清朝政局的變動和洋務運動
(培養學生語言表達能力，同時讓學生體會利用多種渠道學習歷史知識的方法。)
看課本第58～59頁，歸納、概括回答問題。 回答要點：洋務派中央以奕䜣為代表，地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。 (培養學生閱讀、歸納、概括的能力。)
自制
投影
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續表
教 師 活 動
學 生 活 動
媒體
在學生發言的基礎上補充說明： 頑固派盲目排外，仇視一切外洋事物。洋務派主張利用西方先進生產技術，維護清朝統治。
從19世紀60年代到90年代，掀起了一場“師夷長技以自強”的洋務運動。
[指導閱讀]
[出示表格]
表10-1洋務運動主要內容簡表
時 間
目 的
階 段
主要企業
指導學生閱讀教材有關內容和插圖，了解洋務運動的主要內容。
在學生發言的基礎上補充說明：
洋務運動前期，以“自強”為口號，采用西方先進生產技術，創辦了一批近代軍事工業。后期又提出“求富”的口號，開辦了一些民用工業。
[出示史料]
“閩船創自左公，滬船創自曾相，鄙人早知其不足御侮，徒添糜費，今已成事而欲善其后，不亦難乎�！�
——《李文忠公全書，朋僚函稿》卷十二，頁二
指導學生閱讀史料，根據史料分析洋務運動由軍用轉向民用的原因。
看表格閱讀課本第59頁，分析、歸納并填寫表格，一組派一個代表到前面指圖講解。回答：(略)。
(培養學生利用表格歸納、概括歷史知識的能力。)
閱讀史料，分析其含義，小組討論，發言交流。回答：(略)。
(培養學生通過分析史料來學習史知識的學習方法。)
(培養學生閱讀、理解、分析史料的能力。)
自制
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片
教材
插圖
自制
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續表
教 師 活 動
學 生 活 動
媒體
在學生發言的基礎上補充說明：
洋務派所謂“自強”的實際結果，不但沒有求國家之強，反而糜費過多，難以維持，故不得不轉向民用。
[啟發思考]
你是怎樣看這場洋務運動的?
對有見解的發言進行表揚，教師參與討論。
[出示史料]
“1872年李鴻章創辦輪船招商局，使
內江外海之利，不致為洋人盡占’，三年多時間，外輪損失1300多萬兩，美國旗昌行因不堪賠累，被招商局歸并。”
——中國歷史教師教學用書(第三冊)第99頁
通過分析史料，培養學生全面評價歷史事件的能力。
在學生發言的基礎上補充說明：
洋務運動的最終目的并沒有實現，但它引進了西方資產階級國家的一些近代科學生產技術，培養了一批科技人員和技術工人。因此在客觀上刺激了中國資本主義的發展，對外國經濟勢力的擴張也能起到一些抵制作用。