中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 語文相關教案 > 雜文收錄 > 教案:下課之后才完成的故事

教案:下課之后才完成的故事

教案:下課之后才完成的故事

—一個敘事的教學研究案例

廣東省茂名市實驗中學 任英

    這段時間我一直在思考“備課怎么備”、“教學設計如何設計”、“寫教案如何寫”之類的問題。在大學讀書時,教《教育學》的老師在講到“如何備課”這一節時,苦口婆心地強調要“備教材”、“備學生”,以教材的“知識結構”和學生的“學情”作為選擇教學方法和教學工具的依據。記得期末考試時出的考題就是“怎樣備課”。

    自己做了教師之后,我一直按“備教材”和“備學生”這兩個要求來設計我的教學。后來我發現,“備教材”與“備學生”其實是合而為一的事情而并非分開的兩個要求或兩個程序。我將它理解為“根據學生的學情梳理教材的知識結構”。

    有一段時間,我很為我自己的這個想法和做法得意。學校曾在全校范圍內檢查教師的教案,我寫的教案作為優秀教案受到學校領導的認可和贊賞。

    但做教師的時間長了,我感覺我的教案越來越沒有個性、越來越沒有生機。像周圍其他老師一樣,我發現我的教案不過是在不斷“重復”昨天的、過去的故事。教案也越來越簡單,有時甚至懶得做教學設計,懶得寫教案。

    我開始為教案的問題感到困惑。

    前兩天接到學校通知,說有大學的專家來聽我的語文課。學校領導提醒我“要注意教學設計”、“專家可能要看教案的”。

    我對這個任務并不陌生,我已經習慣于上所謂的“公開課”了。

    但是,在為這節“公開課”準備教案的過程中,在我自己提醒自己“要注意教學設計”的過程中,我開始反思我自己以往的“公開課”的得意與失意。我意識到我所有的得意與失意,似乎都與“教案”、“教學設計”相關。而且,關鍵的問題似乎還不在“上課前”我如何設計教案,關鍵是“在課堂教學過程 中”,如何根據學生在課堂中的實際狀況調整我的原先設計好的“教案”。如果這樣來看,“教案”可能不完全是在上課之前設計好的,真正的教案,是在教學之后。

    我不知道我這個想法是否正確,但我很愿意按照這個想法來展開這次的“公開課”。

    今天語文課的主題是《憶讀書》,這是語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教材中的一篇課文。

    這是一篇自讀課文。這篇課文的教學目標 是“把握文章的主要觀點”,尤其要理解“讀書”的好處。通過對課文內容的理解,讓學生明確應多讀書,調動學生讀書的興趣。

    這節課從介紹作者開始。我結合課本的“注解”,大致介紹了有關冰心的情況,然后讓學生說出他們所知道的中國文學史上女作家的名字。有學生說“瓊瑤”,有學生提“三毛”。

    后來有一位學生說到“石涓”。我問:“你能介紹幾篇她的作品嗎?”那位同學一時說不出,顯得有些尷尬。我建議說:以后大家讀書時可以留意一下石涓的作品。這算是對這位同學的寬慰和鼓勵,其實這條建議也是說給我自己聽的,因為我只是聽說過這位女作家的名字,但未讀過她的作品。

    在分析課文內容前,我先讓學生“朗讀”課文。我很自信地發出指令:“讀吧!”

    但全班學生安靜地“守候”了大約兩秒鐘,然后開始整齊地朗讀:“一——談——到——讀——書……”我感到有些不對勁,馬上糾正說:“不要齊讀,自由讀。”

    教室里再次沉默將近2秒鐘的時間,但很快由原來“朗朗書聲”變成了一片嗡嗡的“眾聲喧嘩”。這種嗡嗡的“喧嘩”雖然顯得沒有秩序,但它不像全班學生齊讀那樣速度慢,而且不至子限制學生感情的體驗。我喜歡這種嗡嗡的聲音。

