位傳雄日，大家忙問啥原因。煮熟的花種能發芽？誠實的孩子最可信！
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇10
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程：
一、引趣激qing：
1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（老師講《狼來了》的故事。）你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
�。�1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽老師來范讀一遍呢？還是聽老師讀吧，這樣我們可以認一認生字。大家把書翻到80頁，認真地聽，注意聽清自己不認識的字的讀音。生在給不認識的字做標記。
�。�2）聽了老師讀《手捧空花盆的孩子》后，知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
�。�3） 指名帶讀卡片中的詞語。（ 師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。）
�。�4）學生開火車讀讀生字。
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。接下來，我們繼續學習這篇課文。
�。�5）現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
2、結合看圖學習課文。
�。�1）師出示圖一，讀課文1~2自然段。
問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家你讀后知道了什么？
�。�2）時間很快過去了，孩子們種的花都怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。用“――”劃出來。
�。�3）反饋
根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
第一種情況是什么？找出句子練讀。（第三段）
導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）
句式訓練：有的……有的……有的……孩子們在議論什么？
總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
（4）討論 指導朗讀
a、那孩子沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
c、該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
e、煮過的花籽能開花嗎？你知道其他的孩子的花盆里為什么有花？（他們的花可能是買來的；他們的花可能是自己家的；他們的花可能是……他們這樣做是騙人；是撒謊；是說假話……）
現在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）
你們喜歡誰？喜歡他的什么？
�。�5） 總結課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。
3、指導書寫生字
出示“城”引出“誠”
出示“跳”引出“挑”
出示“該”引出“孩”
仔細觀察、書寫、。展示。
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇11
第一課時教學設計：
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程：
一、引趣激qing
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃�
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數學生）
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！（生自由試讀課文，師巡視。）]
師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
�。�2）檢查自學情況。
�、偻阑プx�，F在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
�、苄〗M合作學習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
�、萑嘟涣�。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
�、蕖伴_火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
�、卟伦钟螒�。
指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�2）學生匯報。
�。�3）齊讀課文。
第二課時教學設計：
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
課前布置：搜集有關誠實的故事、詩歌、名人名言。
一、課前10分鐘
�。ńY合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事）
二、復習生字、生詞。
師：同學們講的故事真是精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節課，我們認識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。1排、1列
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ肮适陆育垺庇螒�
師：現在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。
指出六個同學接讀課文
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結合看圖再來學習課文。
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？
年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
（2）學生匯報。
3、出示圖（二）
（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
�。�2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能*小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
（4）學生小組學習解決問題。
（5）匯報小組合作學習的情況。
a學生問問題
b師總結
�、賴跏窃趺醋龅模堪櫭碱^是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
（指名上臺來表演一下）
②出示圖三
�、酆⒆釉鯓�？孩子說的話應該怎樣讀？
�。ǹ拗f）怎樣哭著說？
指名讀、齊讀
④國王聽完怎樣,他說了什么話?
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
五、學習第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠實地說說自己或別人嗎？
七、情景表演。
請學生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
教學實錄：
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？讓我們繼續走進這個故事……
師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。
�。▽W生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。
師：咱們來做個游戲好不好？
（花盆中出現生字，請學生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。
�。ㄉx第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。
學生朗讀課文。
三、細節探究、朗讀感悟重點段落
師：第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式，說說
