寫作素材專輯4

1、以色列的教育改革
   以色列教育投資之多、教育理念之深眾所周知。但近幾年來,以色列的教育質量明顯下降,教育部長利夫納特不久前表示,以色列教育體制40多年來已暴露出諸多弊端,現在必須進行“嚴肅改革”。
   以色列反思其教育體制始于2002年。當時一次數學、科學國際競賽中,以色列學生的成績一落千丈。過去,以色列學生在此類比賽中總能進入前幾名,而這次在53個參賽國中僅排名第39。這在以色列國內產生極大反響,政府和教育界為此震驚,社會及家長紛紛指責現行教育政策,要求政府對此進行檢討。
   教育部總司長羅尼特表示,應恢復過去“從基礎抓起”的方針。首先要求學校加強對學生的紀律和尊敬教師的教育,恢復一些規定,如老師進教室,學生應全體起立。其次改進教學方法,放棄現行的所謂“現代教育法”,應從小學就開始抓閱讀、書寫和算術基礎教育,改變目前只要求學生能“認字”就行的狀況。數學教學強調以例題為主,增強學生的基本計算能力。英語和數學將作為升學考試的主要課目。教育部決定,從今年開始,全國1031所學校的學生將參加全國統考,統考課目為數學、閱讀、英語和科學4門。教育部將公布各校考生成績,作為衡量學校教學質量的標準。對考試成績差的學校,校長必須說明原因并制定改進計劃。羅尼特說,公布各校考試成績,“并不對學校造成任何威脅,只是更加透明化罷了”。
   利夫納特認為,教師素質優劣是影響教學質量的直接因素。她說：“沒有教師就沒有教育。沒有好的教師就沒有好的教育質量。”她承認,目前以色列除大學以外的教師隊伍存在不少問題教師過多、人浮于事,其13萬教師中有2萬名是多余的。缺乏獎懲制度,相當一部分教師不勝任,學校卻無權解雇他們,干好干壞一個樣。現行的工資制度體現不了鼓勵優秀教師,也不區分教師的能力和水平,只按職稱和學歷發放。教師待遇差,過低的工資無法吸引優秀人才。
   以色列最近成立了以教育家達夫拉特為主席的教改委員會,成員為不同階層的18名專家,擬對以色列教育體制進行綜合改革。首先,將對教學課目進行全面考察,重新安排課目、課程,增加教學時間。其次,提高教師素質,改變目前培訓教師方式,改善教師工資待遇,給學校放權,校長有權根據老師的業績予以獎勵和提職,解雇不稱職者。第三、成立由家長、老師、教育部門和地方政府代表組成的監察委員會,監督校長工作,對那些不按教學大綱的學校,國家中止經費。第四、定期公布各校考試成績,推動教學改革。第五、經費分配向教學優異的學校傾斜。此外,國家還將進一步增加教育經費,在政府預算減縮情況下,取消原定今年削減教育經費2.91億謝克爾的計劃,用削減國防預算來彌補這一缺口。
  
   2、應試教育的根在哪里
   就算從4年前舉國上下的口誅筆伐開始，應試教育被批的年頭也不算短了，但今年的南京素質教育之痛再次告訴我們，應試教育有著頑強的生命力。一個全社會都看得無比清楚的缺陷，卻幾乎無法消除，只能說明，它的存在，有深刻的社會根源。把責任全推到教育工作者和教育部門頭上，既于事無補，也顯失公平。
   表面上看，應試教育是圍著高考這個指揮棒轉，仍然是一個教育理念和教育方式的問題。但高考這個指揮棒為什么這么靈？就是因為，高考仍然是決定青年學生命運的重要力量。與二十幾年前相比，在今天，考上大學并不意味著就有了一份體面的、薪酬不錯的工作，但是，在許多人眼里，考不上大學，卻明白無誤地意味著失去了躋身社會“上層”或“主流”的機會，因而，更不能輕易失去。指責學生“擇業觀不端正”是沒有意義的，社會分層的存在是一個客觀事實。在今天，大多數腦力勞動者與體力勞動者之間，在收入水平、工作環境、社會保障等方面的差距仍在擴大。以進城務工農民為例，他們一般只能從事城市里苦、累、臟的工作，每個月只有幾百元的工資，被排除于社會保障體系之外，這與通過上大學進城的同齡人的處境，不啻天壤之別。與此相應，還有被輿論無限放大了的“知識改變命運”的判斷，在當下的社會中，“知識改變命運”這一激勵人積極向上的命題，已經被現實地理解為“知識改變身份”、“知識改變地位”、“知識帶來金錢”。趨利避害，努力改善生存狀態，是人的本能，作為“知識改變命運”最明顯標志的高考，成為應試教育的指揮棒，就不奇怪了。