    幾分鐘后學生自動停下來。我問學生有沒有什么問題要提出來討論。

    一位學生問“宴桃園豪杰三結義,斬黃巾英雄首立功”是什么意思。

    有同學舉手回答:“宴桃園豪杰三結義”是說劉、關、張在桃園結拜;“斬黃巾英雄首立功”是說劉、關、張在剿滅黃巾軍起義中首次立功。

    我肯定了這位同學的回答。

    有同學問到“分久必合”的意思。一位學生站起來講:這是指三國鼎立幾十年后,西晉最終統一了三國。

    我插嘴說“這也是歷史發展的一個規律”。以前我一直留心讓學生自由”插嘴”,現在學生被調動起來后,我的發育反過來成為一種“插嘴”。不用說,老師也有“插嘴”的權力。

    不過事后想想,我今天“插嘴”說“分久必合是歷史發展的一個規律”,這樣說好像并不準確。歷史發展是否是一個“分久必合,合久必分”的過程,倒是可以讓學生在課外討論的問題。如果再次遇到這樣的問題,我打算建議學生“可以向歷史老師請教”。

    后來有一位學生站起來說:“老師,能不能請您介紹一下《蕩寇志》這本書的內容?”我對這個學生的提問很滿意。部分因為這位同學的提問方式很有趣,似乎認定了其他同學不會了解《蕩寇志》的內容,所以“點名”請老師介紹;部分因為我在備課時早預料到這是一個難點,很愿意被學生“點名”做相關的介紹。

    不過我還是忍住不說,環視教室,問有沒有人知道《蕩寇志》的大致內容。等到班上學生一律沉默不語時,我“當仁不讓”,大致介紹說:《蕩寇志》的作者俞萬春曾隨其父鎮壓過農民起義,他對農民起義非常仇恨,并親眼看到《水滸傳》對農民起義的影響。他想抵消《水滸傳》的巨大影響,寫成了此書。在小說中,他對梁山“一百零八好漢”(當時我說走嘴,講成十八好漢,同學立即給予糾正)極盡誣蔑丑化之能事,說他們是強盜,罪大惡極,最終的結局是被斬盡殺絕。

    我這樣介紹時,學生似乎對這些知識的來龍去脈很感興;趣。我個人雖然一直提醒自己不要過多地“講授”,以免落人單調乏味的“講授教學”的陷阱。但當年輕的學生用清澈澄明的眼睛注視自己時,我總忍不住盡量延長這種“被注視”的享受。事實上,對這個問題我至今仍然相信,如果教師的“講授教學”能夠喚起學生求知的興趣和熱情,這種“講

 授教學”就是有效的教學。

    在我大致介紹了《蕩寇志》的內容之后,學生已經無人舉手提問了。我開始引導學生理解課文的“主題”。

    對課文的主題,我打算從整體人手。我提的問題是“在這篇文章里冰心想說什么?”

    很快有學生提出冰心想說的話就是課文最后一句話:“讀書好,多讀書、讀好書。”

    我在黑板上寫下這幾句話,并問學生:讀書有什么好處呢?

    學生對這個問題好像感到有些為難,教室里安靜下來。有時候老師感到容易回答的問題,在學生那里會成為一個難題。作為老師,我在備課的時候估計這個問題不會太難,因為文章中到處都有冰心說“讀書好”的句子。怎么學生就不知道如何回答這個問題呢?

    為了打破“僵局”,我提示學生:書上有哪些“句子”是在說“讀書好”呢?

    學生似乎有所醒悟,開始尋找相關的“句子”,教室里響起學生翻動書頁的聲音。

    看來我的提示是有效的,但我心底也感到一絲悲涼:我備課時是希望引導學生能從整體上感受“讀書的好處”,可是學生似乎只習慣于從課本中尋找固定的“句子”。

    當我問“在這篇文章里冰心想說什么”時,顯然是一個需要從整體上考慮的問題。面對這種需要整體把握的問題,學生似乎感到無從下手。

    當我提示“書上有哪些句子是在說讀書好”時,學生似乎對這種“提問方式”很熟悉,我猜想這種“提問方式”在學生那里已經被轉換為一種填空題,就是“課本中提出讀書的好處有——”。學生一旦將這個問題轉換為一種“課本中提出讀書的好處有——”的填空題,學生就能夠很“內行”地在課本中尋找出相關的句子。

    幾分鐘后,學生開始回答問題。

    第一位學生找到讀書的好處是:“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理,這都是從‘修身’課本中所得不到的。”

    我在“讀書好”的條目下板書“品德修養”。如果有學生先說“讀書有利于提高品德修養”,然后說:“比如冰心說,從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理,這都是從‘修身’課本中所得不到的。”這是我在備課時對學生的期待。也許我對學生的期待是高了一些。我現在仍然在琢磨究竟應該怎樣引導學生“整體理解”。

    接著,有學生說“讀書對寫作有很大幫助”,并找出文中的語句作證:“老師在她的作文本上批下了‘柳州風骨,長吉清才’的句子。”

    我在“讀書好”的條目下板書“有助于寫作”。

    我總想讓學生超越課本中的具體句子來談自己的感受,所以后來我問學生:在讀了這篇文章后你有什么感受呢?

