幼兒教育隨筆10篇
在那次游戲后，我發現燕燕真的變了，每天洗臉，衣服比以前干凈多了，孩子們也愿意和她玩了。
8湯灑了，怎么辦？
早點時，我們忙了一陣，剛把湯給孩子們分好，許多小朋友齊聲喊：“老師，她的湯灑了！”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發落”，而把湯灑了的任淑君卻一動不動的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我連忙喊：“任淑君，快站起來！”我怕孩子燙著，而她仍然沒有反應，于是我一把將她拉開。
我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護都不會，湯很燙但只要站起來，危險就可以避免，細想一下，同樣的情況在家里肯定也會發生，只是這些都被父母“包辦”了。這時，孩子只有挨訓的份，沒有動手的機會。
下午的教育活動課上，我特意組織討論“湯灑了該怎么辦？讓幼兒認識到事情發生后，首先要自己想辦法，湯很燙時應馬上站起來，或把兩腿分開，趕緊離開座位，最后把桌子擦干凈。
老師和家長都不能成為孩子解決問題的“包辦者“。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法，老師和家長要多給他們一些引導，多給孩子一些實踐鍛煉的機會。
9：《梳頭發》
劉夢澤是我們班最漂亮、最可愛的小姑娘，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對她的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到欣悅的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發？”欣悅說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉夢澤梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課欣悅在扯自己的頭發，我還批評她，她卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
10一句表揚
我班人數太多，紀律比較難管，課堂上有個別幼兒很難約束自己，不是下座位，就是大聲說話。有一次正在上課，袁振碩又下了位，我趕緊說：“你看我班張智皓小朋友坐的多好啊！每次上課都很認真。”袁振碩小朋友趕緊回到自己的座位上坐好，我繼續上課，這件事是我發覺老師的表揚是多么的重要。