初中第二冊《信息技術》教材說明及教學參考

冰凍的玫瑰

                      劉墉院子雖然不小，但因為貪心地種了太多花，也便感覺局促了起來。    花是一叢疊一叢的，隨著榮發的季節先后而下種，也常算好了高低來安排。譬如在鴦尾蘭和郁金香的四周種金盞菊和非洲牽牛，早春先開郁金、仲春開鴦尾，而后當前二者的葉子都萎縮消失之后，正好有牽牛和金盞菊，延續著到10月的暮秋。    又像是鳳仙與百日紅種在一圃，百日紅因為長得奇高，能達到3尺，所以種在內側；鳳仙比較矮些，便安排在四周，使得陽光能夠普照。只是這么一做，原先站在花圃中間的玫瑰便受到委屈了。    玫瑰是花店里買來的名種，每株都掛著一個鋁制的牌子，打著品種的編號，和受專利保護，不得自行繁殖的警告。對于懶人，花農倒也有特別的設計，這種玫瑰買回來完全不必拆封，只要在地上挖個洞，連盒子往下一放就成了。因為紙盒子能快速分解，成為土壤及養分的一部分，沒多久就消失得無影尤蹤。    園里的玫瑰，少說也有十幾棵，前前后后地散布著。這是因為她們總開不好，我天生糊涂，也就常忘記自己已經有許多玫瑰這件事。每年初春，外面還積著雪，只要走進花店，便被那花團錦簇迷得飄起來，錢袋沒了算計，手底也自然大方，總是直到把那大包小包的花拖回家，才發現有限的院子里，早已列土封侯，各有所主了。    怪不得母親用“見縫扎針”這么妙，又無比貼切的詞來形容我。實在為了安排上百棵的各式花卉，我真是絞盡腦汁，幾乎把每一塊可用之地都種上了，甚至籬墻之外，后面山坡的森林里，都有了被我淘汰，卻舍不得扔掉的花卉。    當然我是舍不得將玫瑰種到后山去的，那么馥郁又端麗的花朵，理當占據園圃中最重要的位置，以她夏日的嬌艷，與那仲春的牡丹各擅勝場。    只是我的玫瑰，唯獨在孟夏和仲秋綻開，當別人園里玫瑰怒放的時刻，我的花朵反倒貧乏得可憐，原因是：    孟夏時百日草和風仙都矮，擋不到陽光，所以花圃中間的玫瑰長得好；至于盛夏，四周全被草本植物遮蓋，只好委屈著不動。直侍仲秋，別人都凋零之后，再拾取一點冬天來臨前的陽光。    或許因為夏日的激情，未能得到舒放，雖然紐約的10月已經相當寒冷，這些玫瑰倒還都頂得往，只是花莖瘦小得可憐，葉子也單薄得很，怯零零地探出花苞，偷工減料地開一朵小小的花，那細細的莖卻還禁不住地，像是高齡失婚，終于出嫁的老新娘，羞赦赦的低了頭。    為了怕她們支持不住寒風的侵襲，總是不待花朵開滿，我就會把她們剪下來插進花瓶，既是尋找晚來的春天，就不妨做個溫室的花朵吧！好比年輕時出嫁，與丈夫一番辛苦是當然的事；年長結婚，則理當有個溫適的窩。    問題是，雖然有如此素心體人的主子，將她們移入南窗的陽光下，那些晚來的玫瑰，卻恐怕因為先天的不足，沒有兩天，就片片凋零了。    晨起時，常要做的第一件事，就是俯身在窗下拾取散滿一地的花瓣，把那雖然脫離母體，卻猶然芳香而完整的花瓣，一片片疊成一本小書的樣子，輕輕地放到我繪畫調色的碟子里悼念。    相信每一片花瓣上，都記載了一首詩，或是一些夏日的幽怨詞語；或只是一些嘆號，留給那失去的季節展讀。    令人驚訝的是：    去年秋天。    想必是暮秋初冬了，我階前的黃玫瑰，居然在那大西洋的寒風中，同時生出了三個蓓蕾，且于某一日的傍晚，默默地綻放了。    北國初冬的晚霞特別美，因為太陽移向南方，不似復日的剛烈，使那彤彩帶著一抹淡淡的酪黃，恰巧映在黃玫瑰剔透的花瓣，竟然仿佛鍍上一層k金般。那金是透明、詭橘而跳動的，在華貴中顯示無比的清純，甚或是一種圣潔！    我被那景象迷惑了，竟忘記將她們剪下來。    夜里，氣溫突然降到零度。第二天早上，當我走到鋪滿白霜的石階時，那三朵黃玫瑰已然被凍透，而僵住枝頭了！    接連的幾日，都是冰寒徹骨的日子，北風也特別凜冽，我一次又一次地站在窗簾后，看那在風中顫抖的三朵冰凍的玫瑰。    恍如暮年之戀，剛剛領略畢生向往，卻不曾經歷的刻骨銘心的初戀時，卻突然遭遇死亡的打擊，應該是不瞑目地棄世，抑或安然而帶著一抹淡淡的笑容離開？    畢竟在有生之年愛過了呵！在最美的晚霞中，領略了綻放與吐露的快樂，那跟來的死亡，又算得了什么呢？    