浙教版八年級科學上冊教案 第四章 電路探秘
②指針偏轉過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。
③指針偏轉很小，說明量程選大了。
④指針反向偏轉，接線柱接反了。
應根據情況給予改正后，才能正式接通電源。
（4）讀數
讀數時應“先看量程，再看中點，然后讀數”。選用0~0.6a量程，指針相鄰兩個標度值分別為0和0.2a，其中點值為0.1a，指針所指的值是0.1a過兩小格，每小格為0.02a，電流表示數為0.14a。這種方法為“中點助讀”，可有效地防止讀錯數據。
學生分組實驗：用電流表測電流
（五）對串、并聯電路中電流關系的理解
1、串聯電路各處的電流強度相等：在串聯的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，測量的結果都是一樣的。因此，串聯電路各處的電流強度相等。
2、并聯電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。
如圖所示的并聯電路中，在這一電路中，干路如同總水管，兩并聯支路如同兩分支水管，在相同的時間內，總水管中的水流量一定等于兩分支水管中的水流量；反之，兩分支水管中的水流量一定等于總水管中的水流量。因此，并聯電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。
閱讀：電池，并要求學生課外實驗。
七、課后反思
學生使用電學儀器的能力比我想像中要強許多，兩個班只有一個小組使用時正負極接錯，其他小組都能正確使用，并測出電路中的電流。這樣看來要多讓學生動手自主實驗。
第3節 物質的導電性
一、教材分析
本節教材以可采用學生實驗或教師演示實驗的方式組織電阻的教學。通過學生設計實驗的電路圖，交流后再由學生自主實驗或教師演示方式研究物質的導電性。從導體和絕緣體中引入半導體，再進一步過渡到電阻。
二、學生分析
這部分知識學生會認為很簡單，因為在小學已經接觸到了。但要深入到電阻，又變成一個受前概念影響的物理量。
三、教學目標
1. 能用正確的方法探測電路中的電流的大小
2. 能設計一個最簡單的實驗方案檢測物質的導電性
3. 知道常見的導體和絕緣體
4. 了解導體的導電能力與外界條件有關
5. 知道半導體材料及其應用
6. 知道金屬導電原因是有自由電子
7. 理解電阻概念，知道電阻的單位
四、重點難點分析
重點：知道常見的導體和絕緣體；理解電阻概念，知道電阻的單位
難點：能設計一個最簡單的實驗方案檢測物質的導電性
五、方法設計
演示實驗法為主
六、教學過程
（一）實驗引入：
實驗：取出一段導線，當場剖開，可看到外面的塑料外套和里面的金屬絲。問：為什么所有導線都是這樣設計的？我能不能換一下，用塑料或橡膠做內導線，金屬做外套？這樣會有什么問題產生？
（二）探究物質導電能力
1.在講臺上展示銅片、鋁片、塑料直尺、玻璃棒、鉛筆芯、食鹽水、蒸餾水、硬幣、粉筆等等。
問：根據生活經驗，誰能把這些物質分分類，一類是能夠導電的，另一類是不能導電的？
生…… [板書]
這是我們由生活常識得到的結論，正確與否我們得用事實來說話，動手做做實驗，驗證一下我們的猜想。首先我們要來設計一下實驗方案，畫出它的電路圖。