   從根本上改變應試教育的格局，不可能指望靠琴棋書畫等所謂素質教育的招數，而是要在改造社會上下功夫，就是要努力縮小社會階層之間的差距，建立涵蓋全社會的保障體系，改善普通勞動者的工作環境和生存狀況，倡導勞動者平等的社會觀念等。只有當一個普通工人，無論從事什么工作，都能得到有保證的收入、體面的生活和周圍人的尊重時，高考的巨大壓力才會減輕，教育才會回到其本來面貌。
  
   3、讓每個學生都成為陽光少年
   中國教育學會會長顧明遠教授近日在一個教育論壇上倡議，廢除在學生還沒有成熟時就將他們分為三六九等的“三好學生”評選制度，要相信每個學生都能成材，任何學生的進步都應該受到鼓勵。
   我們知道的是，這已不是顧教授第一次發出如此倡議了。而在此前，一些地區和一些學校就已開始著手對“三好學生”制度進行探索性改革，或者淡化“三好學生”稱謂，甚至干脆取消本校的“三好學生”評選。譬如，深圳一所學校就停止了校“三好學生”評選，取而代之的是一系列“個性化獎項”的評比。武漢市25中也在校內取消了“三好學生”制度，取而代之的是“陽光少年”評價制度：不論學習成績好壞，不論是否“全面發展”，只要學生覺得自己身上有優點，哪怕只有一點點，只是某一個很小的方面，就都可以申報參評“陽光少年”。
   正如顧明遠教授所說，“三好學生”評選制度存在著很多弊端。評選“三好學生”和教育方針是相違背的，我們的教育方針是要使每個學生均成為身體、思想、學習三方面都好的學生；而教育部、團中央1982年在有關“三好學生”評選的通知中提出的指標是，“三好學生”的比例應控制在學生總數的5%-10%內。也就是說，大部分學生不能入選。難道好學生真的就只有那么幾個“懂事”的、學習冒尖的“乖孩子”嗎？這實際上使大多數學生的心理受到了傷害；而一些學生一旦被評上“三好”，就有擇校等方面的特權，這對于大多數學生來講，是很不公平的。
   而現行的“三好學生”制度還分所謂“校三好”、“市三好”、“省三好”和“全國三好”等等級別，簡直跟成人社會的某些榮譽稱號(比如勞模)的評選機制別無二致。可以說，其中的弊端(尤其是在評選過程中的某些功利攙雜)不可謂不多，負面作用不可謂不大。這樣的制度，非改革不可。
   每個孩子都是一個具有獨立意志和個性的“發光體”，每個學生都應該被激勵和賞識，教育是讓每一個人成功，而不是只讓少數人成功。武漢市25中的“陽光少年”這種發展性評價模式改變了過去“三好學生”終結型的評選方式，變過去的被動性評價為學生自評的主動性評價，變單一評價為多元評價。而且“陽光少年”要求孩子們在學校要做好學生，在家里要做好孩子，在社區里要做好公民；讓孩子們學會學習、學會做事、學會關心、學會生存。
   學生是國家的未來，是我們這個社會不斷進步的希望。要把他們培養成為有用的建設人才，除了教給他們必要的知識和技能外，還應該從小培養他們的社會責任感，使之從小樹立現代公民意識；較之傳統的“三好學生”，一些地區和學校的上述探索與做法，顯然更具時代意義。
  
   4、小學生暑假作業 “幽默”過頭引爭議
   “在一輛火車的軟臥中，坐著一個美國人、一個日本人、兩位中國人(一個是上海人、一個是四川人)。那個美國人將抽了一半的香煙扔出車外,日本人就說:‘你太浪費了!’美國人說這種香煙美國多的是,根本不稀罕,還讓日本人別多管閑事。日本人很是惱火,于是拿出一部手機,打了一個電話后也扔出車外。上海人看不過去了,說道:‘這東西很值錢的,扔了多可惜!’日本人說:‘這東西我們國家多的是,根本不稀罕,你別多管閑事!’上海人聽了心里很不是滋味,他越想越生氣,抓起身邊的四川人扔出車窗外。美國人和日本人大驚,問這是為什么。上海人答道:‘四川人我們國家多的是,根本就不稀罕,你們別多管閑事!’”
