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確定一次函數的表達式

發布時間:2022-12-30

確定一次函數的表達式(精選4篇)

確定一次函數的表達式 篇1

  第六章  一次函數 4

  ●教學目標 

  (一)教學知識點

  1.了解兩個條件確定一個一次函數;一個條件確定一個正比例函數.

  2.能由兩個條件求出一次函數的表達式,一個條件求出正比例函數的表達式,并解決有關現實問題.

  (二)能力訓練要求

  能根據函數的圖象,培養學生的數形結合能力.

  (三)情感與價值觀要求

  能把實際問題抽象為數字問題,也能把所學知識運用于實際,讓學生認識數字與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用.

  ●教學重點

  根據所給信息.

  ●教學難點 

  用一次函數的知識解決有關現實問題.

  ●教學方法

  啟發引導法.

  ●教具準備

  小黑板、三角板

  ●教學過程 

  Ⅰ.導入  新課

  [師]在上節課中我們學習了一次函數圖象的定義,在給定表達式的前提下,我們可以說出它的有關性質.如果給你有關信息,你能否求出函數的表達式呢?這將是本節課我們要研究的問題.

  Ⅱ.講授新課

  一、試一試(閱讀課文P167頁)想想下面的問題。

  某物體沿一個斜坡下滑,它的速度v(米/秒)與其下滑時間t(秒 )的關系。

  (1)寫出v與t之間的關系式;

  (2)下滑3秒時物體的速度是多少?

  分析:要求v與t之間的關系式,首先應觀察圖象,確定它是正比例函數的圖象,還是一次函數的圖象,然后設函數解析式,再把已知的坐標代入解析

  式求出待定系數即可.

  [師]請大家先思考解題的思路,然后和同伴進行交流.

  [生]因為函數圖象過原點,且是一條直線,所以這是一個正比例函數的圖象,設表達式為v=kt,由圖象可知(2,5)在直線上,所以把t=2,v=5代入上式求出k,就可知v與t的關系式了.

  解:由題意可知v是t的正比例函數.

  設v=kt

  ∵(2,5)在函數圖象上

  ∴2k=5

  ∴k=      

  ∴v與t的關系式為

  v=      t

  (2)求下滑3秒時物體的速度,就是求當t等于3時的v的值.

  解:當t=3時

  v=        ×3=            =7.5(米/秒)

  二、想一想

  [師]請大家從這個題的解題經歷中,總結一下如果已知函數的圖象,怎樣求函數的表達式.大家互相討論之后再表述出來.

  [生]第一步應根據函數的圖象,確定這個函數是正比例函數或是一次函數;

  第二步設函數的表達式;

  第三步根據表達式列等式,若是正比例函數,則找一個點的坐標即可;若是一次函數,則需要找兩個點的坐標,把這些點的坐標分別代入所設的解析式中,組成關于k,b的一個或兩個方程.

  第四步解出k,b值.

  第五步把k,b的值代回到表達式中即可.

  [師]由此可知,確定正比例函數的表達式需要幾個條件?呢?

  [生]確定正比例函數的表達式需要一個條件,需要兩個條件.

  三、閱讀課文P167頁例一,嘗試分析解答下面例題。

  [例]在彈性限度內,彈簧的長度y(厘米)是所掛物體的質量x(千克)的

  一次函數、當所掛物體的質量為1千克時,彈簧長15厘米;當所掛物體的質量為3千克時,彈簧長16厘米.寫出y與x之間的關系式,并求出所掛物體的質量為4千克時彈簧的長度.

  [師]請大家先分析一下,這個例題和我們上面討論的問題有何區別.

  [生]沒有畫圖象.

  [師]在沒有圖象的情況下,怎樣確定是正比例函數還是一次函數呢?

  [生]因為題中已告訴是一次函數.

  [師]對.這位同學非常仔細,大家應該向這位同學學習,對所給題目首先要認真審題,然后再有目標地去解決,下面請大家仿照上面的解題步驟來完成本題.

  [生]解:設y=kx+b,根據題意,得

  15=k+b, ①

  16=3k+b. ②

  由①得b=15-k

  由②得b=16-3k

  ∴15-k=16-3k

  即k=0.5

  把k=0.5代入①,得k=14.5

  所以在彈性限度內.

  y=0.5x+14.5

  當x=4時

  y=0.5×4+14.5=16.5(厘米)

  即物體的質量為4千克時,彈簧長度為16.5厘米.

