八年級政治上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)7
團(tuán)結(jié)協(xié)作的奉獻(xiàn)精神
1986年，王大珩等四位科學(xué)家聯(lián)名致信鄧小平，建議跟蹤世界先進(jìn)水平，發(fā)展中國的高科技術(shù)，很快得到國務(wù)院批準(zhǔn)。因此事發(fā)生在1986年3月，故稱“863計(jì)劃”。“863計(jì)劃”是我國科學(xué)家協(xié)同攻關(guān)的典范，它涉及生物、航天、信息、激光、自動(dòng)化、能源、新材料和海洋技術(shù)等八大高科技領(lǐng)域，協(xié)作研究的科學(xué)家數(shù)以萬計(jì)。僅就該計(jì)劃的管理而言，就包括決策指揮系統(tǒng)、協(xié)調(diào)管理系統(tǒng)、評估監(jiān)督系統(tǒng)和信息交流服務(wù)系統(tǒng)四大塊。截止XX年3月，XX年來，“863計(jì)劃”共獲國內(nèi)外專利多項(xiàng)，發(fā)表論文47000多篇，創(chuàng)造產(chǎn)值560多億元，間接經(jīng)濟(jì)效益多億元。人們概括“863精神”的核心是“團(tuán)結(jié)協(xié)作的奉獻(xiàn)精神。”
●你對“863計(jì)劃”了解多少？能具體談?wù)勂渲械暮献鲉栴}嗎？
●為什么說“863精神”的核心是“團(tuán)結(jié)協(xié)作的奉獻(xiàn)精神”？
●你能說一說其他領(lǐng)域的合作問題嗎？
●你們使用的課本拿在手里只是薄薄的一本書，請大家想一想，從書本的編寫到印刷，再發(fā)放到你們手中，其中涉及哪些人的協(xié)同勞動(dòng)？
真的“傷了和氣”嗎？
柳明和柳亮是雙胞胎兄弟，在同一個(gè)班級學(xué)習(xí)。柳明學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)習(xí)成績也好；柳亮平時(shí)貪玩，在學(xué)習(xí)上付出的努力較少，因而成績較差。老師建議兩兄弟展開學(xué)習(xí)競賽，但柳亮認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)上肯定比不上柳明，競賽也無濟(jì)于事，再說競賽也會傷了兄弟之間的和氣。
●你對柳亮的看法有何評價(jià)？
●“學(xué)習(xí)競賽”與“傷了和氣”是必然的嗎？
●怎樣才能夠做到既“不傷和氣”，又達(dá)到競賽的目的？
歌德與席勒的合作
歌德與席勒是德國文學(xué)史上的兩位偉大詩人，也是同時(shí)代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓偁帉κ帧Ｔ跔幇栽妷耐瑫r(shí)，他們也是一對朋友。歌德在形容他們的友誼時(shí)說：“像席勒和我這樣的兩個(gè)朋友，多年結(jié)合在一起，興趣相投，朝夕晤談，互相切磋，互相影響，兩人如同一人，所以關(guān)于某些個(gè)別思想，很難說其中哪些是他的，哪些是我的。有許多兩行詩是我們倆一起合作的，有時(shí)意思是我指出的，而詩是他寫的，有時(shí)情況正好相反，有時(shí)他作頭一句，我做第二句……”
●歌德與席勒的成功說明了什么？
●從歌德的話語中我們能夠明白什么道理？
怎樣體現(xiàn)在競爭中合作的精神？
學(xué)校足球場上，紅隊(duì)與黃隊(duì)正在進(jìn)行激烈的足球比賽，紅隊(duì)的常鋒同學(xué)接到隊(duì)友傳球，迅速帶球突入禁區(qū)，黃隊(duì)守門員趕忙上來撲救。常鋒一腳勁射，球打在守門員的腹部彈了回來，守門員也呻吟著倒在地上。此時(shí)的常鋒只須一記補(bǔ)射，即可破門得分，而他卻迅速去扶倒下的對方守門員，并向場外揮手示意，讓服務(wù)隊(duì)去找醫(yī)生……
●在守門員痛苦倒地的瞬間，常鋒想到的是什么？
●根據(jù)足球比賽規(guī)則，常鋒可以選擇射門，但為什么他沒有這樣做？
●假如你是常鋒，你將選擇怎樣做？為什么？
●常鋒的行為怎樣體現(xiàn)了“在競爭中合作”的精神？
名言警句
現(xiàn)代社會是競爭的社會，為了適應(yīng)社會的需要，必須培養(yǎng)孩子們的競爭意識。─鄧小平
世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個(gè)意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。──《中國教育改革和發(fā)展綱要》
不敢同冠軍較量，就永遠(yuǎn)爭不到冠軍。──（古希臘）德謨克利特