   成都市營門口中心小學五年級的一名小學生在暑假作業 上看到這則笑話時，恰好和一個從上海到成都旅游的同齡小朋友在一起玩耍，兩個小朋友為此抓扯起來，雙方家長拿過這本暑假作業 一看，都感到吃驚和不敢置信。
   這名小學生的姨媽周女士說：“這個笑話太過份了，簡直是對人的生命價值的一種踐踏。十幾歲的小孩正是人生觀和性格形成的關鍵時期，如果從暑假作業 上接受到這樣的信息，不但不會珍惜生命、更不會熱愛自己的祖國和家鄉，身心怎么可能健康發展呢？”
   四川師范大學實驗外國語學校副校長肖華琴說：“如果這個笑話是登載在互聯網上或是休閑雜志上，大家有可能會一笑了之，但是出現在由正規出版社出版的暑期作業 中，就太不嚴肅了，像這類幽默，對凈化未成年人成長環境反而會起到非常消級的影響。”
   這本名為《假期學苑》的小學五年級暑假作業 是由成都市教育科學研究所主編、四川教育出版社出版的，接到學生家長的投訴后，出版社立即通知所有銷售點停止了此書的銷售，并封存了所有庫存。同時出版社已將有關情況通知成都市教育科學研究所，要求作者對此文進行修改和更正。
   成都市教育科學研究所所長張乃文說：“我們在暑假作業 里編入類似開心辭典、幽默小屋的東西，希望學生在緊張的學習之余學到一些小知識和小技巧，或是輕松一笑，初衷是好的，但是由于把關不嚴，材料選得不好，對此，我們對學生和家長表示歉意。”
   張乃文表示，成都市教育科學研究所已對相關責任人進行了批評教育，并要求全體工作人員以此為戒，在編寫未成年人讀物時，嚴格把關，杜絕對學生可能產生負面影響的消極內容，努力為廣大學生提供健康向上的教輔讀物，幫助他們樹立正確的世界觀、道德觀和人生觀。近期成都市教育科學研究所還將對全所負責編輯的讀物進行一次全面清查，對其中不利于未成年人健康成長的消極內容立即糾正。
  
   5、高考不僅僅刺痛南京
   在今年炎炎盛夏里，南京顯得很郁悶，因為高考排名又是全江蘇省“數一數二”，只不過是倒數的。今年全省本科錄取平均比例35%左右，而南京才是可憐巴巴的18%。所以，“南京從教育管理部門到各校校長，從任課老師到學生及家長無不為此‘受傷’。”(據7月23日《中國青年報》)
   考分不高，高校卻更歡迎，因為學生素質全面、眼界開闊，“學習、研究都很有后勁兒，爆發力往往會超過一些考分很高的同學”。盡管這樣，可家長不領情，說，我也知道素質教育好，但高考畢竟是按分錄取，我孩子差一分也進不了你高校的門。
   這真是一個尷尬的事兒。其實，不僅僅是南京有這樣的尷尬，其他地方折騰“素質教育”的學校，也難免不落個這樣的下場。高考不僅僅刺痛升學率倒數第一的城市，它還無情地刺痛了素質教育。
   高考死結并非無解。諸多國家就不是全國大統考、一考定終身的。美國沒有全國大學入學統考，更看重學生高中學習成績、個人表現、推薦信等，如果從小學到高中，你成績單里是成績一直出類拔萃，不僅學費全免，而且還享受到優厚獎學金。印度高考也不是“全國一盤棋”，而由各大學自行出題考試。韓國從2002年起，大學入學考試不再計算總分而是換成“等級”，各大學將根據各科目考試等級、學生手冊、面試成績、專長等情況招收學生，使過去以總分成績錄取學生以致不少學生因1分之差而落選的情況得到很大程度的改善。