  [師]大家思考一下,在上面的兩個題中,有哪些步驟是相同的,你能否總結出求函數表達式的步驟.

  [生]它們的相同步驟是第二步到第四步.

  求函數表達式的步驟有:

  1.設函數表達式.

  2.根據已知條件列出有關方程.

  3.解方程.

  4.把求出的k,b值代回到表達式中即可.

  四.課堂練習

  (一)隨堂練習P168頁

  (題目見教材)

  解:若一次函數y=2x+b的圖象經過點A(-1,1),則b=3,該圖象經過點B(1,-5)和點 C (- ,0)

  (題目見教材)

  解:分析直線l是一次函數y=kx+b的圖象.由圖象過(0,2),(3,0)兩點可知:當x=0時,y=2;當x=3時,y=0。分別代入y=kx+b中列出兩個方程,解法如上面例題。

  五.課時小結

  本節課我們主要學習了根據已知條件,如何求函數的表達式.

  其步驟如下:

  1.設函數表達式;

  2.根據已知條件列出有關k,b的方程;

  3.解方程,求k,b;

  4.把k,b代回表達式中,寫出表達式.

  六、布置作業 :P169頁1、2

確定一次函數的表達式 篇2

  ●教學目標 

  (一)教學知識點

  1.了解兩個條件確定一個一次函數;一個條件確定一個正比例函數.

  2.能由兩個條件求出一次函數的表達式,一個條件求出正比例函數的表達式,并解決有關現實問題.

  (二)能力訓練要求

  能根據函數的圖象確定一次函數的表達式,培養學生的數形結合能力.

  (三)情感與價值觀要求

  能把實際問題抽象為數字問題,也能把所學知識運用于實際,讓學生認識數字與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用.

  ●教學重點

  根據所給信息確定一次函數的表達式.

  ●教學難點 

  用一次函數的知識解決有關現實問題.

  ●教學方法

  啟發引導法.

  ●教具準備

  小黑板、三角板

  ●教學過程 

  Ⅰ.導入  新課

  [師]在上節課中我們學習了一次函數圖象的定義,在給定表達式的前提下,我們可以說出它的有關性質.如果給你有關信息,你能否求出函數的表達式呢?這將是本節課我們要研究的問題.

  Ⅱ.講授新課

  一、試一試(閱讀課文P167頁)想想下面的問題。

  某物體沿一個斜坡下滑,它的速度v(米/秒)與其下滑時間t(秒 )的關系。

  (1)寫出v與t之間的關系式;

  (2)下滑3秒時物體的速度是多少?

  分析:要求v與t之間的關系式,首先應觀察圖象,確定它是正比例函數的圖象,還是一次函數的圖象,然后設函數解析式,再把已知的坐標代入解析

  式求出待定系數即可.

  [師]請大家先思考解題的思路,然后和同伴進行交流.

  [生]因為函數圖象過原點,且是一條直線,所以這是一個正比例函數的圖象,設表達式為v=kt,由圖象可知(2,5)在直線上,所以把t=2,v=5代入上式求出k,就可知v與t的關系式了.

  解:由題意可知v是t的正比例函數.

  設v=kt

  ∵(2,5)在函數圖象上

  ∴2k=5

  ∴k=      

  ∴v與t的關系式為

  v=      t

  (2)求下滑3秒時物體的速度,就是求當t等于3時的v的值.

  解:當t=3時

  v=        ×3=            =7.5(米/秒)

  二、想一想

  [師]請大家從這個題的解題經歷中,總結一下如果已知函數的圖象,怎樣求函數的表達式.大家互相討論之后再表述出來.

  [生]第一步應根據函數的圖象,確定這個函數是正比例函數或是一次函數;

  第二步設函數的表達式;

  第三步根據表達式列等式,若是正比例函數,則找一個點的坐標即可;若是一次函數,則需要找兩個點的坐標,把這些點的坐標分別代入所設的解析式中,組成關于k,b的一個或兩個方程.

  第四步解出k,b值.

  第五步把k,b的值代回到表達式中即可.

  [師]由此可知,確定正比例函數的表達式需要幾個條件?確定一次函數的表達式呢?

  [生]確定正比例函數的表達式需要一個條件,確定一次函數的表達式需要兩個條件.

