《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》第二課時
第2課時 農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
設(shè)計思想
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，如何突破重點是--的關(guān)鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識和基本技能。所以充分利用農(nóng)業(yè)分布圖并進行列表比較，讓學(xué)生知道從地圖上獲取信息，運用所學(xué)知識解決地理問題是行之有效的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標
知識與技能
能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學(xué)會從圖表中獲取地理信息的技能。
過程與方法
學(xué)會用表格比較的方法說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；嘗試運用已學(xué)過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
情感態(tài)度與價值觀
關(guān)注家鄉(xiāng)山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)重點
運用資料和聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
教學(xué)難點
理解我國農(nóng)業(yè)分布地區(qū)差異的原因。
教學(xué)方法
指導(dǎo)探究法 列表比較法
課前準備
教師：制作多媒體課件
學(xué)生：（農(nóng)村學(xué)生采用實地調(diào)查和對長輩進行調(diào)查相結(jié)合的方式；城市學(xué)生采用對長輩進行調(diào)查的方式）調(diào)查當?shù)剞r(nóng)作物的種類、熟制及主要農(nóng)作物種植收獲的時間等。
教學(xué)過程
[活動引入]上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了主要農(nóng)業(yè)部門及農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位。那么，請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區(qū)分布圖、我國季風區(qū)與非季風區(qū)圖，在發(fā)給你們的中國輪廓圖上大膽設(shè)計我國主要農(nóng)業(yè)部門的適宜發(fā)展地區(qū)。
[學(xué)生討論、繪圖、展示、評議]
（培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為理解農(nóng)業(yè)地區(qū)差異的原因奠定基礎(chǔ)。）
[教師承轉(zhuǎn)板書]第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
第2課時 農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
[出示課件]出示“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，請同學(xué)們對比并找出各自對“主要農(nóng)業(yè)部門發(fā)展地區(qū)”的設(shè)計合理和不合理的地方，并做解釋。
（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農(nóng)業(yè)分布的因素。）
[開放式提問、角色扮演]學(xué)生通過分析“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”，獲取相關(guān)信息。
（學(xué)會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養(yǎng)。）
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異嗎？
[小組討論、展示、評議、完善]
耕地類型
作物熟制
主要農(nóng)作物
差異原因分析
北方
東北
華北
分界線
南方
（教師盡量引導(dǎo)學(xué)生將原因的分析結(jié)合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學(xué)知識上，加強學(xué)生對前后知識的聯(lián)系和運用所學(xué)知識解決地理問題的能力，培養(yǎng)比較歸納的學(xué)習(xí)方法。）
[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區(qū)中，農(nóng)作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內(nèi)容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現(xiàn)這樣的分布規(guī)律？