   我國不少有識之士提出，應該把考核學生和錄取學生的主動權交給大學，把綜合評價列入高考招生評價體系，高考分數不應該是高校錄取的惟一標準，應參考學生在高中3年學業成績、所在中學特色及聲望、校長教師的推薦信、學生的特殊專長和競賽成績、必要的面試等等。當然，“一考評價”還是“綜合評價”，這是個兩難選擇。與“一考評價”會導致高考作弊一樣，“綜合評價”難免導致腐敗產生，如果沒有嚴格的監管，同樣可能“淮橘北枳”。俄羅斯高考方式出現反復就是一個例證。過去俄羅斯沒有統一的高考，高校入學考試由各大學自主命題，猜題押寶無從談起，中學老師和學生不必玩榨取腦漿的應試教育游戲，中學生們可以有大量時間從容地閱讀托爾斯泰普希金，去聆聽柴可夫斯基格林卡。但由于缺乏有效監督，腐敗滋生，受賄賂者就給學生打高分。所以，從2001年開始，俄羅斯已在5個聯邦主體試行統考。
   從事考試研究的美國人奧德麗·艾美雷恩揭示“一考定終身”的弊端時說：“教師將注意力都集中在了事關重大的考試上了，以致忽略了其他從根本上講更重要的內容。”南京重視了那些“從根本上講更重要”的內容，但“好心沒好報”，最終徹底向應試教育投降不是沒有可能。
  
   6、最出色的地方
   有一個流亡海外的女孩子，因為能講一口流利的英語和法語被英國特工組織看中，加入了英國的特工。她其實并不適合特工工作，性情急躁，所有的同事都不看好她，認為她做間諜，無疑是為敵國送上一座秘密的寶礦。
   果然，幾乎所有的訓練過程都對她沒有用處。組織上讓她拿一份敵國駐軍圖送給地下交通員。她到了接頭地點后，怎么也想不起接頭暗號，情急之下，索性把地圖展開，對著來來往往的人群進行試探：“你對這張地圖感興趣嗎？”幸運的是，她很快遇上了兩位地下交通員，他們扮作精神病人迅速地掩蓋了這個可怕而致命的錯誤。
   不僅如此，她認為越是繁華的地段越是安全，于是自作主張把秘密電臺搬到了巴黎的鬧市區，可她不知道，蓋世太保的總部就在離她一街之遠的地方。終于在一天夜里，蓋世太保們把這個膽大妄為正在發報的間諜逮捕了。英國特工員都后悔不已，如果這個天真的姑娘在蓋世太保的刑具下毫無保留地說出一切，那么對在法國的特工組織將是一個重創。出乎意料，蓋世太保們用盡了種種殘酷的刑法，都無法撬開她的嘴。
   她的名字叫努爾，曾是一位印度王族的嬌貴女兒。二戰結束后，英國政府追授她喬治勛章和帝國勛章。這樣一個不稱職的間諜獲得英國政府的最高獎賞，官方的解釋是：對敵國而言，夢寐以求的是間諜的背叛，這等于無形的巨大寶藏。但這個很笨的女孩兒，至今都沒有吐露一個字。一個人需要技巧和智慧，但最不能缺少的，是原則和信念。這就是一個間諜最本位最出色的地方，所以我們從沒懷疑她是一位優秀的間諜。
  
   7、“一剎那”是多久
   常見到“剎那”、“瞬間”、“彈指”、“須臾”等字眼，都是表示非常短暫的時間概念。它們到底指多長時間、相互之間是否有差別？
   我們可以從古代的梵典中找到答案，在《僧只律》中即有這樣的記載：“一剎那為一念，二十念為一瞬，二十瞬為一彈指，二十彈指為一羅預，二十羅預為一須臾，一日一夜有三十須臾。”據此，可推算出具體時間來。即一天一夜24小時有480萬個“剎那”或24萬個“瞬間”，1萬2千個“彈指”，30個“須臾”。再細算，一晝夜有86400秒，那么，一“須臾”等于2880秒，一“彈指”為7.2秒，一“瞬間”為0.36秒，一“剎那”卻只有0.018秒。在寫文章時，為了表達恰切的意思，對上述概念應斟酌選用。
  