  三、閱讀課文P167頁例一,嘗試分析解答下面例題。

  [例]在彈性限度內,彈簧的長度y(厘米)是所掛物體的質量x(千克)的

  一次函數、當所掛物體的質量為1千克時,彈簧長15厘米;當所掛物體的質量為3千克時,彈簧長16厘米.寫出y與x之間的關系式,并求出所掛物體的質量為4千克時彈簧的長度.

  [師]請大家先分析一下,這個例題和我們上面討論的問題有何區別.

  [生]沒有畫圖象.

  [師]在沒有圖象的情況下,怎樣確定是正比例函數還是一次函數呢?

  [生]因為題中已告訴是一次函數.

  [師]對.這位同學非常仔細,大家應該向這位同學學習,對所給題目首先要認真審題,然后再有目標地去解決,下面請大家仿照上面的解題步驟來完成本題.

  [生]解:設y=kx+b,根據題意,得

  15=k+b, ①

  16=3k+b. ②

  由①得b=15-k

  由②得b=16-3k

  ∴15-k=16-3k

  即k=0.5

  把k=0.5代入①,得k=14.5

  所以在彈性限度內.

  y=0.5x+14.5

  當x=4時

  y=0.5×4+14.5=16.5(厘米)

  即物體的質量為4千克時,彈簧長度為16.5厘米.

  [師]大家思考一下,在上面的兩個題中,有哪些步驟是相同的,你能否總結出求函數表達式的步驟.

  [生]它們的相同步驟是第二步到第四步.

  求函數表達式的步驟有:

  1.設函數表達式.

  2.根據已知條件列出有關方程.

  3.解方程.

  4.把求出的k,b值代回到表達式中即可.

  四.課堂練習

  (一)隨堂練習P168頁

  (題目見教材)

  解:若一次函數y=2x+b的圖象經過點A(-1,1),則b=3,該圖象經過點B(1,-5)和點 C (- ,0)

  (題目見教材)

  解:分析直線l是一次函數y=kx+b的圖象.由圖象過(0,2),(3,0)兩點可知:當x=0時,y=2;當x=3時,y=0。分別代入y=kx+b中列出兩個方程,解法如上面例題。

  五.課時小結

  本節課我們主要學習了根據已知條件,如何求函數的表達式.

  其步驟如下:

  1.設函數表達式;

  2.根據已知條件列出有關k,b的方程;

  3.解方程,求k,b;

  4.把k,b代回表達式中,寫出表達式.

  六、布置作業 :P169頁1、2

確定一次函數的表達式 篇3

  第六章  一次函數 4 確定一次函數的表達式

  ●教學目標 

  (一)教學知識點

  1.了解兩個條件確定一個一次函數;一個條件確定一個正比例函數.

  2.能由兩個條件求出一次函數的表達式,一個條件求出正比例函數的表達式,并解決有關現實問題.

  (二)能力訓練要求

  能根據函數的圖象確定一次函數的表達式,培養學生的數形結合能力.

  (三)情感與價值觀要求

  能把實際問題抽象為數字問題,也能把所學知識運用于實際,讓學生認識數字與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用.

  ●教學重點

  根據所給信息確定一次函數的表達式.

  ●教學難點 

  用一次函數的知識解決有關現實問題.

  ●教學方法

  啟發引導法.

  ●教具準備

  小黑板、三角板

  ●教學過程 

  Ⅰ.導入  新課

  [師]在上節課中我們學習了一次函數圖象的定義,在給定表達式的前提下,我們可以說出它的有關性質.如果給你有關信息,你能否求出函數的表達式呢?這將是本節課我們要研究的問題.

  Ⅱ.講授新課

  一、試一試(閱讀課文P167頁)想想下面的問題。

  某物體沿一個斜坡下滑,它的速度v(米/秒)與其下滑時間t(秒 )的關系。

  (1)寫出v與t之間的關系式;

  (2)下滑3秒時物體的速度是多少?

  分析:要求v與t之間的關系式,首先應觀察圖象,確定它是正比例函數的圖象,還是一次函數的圖象,然后設函數解析式,再把已知的坐標代入解析

  式求出待定系數即可.

  [師]請大家先思考解題的思路,然后和同伴進行交流.

  [生]因為函數圖象過原點,且是一條直線,所以這是一個正比例函數的圖象,設表達式為v=kt,由圖象可知(2,5)在直線上,所以把t=2,v=5代入上式求出k,就可知v與t的關系式了.