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的說我的花……
師：現在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。
�。ㄍ队俺鍪咀匀欢危�
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？
生：他想他們不誠實。
出示：第一句
他想：
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當不上國王。
生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領導，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什么難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個月付出了多少勞動�。e人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”
師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”
四、總結。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個手捧空花盆的孩子，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。
師分發短文。
《手捧空花盆的孩子》教案設計 篇12
課文簡析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方式選繼承人。手捧空花盆的孩子雄日最終成為國王的繼承人，那是因為他具有誠實的品質。故事懸念迭生，引人入勝。從中說明誠實是一種美德，教育學生要做一個講誠信的孩子。
教學目標
1、認識“捧、盆、選、繼、承”等14個生字，會寫“位、嗎、呢、都”等8個字及以下詞語：一位、鮮花、怎么、國王。學習新部首魚字旁。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讓學生置疑、解疑，共同分析課文，理解課文內容，懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。
課前準備
1、多媒體課件
2、搜集關于誠實的故事
一、教學過程
第一課時
1、創設情景、導入新課
談話、導入：前兩課我們學習了幾篇童話，不但知道了它們之間的事故，還懂得了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代，看看那兒的人們正在干什么呢？原來國王正在用一種特殊的方式選繼承人，是什么方法呢？誰最終成為國王的繼承人呢？我們來聽一個小故事。
�。úシ拧妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印非榫肮适抡n件）
二、學生置疑，認讀生字，初讀課文。
�。�1）師：通過剛才的故事，同學們知道誰最終成為國王的繼承人。
生：雄日
師：說對了，這就是咱們今天要學習的課文《手捧空花盆的孩子》,看到課題同學們有什么疑問想提出來嗎？
生a：為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？
生b：為什么雄日的花盆是空的？
生c：國王見到手捧花盆的那些孩子，為什么不高興，而看到雄日手中的空花盆卻高興的笑了?……
（2）師：同學們的問題提的真好，要想解決這些問題呀，我們先得進行一個闖關游戲，大家敢闖嗎？（課件展示：帶有花籽的生字詞，點擊相應的字詞便能開花。在最短時間內開花最多的學生獲勝）
師：同學們讀得真棒，看，這些花開得多歡呀！好象在說謝謝小朋友的幫助。但是你們和生字寶寶們交上朋友了嗎？讓我們來開輛火車看看吧�。ㄕn件展示：生字火車，學生迅速開火車。）
（3）小組合作交流識字方法。
（4）給這些生字擴詞。
師：看來，大家和生字娃娃交上了朋友，它們一定很開心。接下來請小朋友們帶著你們的問題仔細閱讀課文，要求讀準字音，不漏字、不加字，老師相信你們能夠在讀中解決一些問題。
（生自讀）
師：那位小朋友能說說這個故事講了什么？（生簡要回答）
第二課時
三、細讀課文，深入感悟
師：剛才我們初讀了課文，老師知道你們已經解決了一些問題，那還有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和大家一起探討。
1、師：請同學們先來讀一讀課文1自然段，看看通過讀你知道了什么？
生a：我知道年老的國王想選一個繼承人
生b: 我知道國王給孩子們發了一些花種并宣布……
生b: 我還知道……
2、師：同學們知道的真多,接下來的日子,雄日是怎樣種花的呢?他種的花發芽了嗎?你是怎么知道的，請同學們自由讀第2自然段，從文中找出相關的句子讀一讀。
生：雄日十分用心的種花，可是花種沒發芽。
師：雄日沒有種出花，是因為他沒有用心嗎？不會種嗎？你從哪兒看出來的？如果你是他，此刻的心情又是怎么樣的呢？
生：不是的，我從雄日給種子澆水、施肥，還天天去看知道他很用心。
生：我想我一定會很難過（傷心、沮喪、懊惱、失落）
……
師：同學們說得真好，現在就讓我們一起飽滿深情地讀一讀這一段，體會雄日種花的良苦用心。（師生齊讀）
師：時間過得真快，國王挑選繼承人的日子到了，孩子們種花的結果怎么樣呢？請同學們自讀第三段，看能不能找出問題的答案？
3、根據學生回答得出結論，出現了兩種情況。
（1）師：第一種情況是什么？請找出文中的句子練讀（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）。
師：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子的笑多甜呀，他們一定在美滋滋的想……，（讓學生展開想象，暢所欲言）。
生：他會想國王一定會選我當繼承人。
生：我的花是最美的，國王能不選我當繼承人嗎？
生：看雄日捧著空花盆，國王一定不會選他的。
生：當國王可真好，我的夢想快實現了�！�
�。�2）師：看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王想要的成績。那么與之不同的第二種情況是……，請同學們趕快找找讀一讀。
生自由回答。
�。úシ耪n件：雄日手捧空花盆哭泣的場景）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣讀好句子。
師：面對自己手中的空花盆，雄日可能想什么？
生：他可能想我一定當不了國王了。
生：別人一定會笑話我。
生：我是不是種花種的方法不正確呢？
生：為什么別人的花都是紅艷艷的，我的卻冒不出芽呢？
生：只有我捧著空花盆，多沒面子呀！……
師：是啊，三個月付出多少辛勞呀，別人種出了花自己卻沒能種出，能不難過嗎？可是面對兩種不同的結果，國王是什么樣的態度呢？請同學們找出句子讀一讀，他是怎么說的、怎么做的？
生：國王看到手捧鮮花的孩子們沒有一點微笑，而看到手捧空花盆的雄日卻高興地拉住他的手。
生：國王說：“你就是我要找的繼承人”。
�。ㄑ菀谎荩w會感受國王從不高興到露出笑容的真正原因。
4、師：故事的結果是什么呢？國王為什么這樣說？現在請同學們讀最后一個自然段。（生自讀）
師：讀了這一自然段大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子做繼承呢？（生自答）。
師：此刻那些手捧鮮花的孩子會怎么想、怎么做呢？現在請大家進入情景朗讀國王說的最后一句話。（屏幕顯示）
生：傷心、后悔、難過、恍然大悟、不好意思。
生：低著頭捧著美麗的鮮花慚愧地回家。
生：他們肯定會哭。
生：他們肯定會改正錯誤，做一個誠實的好孩子……。
同學們說的真好，學到現在你想對手捧鮮花的孩子和雄日說什么呢？
生：雄日，你真是個誠實的好孩子。雖然你沒種出花來，但你的心靈之花在國王的心中是最美麗的。（掌聲）
生：雄日，你真是一個勤快、愛勞動的好孩子。
生：我也有不誠實的壞毛病，以后我再也不撒謊了，我要向你學習。（老師給予表揚并作適當的引導）
生：我想對那些不誠實的孩子說：“你們不應該這樣做，這樣做是不會有好結果的。
生：我也想對那些不誠實的孩子說：“你們別難過了。知錯就改就是好孩子。（師被孩子們的語言深深打動）
師：說的太精彩，同學們，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為象雄日一樣誠實的人。讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
�。úシ耪n件）讓學生配樂朗誦。
四、課外作業。
1、雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？請大家自編童話。
2、搜集關于誠實的故事。