   8、與女兒同做美國小學生
   去年舉家遷往美國，老婆因公司有事沒處理完，我和女兒先行。
   到美國后，女兒第一天放學回家，就從書包里掏出一份誠信守則和一份誠信合同要我簽字。我一看，守則上是諸如“不欺詐，實事求是”之類的誠信條約，女兒說，這周是他們的“誠信周”，不僅要簽誠信合同，還要舉辦好多活動、家長則要充當誠信活動的監督人。在誠信周里，女兒自己動手搜集了大量有關誠信的名言，留下深刻記憶。一天，女兒說：“爸爸，電腦是不是出問題了。有的網站怎么打不開？”我忙過去看。女兒遞給我一個網址，說：“這是老師給我們的網站，說要我們從上面找資料，然后根據所給的資料寫一篇文章。”我在地址欄輸入老師給的網址，果然打不開。一直搞到凌晨3點，那個網站也沒打開，可女兒已經睡著了。我給女兒留了張條，告訴她網站沒打開，又給女兒的老師留了張條，把情況跟他說清楚了。第二天，我忐忑不安地等著女兒放學回來。女兒一推開門，卻是笑容滿面。她張口對我說的是：“老師今天表揚我了。”看我不解的樣子，女兒解釋說：“那是老師設計好的打不開的網站。老師就是要看看我們誠不誠實。今天交了作業 的同學都被老師批評了。”
   小學生寫大論文
   一天,女兒放學回家就跟我告急，說他們老師布置了一份作業 ，內容是“論述美國19世紀經濟的繁榮與危機”，要求有數據證明，還要有詳細的資料證明。而且起碼要有三種以上的資料來源，規定四千字以上。面對這份作業 ，我都驚呆了。這是小學生做的作業 嗎？這應該是專業的經濟論文吧。因為女兒是第一次接觸論文，我帶她從最基本的做起。我們從網上查找有關“美國經濟”的資料，然后翻看專業的參考書。那段日子，我和女兒不是泡在電腦上就是泡在圖書室里，常常到凌晨才睡覺。
   剛做完美國經濟，女兒又向我求援了。老師讓他們就“恐怖主義”發表一下自己的看法，我只好繼續和女兒一起奮斗。在一次次的訓練后，女兒各方面技巧成熟多了。
   解決尷尬事件
   一天，女兒說要看老師發的影碟，電視今晚歸她獨享。我從書房出來時，卻看見屏幕上出現的居然是兩個男女的裸體畫面。一股火氣轟的一下就冒上來了，我走過去把電視關了，嚴肅地說：“你怎么能騙我說是在看老師發的碟呢？”女兒一看我那么激動，就哭起來了：“我沒撒謊，我們今天上了性教育課。老師不僅發碟，還說要你們幫助我們多了解一些性知識呢。”一聽這話，我倒呆了，忙向女兒道歉。讓我和女兒談性，的確很尷尬，但這是不可回避的話題呀。我到電腦上瀏覽了一下有關性教育的東西，才知道自己對性知識的了解是多么貧乏。我主動找女兒談話。盡管一開始我和女兒的談話還是小心翼翼，但在一段時間的學習后，我們的談話內容大大地增加了。女兒突然問了我一個問題：“爸爸，你的性經歷是怎么一回事啊？”我心臟差點停止跳動。我很尷尬地看著女兒，想我該怎么回答。在激烈的思想斗爭后，我還是直面了女兒的問題。我不失時機地教育女兒男女同學之間的交往要有分寸，女孩子要自重等做人的道理。
  
   9、畫者
   街頭樹蔭下支著一個矮小的畫架，旁邊圍了一群人。我擠進去，略略看了看擺在地上的幾幅樣品，看得出畫者功底不凡，平平凡凡的一個女子在他筆下竟也蒙娜麗莎般微笑起來。