  解:由題意可知v是t的正比例函數.

  設v=kt

  ∵(2,5)在函數圖象上

  ∴2k=5

  ∴k=      

  ∴v與t的關系式為

  v=      t

  (2)求下滑3秒時物體的速度,就是求當t等于3時的v的值.

  解:當t=3時

  v=        ×3=            =7.5(米/秒)

  二、想一想

  [師]請大家從這個題的解題經歷中,總結一下如果已知函數的圖象,怎樣求函數的表達式.大家互相討論之后再表述出來.

  [生]第一步應根據函數的圖象,確定這個函數是正比例函數或是一次函數;

  第二步設函數的表達式;

  第三步根據表達式列等式,若是正比例函數,則找一個點的坐標即可;若是一次函數,則需要找兩個點的坐標,把這些點的坐標分別代入所設的解析式中,組成關于k,b的一個或兩個方程.

  第四步解出k,b值.

  第五步把k,b的值代回到表達式中即可.

  [師]由此可知,確定正比例函數的表達式需要幾個條件?確定一次函數的表達式呢?

  [生]確定正比例函數的表達式需要一個條件,確定一次函數的表達式需要兩個條件.

  三、閱讀課文P167頁例一,嘗試分析解答下面例題。

  [例]在彈性限度內,彈簧的長度y(厘米)是所掛物體的質量x(千克)的

  一次函數、當所掛物體的質量為1千克時,彈簧長15厘米;當所掛物體的質量為3千克時,彈簧長16厘米.寫出y與x之間的關系式,并求出所掛物體的質量為4千克時彈簧的長度.

  [師]請大家先分析一下,這個例題和我們上面討論的問題有何區別.

  [生]沒有畫圖象.

  [師]在沒有圖象的情況下,怎樣確定是正比例函數還是一次函數呢?

  [生]因為題中已告訴是一次函數.

  [師]對.這位同學非常仔細,大家應該向這位同學學習,對所給題目首先要認真審題,然后再有目標地去解決,下面請大家仿照上面的解題步驟來完成本題.

  [生]解:設y=kx+b,根據題意,得

  15=k+b, ①

  16=3k+b. ②

  由①得b=15-k

  由②得b=16-3k

  ∴15-k=16-3k

  即k=0.5

  把k=0.5代入①,得k=14.5

  所以在彈性限度內.

  y=0.5x+14.5

  當x=4時

  y=0.5×4+14.5=16.5(厘米)

  即物體的質量為4千克時,彈簧長度為16.5厘米.

  [師]大家思考一下,在上面的兩個題中,有哪些步驟是相同的,你能否總結出求函數表達式的步驟.

  [生]它們的相同步驟是第二步到第四步.

  求函數表達式的步驟有:

  1.設函數表達式.

  2.根據已知條件列出有關方程.

  3.解方程.

  4.把求出的k,b值代回到表達式中即可.

  四.課堂練習

  (一)隨堂練習P168頁

  (題目見教材)

  解:若一次函數y=2x+b的圖象經過點A(-1,1),則b=3,該圖象經過點B(1,-5)和點 C (- ,0)

  (題目見教材)

  解:分析直線l是一次函數y=kx+b的圖象.由圖象過(0,2),(3,0)兩點可知:當x=0時,y=2;當x=3時,y=0。分別代入y=kx+b中列出兩個方程,解法如上面例題。

  五.課時小結

  本節課我們主要學習了根據已知條件,如何求函數的表達式.

  其步驟如下:

  1.設函數表達式;

  2.根據已知條件列出有關k,b的方程;

  3.解方程,求k,b;

  4.把k,b代回表達式中,寫出表達式.

  六、布置作業 :P169頁1、2

確定一次函數的表達式 篇4

  第六章  一次函數 4 確定一次函數的表達式

  ●教學目標 

  (一)教學知識點

  1.了解兩個條件確定一個一次函數;一個條件確定一個正比例函數.

  2.能由兩個條件求出一次函數的表達式,一個條件求出正比例函數的表達式,并解決有關現實問題.

  (二)能力訓練要求

  能根據函數的圖象確定一次函數的表達式,培養學生的數形結合能力.

  (三)情感與價值觀要求

  能把實際問題抽象為數字問題,也能把所學知識運用于實際,讓學生認識數字與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用.

