發揮朗讀的重要作用
貴州省都勻市第六中學 楊勝利
朗讀是我國傳統語文教學和當代閱讀教學的重要方法。新課程標準也明確提出要培養學生的朗讀能力。結合自己的工作經驗，我更深刻地感受到——在語文教學中，朗讀有著不可替代的重要作用，特別是對剛從小學升入初中的學生來說，更為突出。
七年級學生的抽象思維和創造能力還相對比較弱，形象思維和模仿能力還比較強，他們對課文內容、寫作技巧等的學習還未產生很大的興趣，他們更熱衷的是相對直觀形象的教學方式，朗讀可以給他們最直接的感受，語音比文字更能激發他們的想象力，因此，七年級的語文教學，朗讀是必不可少的。
學生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領會文章的主旨和意味，既能受到熏陶感染，又能鍛煉用語言描繪事物、表情達意的能力，從而提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務的力度。而教師可以通過學生的朗讀，檢閱他們對課文的理解程度、感情傾向、認識水平和運用程度。所以，在教學中，要注意，才能收到事半功倍的效果。
入學之初，教師朗讀的示范作用是顯而易見，因此，教師要認真地準備。毫不夸張的說，教師聲情并茂的朗讀比細致的講解更能激發學生學習語文的興趣，學生對教師的聲音、表情模仿得快、準，這時，教師只要適時的引導，就能激起學生學習語文的興趣。
其次，教師要教給學生朗讀的要領，指導學生朗讀，讀出節奏，特別是對意義重音的把握。讓學生在朗讀前細心的思考、判斷，那么，當學生能夠讀出停頓、重音、語調，讀出節奏感時，學生對課文已經有了一定的了解。學生的朗讀還可以有多種形式。特別是讓學生輪流朗讀：為了自己不落后，為了讀得比其他同學更好一點，他們就會仔細地看書；并且，在學生的心目中，讀書要比教師的提問更容易完成——雖然，教師的朗讀要求也不易達到。這樣，就能促使學生自覺地學習，排除學生與課文之間的隔閡，避免了課堂上一些不必要的枯燥無味的滿堂灌，調動了學生的學習積極性。還可以采用評讀，即教師讀學生評、學生讀教師評、學生讀學生評的方式，讓學生在評論中加深對課文的理解，從而充分發揮朗讀教學的應有效能。
總之，在教學中培養學生的朗讀興趣，充分發揮朗讀教學的功能，就能激發學生學習語文的積極性，降低教學難度，達到事半功倍的效果。