漸漸，我把她們遺忘了。直到寒流過去，到園中點視殘圃，才發現，那三朵苦命花，居然還挺立在枝頭。    “那么大的風，居然沒把花瓣吹散？”    還是應該說那離開愛戀的不甘心，使她們竟成了像希臘神話中看到瑪杜薩，被凝塑成的石雕，永恒地望著天空：    “請交還給我！請交還給我！”    我那遲來的，卻無比寶愛。愛我的丈夫，如同呵護著自己兒子般的暮年之戀！”    我小心地把那三朵黃玫瑰剪下來，她們雖然僵硬，卻依然完美地維持著初綻時的姿態。    那是凝固的美，成為了永恒的存在。    直到今天，她們仍然在我的水晶皿中端麗地綻放著，且只要我靠近，便能嗅到那股談談的，猶如17歲少女，初戀時的芳香。                      ——摘自《點一盞心燈》【教學參考】第九課  框架布局網頁本課介紹的是網頁制作中的重要方面——框架和導航條，它們可以使網頁的結構更加清晰明了，同時顯示幾個不同的頁面，使這些頁面之間互相聯系，以條理清晰的架構來表達信息，使信息的表達更加準確和便捷。本課安排的活動是設計制作“我的作品”頁面，讓學生在活動過程中感受框架與導航條帶來的方便，從而認識它們的作用。本課建議1個課時完成。一、框架1.教材一開始就介紹了框架在網頁中的作用，這是核心知識。本課內容主要是需要思考、理解，理清各部分的關系，這是難點，初次接觸的學生可能會很難理解，這就需要教師帶領他們，通過活動來理解和認識。教材設計的活動是通過框架在網站中展示自己的作品，框架網頁就像一個向導，能通過它找到所需要的信息，可以使學生用網頁把自己做過的各種形式的信息技術作品連結起來，實現共同展示的效果，增強他們的興趣。這個活動中，信息表達的順序是：框架——框架中的作品類別——具體的作品，因此，必須先有準備好的鏈接目標文件，再進行文字的超鏈接，如：框架中的文字鏈接到作品類別，作品類別中的作品名稱鏈接到相應作品。2.框架網頁、作品類型網頁和各個作品文件，都放在“myweb”下的“zuopin”文件夾中，這樣比較容易查找。把各個作品文件復制到“zuopin”文件夾下，并在作品類型網頁中創建超鏈接到這些作品之后，就可以將作為向導的框架頁面進行布局設置了。創建框架結構的時候，有多種框架布局可以選擇使用，“上方及左側嵌套”只是其中一種，在掌握框架布局方法之后，還可以讓學生嘗試其他的布局。框架分為三部分：上框架（topframe）、左框架（leftframe）和主框架（mainframe），工作區中的各部分與“框架”面板中的是一一對應的。選中某一個框架之后，在“屬性”面板中可以設置此框架中的文本格式、字體字號等，還可以設置超鏈接。如果一個框架內的圖文太多，無法在一個頁面中顯示，就需要借助滾動條，選擇了“滾動”欄中的“自動”選項之后，當信息在一頁無法顯示時，就會自動出現水平或垂直滾動條。可以讓學生嘗試“滾動”欄中的“默認”等其他選項并觀察效果變化。3.插入的表格用來顯示作品類別，將每個作品類別的文字鏈接到相應網頁文件后，在“目標”列表中選擇“mainframe”，是為了將網頁顯示在主框架中。設置完成之后，要保存框架文件和框架集，才能進行預覽。在“屬性”面板中將“mainframe”的源文件改為某個作品類別網頁文件后，主框架中就會出現該類別的作品名稱列表。二、導航條導航條是以圖片的形式來鏈接網站上的不同欄目，因此需要先將用作導航條的圖片進行加工處理，建議在圖片上加指向說明，即單擊這個圖片可以跳轉到的欄目。“點擊”和“未點擊”兩個時刻的導航圖片要有變化，比如圖片上的字的背景變化等，這樣能說明單擊的動作完成。插入導航條之后，在各欄進行設置，可以讓學生們多嘗試、摸索，然后分別預覽，觀察效果。將導航圖片設置超鏈接到相應的欄目頁面，比如將“我的作品”鏈接到works.htm頁面。三、在頁面設置浮動圖片本課介紹使用層和時間軸添加浮動圖片，讓學生了解dreamweaver中的時間軸和flash中的時間軸的區別。可以讓學生嘗試練習使用時間軸和層制作其他特效。四、關于實踐和探索實踐是鞏固使用框架制作網頁，進一步加深學生對框架的理解。【教學參考】第十課  完善發布網站