八年級政治上冊全冊教學(xué)設(shè)計6
在傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)、各種觀念激烈沖突的當(dāng)今時代，青少年在文明禮貌方面存在欠缺。當(dāng)代青少年大部分是獨生子女，不少家長著力關(guān)注孩子智力、學(xué)業(yè)發(fā)展，忽視禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂禮儀、缺乏禮貌，甚至“蠻橫無禮”。針對青少年的這一現(xiàn)狀，有必要加強禮貌禮儀教育。
禮貌、禮儀在人生成長過程中是一門學(xué)問，需要專門的指導(dǎo)。在人的發(fā)展過程中，它具有豐富人的精神世界、涵養(yǎng)道德、提升境界的重要作用。通過教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對青少年文明禮貌素質(zhì)的形成大有益處。加強禮貌禮儀教育，是滿足學(xué)生發(fā)展需求、幫助學(xué)生順利實現(xiàn)社會化過程的需要。
講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人、文明人的一項標(biāo)志。一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風(fēng)氣、民族尊嚴(yán)。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會的交際方式，是學(xué)生融入現(xiàn)代社會、做一個文明人的基本要求，同時是社會精神文明建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。
（2）《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣”，是設(shè)計本課內(nèi)容的直接根據(jù)。
二、總體教學(xué)建議
（1） 課時安排：2課時。
（2） 課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有關(guān)的音像資料，如天安門廣場升旗儀式的錄像片，或者表現(xiàn)人的禮貌與禮儀的錄像片；收集有關(guān)禮貌與禮儀方面的小故事。
（3） 教學(xué)方法
以學(xué)生的活動、體驗為主，充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，讓他們在生動活潑的場景中感受和體驗文明禮貌的魅力。關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)摹包c撥”，以起到“畫龍點睛”的作用。
在認(rèn)知上導(dǎo)引學(xué)生對文明禮貌行為的認(rèn)識，對不同的行為表現(xiàn)進行分析乃至論辯。要注意活化知識，不斷生成教學(xué)內(nèi)容。
禮貌與禮儀重在日常生活中的養(yǎng)成，教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生透過生活中的小事，從禮貌禮儀的視角領(lǐng)悟其中的深刻道理。
（4）社會實踐活動
如果有時間，可搞些課外活動。如無時間，也可不搞，但要給學(xué)生提出行為要求。課外活動參考題：不文明禮貌現(xiàn)象剖析──擺出生活中不講文明禮貌的現(xiàn)象，進行分析，并嘗試提出診治措施；評選文明標(biāo)兵──在全班同學(xué)中，以文明禮貌為指標(biāo)，評選出禮貌先進個人。
（5）教學(xué)理念
注重活動，淡化說教。禮貌與禮儀問題如果操作不當(dāng)，很可能演變成一種說教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。如果能充分利用活動資源，就能夠在生動活潑的場景中感受和體驗文明禮貌的魅力。
關(guān)注認(rèn)知，強化體驗。引導(dǎo)學(xué)生對文明禮貌行為的認(rèn)識是必要的，對有關(guān)問題也要進行分析乃至說理、論辯。與此同時，要盡可能地在活動情境中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
表層切入，深層領(lǐng)悟。禮貌與禮儀問題是日常生活中司空見慣的，教學(xué)過程中要善于從基本的生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，讓學(xué)生透過生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
第一框 《禮貌顯魅力》教案設(shè)計
一、從容說課
第一目“禮貌是尊重”：把禮貌與尊重聯(lián)系在一起是要告訴學(xué)生：禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)，對人禮貌是人的一種素質(zhì)。課文通過兩個學(xué)生在書店購書時所使用的“禮貌”與“不禮貌”的語言為線索，引導(dǎo)學(xué)生對禮貌問題的思考，分析禮貌與不禮貌行為給交往對象所帶來的心理感受以及給自己帶來的結(jié)果。在提出“禮貌是尊重”論點的基礎(chǔ)上，通過“相關(guān)鏈接”進一步強化學(xué)生對禮貌問題的認(rèn)識。