蘇教版八年級美術上冊全冊教案
糊上彩紙就是一條“熱帶魚” ……
【設計意圖】本環節讓學生在沒有任何提示的基礎上，利用“最近發展區”理論，從一兩件材料入手，采用“頭腦風暴”的方法，讓學生在已有知識經驗的基礎上進行猜想，引導學生發散思維，學生在此過程中很容易碰撞出創新的火花，為解決教學難點埋下伏筆。如果學生思考的結果與下一環節藝術家作品創意相似，學生的自信心會極大地增強。
2.那么，藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？
（ppt播放綜合材料雕塑作品圖片3、4、5、6）引導學生分析:
1）表現的是什么內容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受。
【設計意圖】從美術和人文等角度對名作進行欣賞，既提高學生的審美水平，也體現了美術與文化的融合。
3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創意邊演示）。
師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結合材料呈現的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創造，才能創造出富有生命的空間造型。
【設計意圖】此環節設計將學生置于學習的主體地位，變傳統的教師“教式”為學生“學式”，把課堂還給學生，給了學生展示自我的空間和舞臺。學生邊探究邊思考邊猜想邊體驗，在問題的解決過程中，提高了實踐能力。
五、創作、實踐，生命在快樂中綻放
1.啟發學生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。
教師提示學生利用鄉土資源如蘆柳竹進行創作。
引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現生命的本質、神韻。
2.以“生命”為主題，創作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。
要求：
1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構思巧妙，富有創意；
3.強調制作過程中的安全防護意識。
4.教師指導，及時發現學生有創意的設計構思與造型，并給與鼓勵。
5.隨機拍攝學生創作過程，留下本課課堂驕教學圖片。
【設計意圖】作業設計緊密聯系學生的生活經驗，使學生明了美術與生活的關系，領悟“藝術來源于生活，高于生活”的真諦。作業要求較寬泛，給了學生展現能力，張揚個性的廣闊空間。
六、評價、收藏，體驗成功的快樂
1.作業過程中，利用實物投影儀、qq攝像頭、數碼相機即拍即用的功能，迅速將學生創作過程和他們的作品迅速展示出來。
【設計意圖】其他同學可以既借鑒他們的優點，也能為他們的作品出謀劃策。
2.創作基本完成，學生圍繞自己創作生命的過程談創意，進行自我評價；師生從美術的角度對作品進行評價。對學生作品的創新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評價意見的基礎上學生對作品進行二次作業。
【設計意圖】此環節的設計是發揮評價的功能，注意教學評價與課程目標的對應性，淡化美術教學評價的甄別與選撥功能，對學生學習過程和學生表現進行過程性評價、激勵性評價。