    沒想到有一位學生迅速反應,他說:“好笑的感覺。”全班同學笑了起來。

    我不知道這位學生為什么說“好笑的感覺”。現在想起來,他可能是想說“有趣的感覺”。

    我當時只是說:我們每一個人在讀一本書時不只覺得它好笑,還會有其他感受。今天我們的家庭作業 就談讀書的感受:從你所讀過的文章中選一個你認為最好的談你的感受,可就整篇文章談,也可就一個人物、一個方面談,寫成一篇隨筆。

    接著,我由讀書的好處“多”引到應“多讀書”并要“讀好書”,因時間關系,這兩點講得比較簡略。四

    我感到快要下課了,趕緊對本節課的要點作了小結。今天學校的下課鈴聲很“善解人意”,剛做完小結,下課的鈴聲響了。但我在宣布“下課”時,忽然想起一件事,問哪位同學家里有《滿江紅》的曲。

    一位學生站起來說:“我家里有,我還會背呢!”

    我知道他誤解了我的意思,再一次講清我要的是“曲”,而不是“詞”。這位學生有些失望地坐下了。

    下課后,我有些后悔因時間緊而沒有讓這位學生背《滿江紅》。這是一個很好的“課程資源”。如果這位學生愿意,我在下節課會讓他背《滿江紅》。

    下課了,當學生說“謝謝老師”時,我真想說“謝謝同學們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的“插嘴”使我不斷地調整、改寫我原先設計好的“教案”。所以,今天我最想說的是“教案是在下課之后才完成的”。

而且,在整個課堂教學中,盡管我一直在努力根據學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調整上課前設計好的“教案”,但仍然留下很多遺憾,要是再有機會教同樣的內容,我想我的“教案”會重新改寫。

 

敘事幕后(華南師范大學教授劉良華博士)

    這是廣東省茂名市實驗中學任英老師根據我們的建議用“敘事”的方式將自己上的一節課整理出來的一篇文章。當時我們建議老師用“敘事”的方式“說課”,我們作為大學的研究者也以“敘事”的方式“評課”。然后由上課的老師根據自己的“課堂教學”、根據自己以“敘事”的方式所做的“說課”、根據大學研究者以“敘事”的方式所做的“評課”,整理成一篇“教學敘事”。

 

 

教案:下課之后才完成的故事 相關內容:
  • “掃一室”與“掃天下” 課文

    東漢時代,有個青年叫陳蕃,他志存高遠,喜好讀書,但生活卻很懶散,連自己的書房也很少收拾打掃。有一天,一位叫薛勤的人來拜訪陳蕃的父親,正巧他父親外出不在。陳蕃見客人到來,就從自己的書房里出來接待。...

  • 談新課程觀下課程資源的開發和利用

    妙手捻來花千朵,人間萬物皆入畫——sxm28202課程資源,是教學信息的來源。她,既是為師者用來“教”的材料,同時她的優劣與否又制約著為師者“教”的效果。課程資源既是知識、信息和經驗的載體,也是課程實施的媒介。...

  • 4《下課》

    教學目標: 1、知道下課的時候要好好休息,課間活動要守秩序,玩安全有益的游戲。 2、學會說“下課的時候,我們一起做游戲”。 課時安排:1課時 教學過程: 一、 看圖說話。 1、看圖,說說這是什么時候,小朋友們在干什么。...

  • 《下課》教學設計

    之一佚名 教學目標:1、知道下課的時候要好好休息,課間活動要守秩序,玩安全有益的游戲。2、學會說“下課的時候,我們一起做游戲”。課時安排:1課時教學過程:一、 看圖說話。1、看圖,說說這是什么時候,小朋友們在干什么。...

  • 《次北固山下》課堂參考教案(通用14篇)

    教學目標:1有節奏地朗讀課文,通過反復朗讀感知詩歌思鄉情感;2分析詩歌中的景物描寫,把握詩人復雜的心理活動;3領悟“海日生殘夜,江春入舊年”所蘊含的哲理,學習詩人樂觀積極的進取精神。...

