八年級政治上冊全冊教學設計7
誰與爭峰
競賽題目:(可根據學生的實際情況設計問題)
1、初次見到某人…… 2、碰到了許久不見的朋友……
3、有客人到你家來…… 4要去別人家探望……
5、當你要與朋友告別時…… 6、同學在一起吃飯,你有事要先走……
7、一個題目不會做,你去問同學…… 8、有事情要麻煩別人時……
9、要請求別人諒解時…… 10、要托人辦事時……
11、要請人批評、指教時…… 12、見到外國友人時……
13、向人問路時…… 14、去商店買東西時……
15、……
第八課合作競爭求雙贏
一、本課設計意圖
1.本課教學目標
知識目標
認識現代社會是充滿競爭的社會,現代社會也是充滿合作的社會。
理解合作共享與公平競爭的內涵。
認識什么是合作中競爭。
認識什么是競爭中合作。
能力目標
初步形成敢于競爭的能力。
初步形成善于合作的能力。
把握在合作中競爭的技能。
把握在競爭中合作的技能
情感態度和價值觀目標
使學生敢于競爭、善于競爭、享受競爭。
使學生愿意合作、善于合作、享受合作。
在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。
2.本課安排的依據
(1)學生面臨的問題
針對現代社會的要求。21世紀是一個充分合作的世紀,科學和技術的進步使我們成為世界大家庭的成員,成為“地球村”的居民,聯合國教科文組織強烈呼吁我們要“學會合作”,學會與他人共同生活。21世紀也是充滿競爭的世紀,從世界范圍內的經濟競爭到綜合國力競爭,從科學技術的競爭到民族素質的競爭,競爭已遍及世界的每一個角落。因此,從小開始就應該培養孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力,在競爭的時代潮流中鍛煉身手,應對高科技、高智能、高效率的信息社會的挑戰。
針對青少年學生不善競爭的現狀。競爭已滲透在生活的方方面面,但不少學生并不善于競爭。一方面,不理解什么是競爭,即在競爭的概念上是模糊的。比如,把競爭理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等,概念上的模糊常常導致行為上的偏差。另一方面,不知道如何去競爭,即在競爭的方式上存在問題。比如,有的學生為了追逐某種利益,違背公平競爭的原則,采取不正當的手段去壓倒別人,這屬于不知道如何競爭的范疇。從競爭的觀念到競爭的行為,青少年學生需要接受全方位的指導。
針對青少年學生不善于合作的現狀。學會合作是21世紀我國青少年教育的主題之一,與人彼此協作的能力也正是當代青少年所欠缺的,在獨生子女身上表現尤為突出。一方面,不少學生身上自我中心的傾向較為明顯,與人交往缺乏合作的意向,或者唯我獨尊,總是將他人置于服從的地位;另一方面,即使有合作的意向,不少學生也不知道通過什么途徑、以什么方式與他人合作。在21世紀的今天,從某種意義上說,合作精神的培養更勝于競爭意識的錘煉,這是由現代人交往互動的日益頻繁所決定的。
(2)課標的具體要求
本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”:“理解競爭與合作的關系,能正確對待社會生活中的合作與競爭,養成團結合作、樂于助人的品質。