  ●教學重點

  根據所給信息確定一次函數的表達式.

  ●教學難點 

  用一次函數的知識解決有關現實問題.

  ●教學方法

  啟發引導法.

  ●教具準備

  小黑板、三角板

  ●教學過程 

  Ⅰ.導入  新課

  [師]在上節課中我們學習了一次函數圖象的定義,在給定表達式的前提下,我們可以說出它的有關性質.如果給你有關信息,你能否求出函數的表達式呢?這將是本節課我們要研究的問題.

  Ⅱ.講授新課

  一、試一試(閱讀課文P167頁)想想下面的問題。

  某物體沿一個斜坡下滑,它的速度v(米/秒)與其下滑時間t(秒 )的關系。

  (1)寫出v與t之間的關系式;

  (2)下滑3秒時物體的速度是多少?

  分析:要求v與t之間的關系式,首先應觀察圖象,確定它是正比例函數的圖象,還是一次函數的圖象,然后設函數解析式,再把已知的坐標代入解析

  式求出待定系數即可.

  [師]請大家先思考解題的思路,然后和同伴進行交流.

  [生]因為函數圖象過原點,且是一條直線,所以這是一個正比例函數的圖象,設表達式為v=kt,由圖象可知(2,5)在直線上,所以把t=2,v=5代入上式求出k,就可知v與t的關系式了.

  解:由題意可知v是t的正比例函數.

  設v=kt

  ∵(2,5)在函數圖象上

  ∴2k=5

  ∴k=      

  ∴v與t的關系式為

  v=      t

  (2)求下滑3秒時物體的速度,就是求當t等于3時的v的值.

  解:當t=3時

  v=        ×3=            =7.5(米/秒)

  二、想一想

  [師]請大家從這個題的解題經歷中,總結一下如果已知函數的圖象,怎樣求函數的表達式.大家互相討論之后再表述出來.

  [生]第一步應根據函數的圖象,確定這個函數是正比例函數或是一次函數;

  第二步設函數的表達式;

  第三步根據表達式列等式,若是正比例函數,則找一個點的坐標即可;若是一次函數,則需要找兩個點的坐標,把這些點的坐標分別代入所設的解析式中,組成關于k,b的一個或兩個方程.

  第四步解出k,b值.

  第五步把k,b的值代回到表達式中即可.

  [師]由此可知,確定正比例函數的表達式需要幾個條件?確定一次函數的表達式呢?

  [生]確定正比例函數的表達式需要一個條件,確定一次函數的表達式需要兩個條件.

  三、閱讀課文P167頁例一,嘗試分析解答下面例題。

  [例]在彈性限度內,彈簧的長度y(厘米)是所掛物體的質量x(千克)的

  一次函數、當所掛物體的質量為1千克時,彈簧長15厘米;當所掛物體的質量為3千克時,彈簧長16厘米.寫出y與x之間的關系式,并求出所掛物體的質量為4千克時彈簧的長度.

  [師]請大家先分析一下,這個例題和我們上面討論的問題有何區別.

  [生]沒有畫圖象.

  [師]在沒有圖象的情況下,怎樣確定是正比例函數還是一次函數呢?

  [生]因為題中已告訴是一次函數.

  [師]對.這位同學非常仔細,大家應該向這位同學學習,對所給題目首先要認真審題,然后再有目標地去解決,下面請大家仿照上面的解題步驟來完成本題.

  [生]解:設y=kx+b,根據題意,得

  15=k+b, ①

  16=3k+b. ②

  由①得b=15-k

  由②得b=16-3k

  ∴15-k=16-3k

  即k=0.5

  把k=0.5代入①,得k=14.5

  所以在彈性限度內.

  y=0.5x+14.5

  當x=4時

  y=0.5×4+14.5=16.5(厘米)

  即物體的質量為4千克時,彈簧長度為16.5厘米.

  [師]大家思考一下,在上面的兩個題中,有哪些步驟是相同的,你能否總結出求函數表達式的步驟.

  [生]它們的相同步驟是第二步到第四步.

  求函數表達式的步驟有:

  1.設函數表達式.

  2.根據已知條件列出有關方程.

  3.解方程.

  4.把求出的k,b值代回到表達式中即可.

