八年級政治上冊全冊教學設計7
誰與爭峰
競賽題目：（可根據學生的實際情況設計問題）
1、初次見到某人…… 2、碰到了許久不見的朋友……
3、有客人到你家來…… 4要去別人家探望……
5、當你要與朋友告別時…… 6、同學在一起吃飯，你有事要先走……
7、一個題目不會做，你去問同學…… 8、有事情要麻煩別人時……
9、要請求別人諒解時…… 10、要托人辦事時……
11、要請人批評、指教時…… 12、見到外國友人時……
13、向人問路時…… 14、去商店買東西時……
15、……
第八課合作競爭求雙贏
一、本課設計意圖
1.本課教學目標
知識目標
認識現代社會是充滿競爭的社會，現代社會也是充滿合作的社會。
理解合作共享與公平競爭的內涵。
認識什么是合作中競爭。
認識什么是競爭中合作。
能力目標
初步形成敢于競爭的能力。
初步形成善于合作的能力。
把握在合作中競爭的技能。
把握在競爭中合作的技能
情感態度和價值觀目標
使學生敢于競爭、善于競爭、享受競爭。
使學生愿意合作、善于合作、享受合作。
在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。
2.本課安排的依據
(1)學生面臨的問題
針對現代社會的要求。21世紀是一個充分合作的世紀，科學和技術的進步使我們成為世界大家庭的成員，成為“地球村”的居民，聯合國教科文組織強烈呼吁我們要“學會合作”，學會與他人共同生活。21世紀也是充滿競爭的世紀，從世界范圍內的經濟競爭到綜合國力競爭，從科學技術的競爭到民族素質的競爭，競爭已遍及世界的每一個角落。因此，從小開始就應該培養孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力，在競爭的時代潮流中鍛煉身手，應對高科技、高智能、高效率的信息社會的挑戰。
針對青少年學生不善競爭的現狀。競爭已滲透在生活的方方面面，但不少學生并不善于競爭。一方面，不理解什么是競爭，即在競爭的概念上是模糊的。比如，把競爭理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊常常導致行為上的偏差。另一方面，不知道如何去競爭，即在競爭的方式上存在問題。比如，有的學生為了追逐某種利益，違背公平競爭的原則，采取不正當的手段去壓倒別人，這屬于不知道如何競爭的范疇。從競爭的觀念到競爭的行為，青少年學生需要接受全方位的指導。
針對青少年學生不善于合作的現狀。學會合作是21世紀我國青少年教育的主題之一，與人彼此協作的能力也正是當代青少年所欠缺的，在獨生子女身上表現尤為突出。一方面，不少學生身上自我中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，或者唯我獨尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少學生也不知道通過什么途徑、以什么方式與他人合作。在21世紀的今天，從某種意義上說，合作精神的培養更勝于競爭意識的錘煉，這是由現代人交往互動的日益頻繁所決定的。
(2)課標的具體要求
本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。