第五單元 工業文明的來臨第四課 資產階級革命：新體制的創立 教案
7、（看圖分析） 出示美國的三權分立圖，引導學生看圖分析，并思考①美國憲法體現了什么原則？②談談你對這種政體的看法。③你知道目前世界上還有哪些國家也采用這種制度？
8、（縱論天下）回顧美國所走過的歷程，再看看當今美國的稱霸世界的囂張氣焰，你想對美國說什么？用一句精練的語句概括。將歷史教育與學習定位在為更好地理解現實社會的坐標上。這是本課新的要求。同時這一環節重在培養學生發散思維能力。
第三課時《忘我獻身的法國公民》
1、教學目標：
知識目標：
⑴通過閱讀、收集資料，知道法國資產階級革命產生的歷史背景、發展，掌握幾個有代表性的實行資產階級共和制度的國家。
⑵能夠說出法國建立資本主義制度產生的影響及其歷史作用。
⑶通過學習，知道資產階級革命中發生的重要歷史事件、重要歷史人物，知道他（它）們對歷史發展進程產生的積極影響；通過分析具體的歷史事件，體會人民群眾在社會變革中所起的積極促進作用，明白人民群眾創造歷史的觀點。
能力目標：
⑴閱讀和觀察能力。通過閱讀文字和觀察圖片獲取歷史信息。
⑵從歷史現象提煉歷史觀點的能力。通過掌握法國資產階級革命中三次武裝起義的經過和結果，得出人民群眾創造歷史的觀點。
⑶分析探究能力。通過對重要歷史人物的分析明白他們對歷史發展進程產生的積極影響。
情感目標：
⑴通過對本課的學習，使學生體會到重要歷史人物的重要作用，人民群眾在社會變革中所起的積極歷史作用。
⑵通過課堂活動，培養學生勇于探究精神，激發對歷史學習的興趣。
⑶通過學習，了解歷史上專制與民主，人治與法治的演變過程，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發展的必然趨勢。
2、教學重點和難點：
⑴教學重點：掌握資產階級革命三次武裝起義的原因、經過和結果。
⑵教學難點：通過對重要歷史人物的分析，體會他們對歷史發展進程的積極影響。通過分析重要歷史事件，體會人民群眾創造歷史的觀點。
二、教學過程建議：
教學導入：
（視頻展播）播放視頻《法國資產階級革命》，完后，教師直接提問“你想進一步了解法國資產階級革命嗎？”由此導入。新課教學
1.（大革命前的法國公民） 出示法國的等級制度圖，并出示問題：
① 革命前的法國是一個怎樣的國家？‘朕即國家’說明了什么？② ②法國的等級中，哪些是特權等級？第三等級處境如何？
通過問題的回答，使學生能夠分析法國大革命爆發的原因。
2.(革命中的法國公民) 播放法國三次起義的視頻，讓學生探究：巴黎人民舉行了幾次武裝起義，起義的成果分別是什么？
3.（歸納總結） 出示巴黎三次起義比較表，學生完成表格
在此基礎上進一步讓學生根據表格內容思考：①三次武裝起義所取得的成果之間有什么聯系？②為什么說人民群眾是推動歷史向前發展的真正動力？
讓學生認識到法國的革命是一次比一次深入、徹底，不斷把革命推向高潮，從而得出：人民群眾是推動歷史向前發展的真正動力。
附：中間穿插進行：
《人權宣言》的教學：出示《人權宣言》全文圖和部分內容，