  四.課堂練習

  (一)隨堂練習P168頁

  (題目見教材)

  解:若一次函數y=2x+b的圖象經過點A(-1,1),則b=3,該圖象經過點B(1,-5)和點 C (- ,0)

  (題目見教材)

  解:分析直線l是一次函數y=kx+b的圖象.由圖象過(0,2),(3,0)兩點可知:當x=0時,y=2;當x=3時,y=0。分別代入y=kx+b中列出兩個方程,解法如上面例題。

  五.課時小結

  本節課我們主要學習了根據已知條件,如何求函數的表達式.

  其步驟如下:

  1.設函數表達式;

  2.根據已知條件列出有關k,b的方程;

  3.解方程,求k,b;

  4.把k,b代回表達式中,寫出表達式.

  六、布置作業 :P169頁1、2

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    授課內容《一次函數》復習課優點1、教學目的明確,突出重點、基本完成教學任務。作業新穎,適中。2、教態自然大方,語言、表情親切,面部表情豐富。教師的聲音應抑揚頓挫,有助于調動課堂氣氛,引起學生的興趣和注意。...

  • 一次函數教案人教版(精選2篇)

    教學目標1、經歷一般規律的探索過程,發展學生的抽象思維能力。 2、理解一次函數和正比例函數的概念,能根據所給條件寫出簡單的一次函數表達式,發展學生的數學應用能力。教學重點 1、 一次函數、正比例函數的概念及兩者之間的關系。...

  • 一次函數教案(精選12篇)

    教學目標1.知識與技能領會一次函數的概念,會從實際問題中建立一次函數的模型2.過程與方法經歷探索一次函數的過程,感受一次函數的解析式的特征3.情感、態度與價值觀培養數形結合的數學,體會一次函數在實際生活中的應用價值重、難點與關...

  • 《小芳的上午》教學反思(精選3篇)

    知識技能目標:進一步鞏固認讀鐘表,并學習認識整時過一點或者差一點整時的情況。過程方法目標:1、通過看一看,認一認,比一比的過程,讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。...

  • 《7的乘法口訣》教學反思(精選13篇)

    凸現學科特性讓學生感悟數學知識 ——1—9乘法口訣教學反思 重整教材后,花了不到一個月的時間就把1——9的乘法口訣都教完了。用的時間雖然不多,但是所取得的成效卻是讓人欣喜的。...

  • 《分數的再認識》教學反思(精選3篇)

    一、教學內容義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)五上第34—36頁。二、教學目標1、學會用分數描述生活中的事物,進一步理解和掌握分數的意義,進一步掌握分數的讀、寫,理解分子、分母的意義。...

  • 《6的乘法口訣》教學反思(精選16篇)

    凸現學科特性讓學生感悟數學知識 ——1—9乘法口訣教學反思 重整教材后,花了不到一個月的時間就把1——9的乘法口訣都教完了。用的時間雖然不多,但是所取得的成效卻是讓人欣喜的。...

  • 《三位數乘兩位數》教學反思(精選3篇)

    本單元教學目標:1、 使學生掌握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的計算方法。2、 使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法,推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。...

  • 一次函數的圖象和性質(精選8篇)

    一、目的要求1.使學生能畫出正比例函數與一次函數的圖象。2.結合圖象,使學生理解正比例函數與一次函數的性質。 3.在學習的基礎上,使學生進一步理解正比例函數和一次函數的概念。...

  • 《一次函數》復習課(精選4篇)

    授課內容《一次函數》復習課優點1、教學目的明確,突出重點、基本完成教學任務。作業新穎,適中。2、教態自然大方,語言、表情親切,面部表情豐富。教師的聲音應抑揚頓挫,有助于調動課堂氣氛,引起學生的興趣和注意。...

  • 11.2 一次函數(通用13篇)

    九江市永修縣城豐中學 楊經文教學目標 1、經歷一般規律的探索過程,發展學生的抽象思維能力。 2、理解一次函數和正比例函數的概念,能根據所給條件寫出簡單的一次函數表達式,發展學生的數學應用能力。...

  • 一次函數的圖象(通用10篇)

    〖教學目標〗◆1、使學生掌握一次函數的性質.◆2、通過畫一次函數,探究一次函數的性質,體驗學習的樂趣.◆3、培養學生的觀察、比較、歸納能力.〖教學重點與難點〗◆教學重點:一次函數的性質.◆教學難點:例2的問題情境及函數的圖象和性...

  • 八年級數學教案
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