蘇教版八年級上語文第二單元教學設計
附錄：詳略不得悖文題【原文展示】歸 途 [宋明娟]上完這節課,我就可以回家了。唉,怎么還不下課呢?(開頭包含必要的交代和鋪墊。)“丁零零……”下課鈴響了。我把書包往肩上一甩,三步兩步跑下樓來,駕上單車,飛也似地沖出校門。(一連串的動詞,具體而又形象。)我穿過擁擠的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回頭望著我,說:“孩子啊,你騎車可一定要注意點啊!撞著了人可不是好玩兒的呀!”我抱歉地一笑,趕緊向前騎去。(“撞人”旨在突現“我”心情急切,但老太太的話不夠口語化,不符合情景特點。)真不明白今天哪來這么大勁兒,車輪在不停地轉,越轉越歡,我已遙遙領先。“咔嚓”,怎么了?見鬼,鏈條掉了。我急忙跳下車,擺弄起來,可半天也沒弄好。“怎么啦?我來幫幫你!”我抬頭一看,原來是老同學戴文強。他三下兩下就把我的車子弄好了。我跳上車,又向前沖去。(由輕快、高興陡轉為焦急,心情變化且文見曲折。只是本段寫得過于簡略,渲染不夠。)一路急馳,我竟也不覺哼起了不知名的小曲兒:“真呀真快活……”(“哼曲兒”,孩子們非常典型的高興之舉。)啊,快了,快了!村口站著的是媽媽。“娟兒,回來了!”媽媽向我揮著手。(這一段表明是親情在召喚著“我”。)回到家里,我放下自行車和書包,直奔飯桌。哇,這么多可口的菜!(“回到家里”,表明已不再是“歸途”上的事了。文章循此繼續敘寫下去,實為離題。這是本文的重大失誤。)“娟兒,快吃。在學校總是吃冷菜,在家可得多吃點,身體是學習的本錢。”媽媽一邊往我碗里夾菜,一邊撫摸我的頭,“看,又瘦了。”“知道,媽,您也吃呀!”我看著媽媽日益消瘦的臉龐,深陷的眼窩,霜染的白發,心里一陣酸楚。(這一段和上一段側重表現母愛的無私。下一段側重表現父親的關愛。若硬要表現父母之愛,宜于將有關情節插敘在“歸途”中間。最好還是舍去。)“現在學習抓得挺緊吧?可不能松勁兒。要注意身體,離期中考試不遠了。”爸爸的話很平靜,卻飽含著無限深情,很深沉。多好的父母,多好的家啊!我想。【升格點撥】《歸途》(原稿)這篇文章選材有生活氣息,筆端流露著真情實感。但作者在寫作中過于講究敘事的完整,結果導致詳略失當,湮沒了文章的重點。以時間、地點等為標題的作文,對文章的寫作重點提出了明確的要求,即必須是在相應的時間或地點發生的事。“歸途”二字作為標題,要求我們應該將歸途中的所為所見所思所感作為敘寫的重點。《歸途》(原稿)詳寫了發生在家中的“餐桌關愛”一事,即使在生活中確有其事,但它顯然不是“歸途”上發生的事,與題目要求相左,因此必須大膽舍去。本文的修改,應該將選材和詳寫鎖定在“歸途”中。宜用“‘我’的心理活動變化”作為線索,選好典型細節,調動多種描寫手段,強化心理活動描寫,以收到切合文題、突出重點、感染讀者的良好效果。【升格佳作】歸 途嘿,上完這節課,就可以勝利大逃亡——回家嘍。最后一節課可真有魔力,不知是我屁股上長了刺兒,還是怎的,輾來輾去就是坐不住。趁老師不注意,偷偷瞅瞅窗外,唉,打鈴人被鬼抓去了?“丁零零……”打鈴人終于從地獄歸來!我把書包往背上一甩,三步兩步沖下樓,駕上單車,飛也似地沖出校門。在清脆的鈴聲中快速穿過擁擠的人群,猛地剎車停在那個時髦女郎腳后跟處,擦了旁邊的老太太的胳膊,“現在的孩子……”未等老太太搖頭嘆氣地說完,我早已扮個鬼臉,抱歉地一笑,溜之大吉。今天的天氣隨人心,陽光明媚好個春,太陽公公笑咧了嘴,春風婆婆樂懶了身。蜜蜂“嗡嗡”地飛在路旁異常耀眼的油菜花間,小鳥嘰嘰喳喳的聲音今天怎么變得如此悅耳?春姑娘最善解人意,把歸途裝扮得如此美麗。真不明白今天哪來這么大勁兒,車輪在不停飛轉,越轉越歡,我已遙遙領先了。“咔嚓”,怎么了?見鬼,鏈條掉了。我急忙跳下車,擺弄起來。看著別人哼著小曲急馳而過,臉上不覺冒出了汗珠。越急越出亂,非但車沒騎好,還摔了一跤,車把也歪了。臉上汗珠越來越多,竟不斷往下滾。啊,來了救星。老同學,幫幫我吧!巧手人到底能干,沒幾下就弄好了。我連聲“謝謝”也沒說,跳上車,沖向前去。一路急馳,我竟也不覺哼起了不知名的小曲兒:“真呀真快活……”引得過往的行人紛紛扭頭望著我。我才不管那些呢,“時人不知余心樂,南腔北調表我心”嘛!……噢,快了,快到家了!看見了,村旁的大柳樹下,依稀站著一個人。不用問,那就是我最親愛的老媽!“媽媽,我回來了!”我用力一踩車蹬,急速向村口沖去。