  • 三下課文《一個小村莊的故事》教學設計(精選14篇)

    第一課時教學目標:初讀課文,學習生字,理解新詞。教學過程:一、板書課題。看到這個題目,你會產生哪些疑問?(這個小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發生?)二、教師范讀課文,整體感知課文內容。...

  • 下課十分鐘活動教案(通用3篇)

    活動目標:1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。2、模擬小學生下課10分鐘的活動,嘗試合理安排課間10分鐘。3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。...

  • 六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》(精選13篇)

    “不,不不!怎么能說沒什么東西好寫呢?那fù lì tánɡ huánɡ( )的馬車,跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?馬車上坡時,馬怎樣用力?車下坡時,趕車人怎樣吆喝?他的表情是...

  • 四下課文練習5中彩那天

    基礎部分 1、根據拼音寫詞語。ji j bēn ch kuzng shāo xn y hu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、反義詞對比記憶。仔細( ) 新鮮( ) 舒服( )3、近義詞對比記憶。...

  • 六下課文片斷分析《莫泊桑拜師》(練習)

    “不,不不!怎么能說沒什么東西好寫呢?那fù lì tánɡ huánɡ( )的馬車,跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?馬車上坡時,馬怎樣用力?車下坡時,趕車人怎樣吆喝?他的表情是...

  • “掃一室”與“掃天下”課堂教學實錄

    一、晨誦導入新課,板書課題師:親愛的孩子們,又一個黎明來到了,讓我們繼續與黎明共舞吧。(出示課件)生:合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。...

  • 《上、下》課堂教學實錄

    【教學內容】人教版一年級下冊p1的內容。【教學目標】1、在具體的活動中,讓學生體驗上、下的位置關系,體驗物體上、下位置的相對性,初步培養學生的空間觀念。2、確定物體上、下的位置和順序,并能用自己的語言表達。...

  • 對新課程下課堂教學的一點反思

    在新理念指引下的課堂教學中,由于學生自身經驗、認識水平因素的不同,經常會出現一些教師在備課中沒有預設到的信息資源。如果教師不能及時捕捉這些有價值的知識信息,那么,學生將會失去一次又一次的實踐機會。...

  • 新理念下課堂教學的“誤區”

    在進行新課程的教學過程中,我們老師在備課時更多的時間是花在上網搜索相關課題的課件,如果有的話,下載多個相關的課件,然后進行對比篩選。上課時,按照課件的設計進行按部就班的教學,想方設法的讓學生沿著課件的思路進行上課。...

  • 新課程下課堂教學初探

    剛走上工作崗位時,適逢丁偉老師舉行教學藝術周,他的教學風格是“實而活”。之后所聽到的許多的優秀教師的課堂教學都很“活”,教學效果非常之好。...

  • 雜文收錄
主站蜘蛛池模板: 无码一区免费在线不卡 | 欧美14一16sex性处 | 欧美黑人又粗又大一级A片 中国人与拘一级毛片 | 亚洲九九九 | 三级视频在线观看 | 操女人视频网站 | 久久人人爽人人爽人人片av高清 | 成年人在线观看视频 | 免费裸体无遮挡黄网站免费看 | 超清无码av丝袜片在线观看 | 国产一区精品最新 | 欧美日韩在线视频免费观看 | 99日韩精品 | 久久av片免费一区二区三区 | 男男被各种姿势C到高潮视频 | 国产免费一级一级 | 欧美3p两根一起进高清视频 | 国产一级特黄a高潮片 | 欧美大屁股xxxx高跟欧美黑人 | 久久aaa | 国产美女视频免费的 | 天天骑夜夜操 | 亚洲精品一区二区三区在线观看 | 亚洲天堂资源在线 | 免费看黄色片子 | 成人h视频在线观看免费视频 | 91久久国产综合久久蜜月精品 | 中国亚州女人69内射少妇 | 超碰在线超碰在线 | 年轻漂亮小少妇理论片视频 | caoprom人人| 久久精品国产精品青草 | 黄网站色视频免费观看 | 久久久久久成人 | 精品国产美女 | 26uuu成人网 成人免费精品网站在线观看影片 | 中文字幕一区久久 | 1024最新合集 | 日本老熟妇兽交x××www | 天天综合网7799精品 | 老师穿超短包臀裙办公室爆乳 |