八年級語文下冊第五單元復習知識點歸納與總結資料
寫江上放舟自由情態的句子是：從流飄蕩，任意東西。
概括贊嘆富春江景的句子是：奇山異水，天下獨絕。
b.描寫水之“異”的句子：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔
c.描寫山之“奇”的句子：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰
d.從聽覺寫泉響、鳥鳴、蟬叫、猿啼兩組對偶句：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
e.觸景生情句，愛慕自然，鄙棄名利句：鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
馬說一、作者作品：韓愈唐朝文學家、思想家，字退之，河南河陽人，是唐宋散文八大家之首。本文選自《昌黎先生集》里的《雜說》。
1、本文中心句：（中心論點）世有伯樂，然后有千里馬。下文都是從反面論述千里馬被埋沒的原因。
2、作者的寫作意圖是什么? （中心思想）
本文寫作意圖并不在于論證論點，而是在論證過程中突出了“食馬者”的“不知馬”，作者的真意在于譴責“食馬者”的無知、愚昧和昏庸，對在位者不能識別人才，摧殘埋沒人才表示了極大地憤慨，表達了作者痛感懷才不遇，壯志難酬的強烈憤慨。 作者認為對有才能的人必須尊之以高爵，養之以厚祿，任之以重權，這樣他們才能施展自己的才干。
3、本文段意：一段：伯樂對于千里馬的決定作用。二段：千里馬被埋沒的根本原因是食馬者的無知。三段：總結全文，寫食馬者的愚妄,對執策者的“不知馬”進行諷刺。
4、表明千里馬與伯樂依賴關系的句子：世有伯樂，然后有千里馬。(寫伯樂對千里馬起決定作用的名句)
5、千里馬必然被埋沒的原因：千里馬常有，而伯樂不常有。
6、描寫千里馬可悲命運的句子及作用：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間, 不以千里稱也。作用：從反面論述了中心論點。(描寫千里馬終身遭遇的句子)
7、表明食馬者無知的句子：食馬者不知其能千里而食也。
8、食馬者無知所造成的惡果的句子及作用：食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，再次從反面論證論點，揭示被埋沒的直接原因。
9、寫食馬者的愚妄（平庸淺薄）的句子：策之不以其道,食之不能盡其材；鳴之而不能通其意。
10、'其真不知馬也'的作用：與開頭呼應，點明全文主旨。(千里馬被埋沒的根本原因)
11伯樂、千里馬、食馬者的比喻意義：伯樂比喻知賢識才的人，千里馬比喻出類拔萃的人，食馬者比喻埋沒摧殘人才的統治者。
12、《馬說》中寫伯樂對千里馬起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬.
13、千里馬的才能被埋沒的原因是什么？①伯樂不常有。②食馬者不知其能千里而食也。③食不飽，力不足，才美不外見。(千里馬被埋沒的直接原因)
14、在《馬說》第三段中，作者認為對'千里馬'的摧殘、埋沒體現在哪三個方面？①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意
15、策馬者是怎樣的不認識千里馬？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。'這是排比句式。作用：總括不識馬者不按照千里馬的特性來對待它，揭示食馬者的昏庸無知。
16、《馬說》中提出人才培養需要外在條件的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？