   “眼畫大點，鼻子畫小點，這個痣不要畫，下巴尖點。”正在當模特的女子不停地補充著，意思很明顯，希望為自己畫一幅完美的“整形肖像”。畫者似乎并沒留意眼前顧客的指示，仍只低著頭揮動著畫筆。不過，那逐漸顯現的輪廓表明，他已經成功實現一心二用，紙上的臉顯然比喋喋不休的這一女子美麗得多，那溫柔的眼眉，俏挺的鼻尖，線條柔和的臉龐……顧客對于這樣的商品當然滿意極了，大方地付了錢，心滿意足地扭擺著腰肢走了。
   我在旁看著忽然明白，那飛揚的笑容背后有著怎樣的故事？或許，一個肖像的眉眼間都有一段愿望？命令？還是交易？
   正想轉身走人，卻不小心碰倒了一幅畫，我忙低身去扶那畫，并道歉。不經意與畫者有了1/24秒的眼神交匯，不知為何，直覺認為，有這樣眼睛的人應該是真實的。于是想都沒多想，我就在他面前坐下了。“給我也畫一幅吧，”我說，“我要真的。”
   我看見他匆忙間閃過的一絲疑惑的眼神，但很快，便恢復常態。我就這樣坐著，看著自己的臉在他手下的白紙上重現。很奇妙的感覺，像被克隆一樣。
   畫成了，我又要驚訝于自己肖像的真實度了。那細長的額紋，微凸的眼袋，略偏的上唇，真實得讓我有點照鏡子的錯覺。甚至那迷惘的眼神，撞入我心靈深處，讓我仿佛直面自我般真實。
   我抬眼問他為什么，向地上的畫努了努嘴，他靦腆地一笑：“這是你，那是生活。”
  
   10、細雨和巨浪
   什么力量可以使波濤洶涌的大海平靜下來？如果你沒生長在海邊，不了解海洋知識，或許一時找不到答案。要知道，平息驚濤駭浪的不是什么巨大力量、神奇事物，而是普普通通的小雨。當細雨敲打海面時，無論多么咆哮的海浪，會在頃刻之間變得溫柔異常。
   社會與自然的抽象規律總是那樣的相似。某種情況下，平息人際之間怒火的不是什么大道理，僅是小善舉。
   堂妹在珠海打工，2002年經歷了一次看似平凡實則大有嚼頭的際遇。堂妹工作的單位是珠海最大的酒樓，一個晚上，某顧客用這家酒樓提供的打火機點煙時，意外地把自己的眉毛燒著了。在極度難堪之下，客人大發其火，說得非常難聽，聲稱如果不賠他眉毛，不但一桌幾千塊錢的賬不結了，而且還要將酒樓告上法庭。身為服務員的堂妹和其他人一遍遍地向他道歉，可是客人依舊不息怒。一個小時后，在酒樓老板的說和下，顧客怒氣沖沖地打折買單了事。
   這位燒著眉毛的人是個很注重外表的男士，一直是這家酒樓的老顧客。那晚，堂妹看見他的左眉怒沖沖、右眉慘乎乎的樣子，心里很難過。第二天休息時，堂妹上了趟街，買了一瓶毛發再生液，又捎上了一支眉筆，然后去找這位顧客在中學教書的愛人。見到她后，我堂妹誠懇地把經過告訴了她，希望她能勸他試試再生液，也希望在眉毛未長出前，麻煩她給他畫畫眉。
   一周過去了，這位顧客不但沒有上訴法庭，而且又來到了酒樓。他把我堂妹找他愛人送毛發再生液和眉筆的事告訴了酒樓老板，并說：“我是奔著這位心思細膩并且充滿善心的服務員來的，就沖你們那德性，我才不會再來呢！”最后他感嘆道：“老兄啊！我們這些高收入者還不如一個外地女孩有人情味呢！”
   又一周后，堂妹被這家酒樓提升為月薪5000元的餐廳主管，成為這家當地最大酒樓的打工時間最短、但提升最快的外來打工妹。
   給顧客送去毛發再生液和眉筆是一個小小的善舉，可這就如同細雨，能夠平息大海的怒濤。