19世紀前期的歐洲和1848年革命

教學目標 
了解維也納會議的主要內容，評價維也納體系；神圣同盟和四國同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進程和影響。
通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學習，使學生認識到維也納體系維護封建統治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退；19世紀二、三十年代改革和革命中資產階級發揮重要作用，沉重打擊封建勢力；1848年歐洲革命是一場資產階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發展。
通過本節課的學習，使學生認識到，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰時期，最終資本主義在斗爭中占據上風，這說明生產力的發展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀。

教學建議

教材地位分析
工業革命促進資本主義經濟的發展，鞏固了資產階級專政，使資本主義發展成為歷史發展的潮流。但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位。繼早期資產階級革命之后，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮壓，歐洲恢復“正統秩序”，建立起維護封建統治秩序的——“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現為逆流橫行。但伴隨著工業革命的深入，生產力的發展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發了19世紀二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發展和歷史車輪的前進。

教學總體建議
閱讀課以學生自我學習、自我探究為主，可以先布置學習任務，學生根據閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究，最后得出結論。教師從中要起到引導作用。
在學生閱讀之前，教師可以先點明教材三個目錄的內在聯系（也可放在后面總結處）：第一目：維也納會議（維也納體系確立）；第二目：維也納體系下的矛盾沖突（維也納體系受到沖擊）；第三目：1848年歐洲革命（維也納體系的瓦解）

關于導入  的教學建議
可由復習舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點題：題目是，本節課講述的是關于19世紀前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內容。讓學生對比19世紀前期歐洲經濟和政治狀況，得出結論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現了封建勢力的復辟。

重點分析
維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰時期，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系，維護封建統治秩序；而工業革命后壯大了的資產階級憑借經濟實力展開和封建勢力的決戰，經過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產階級最終在斗爭中取勝。資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點，就明白19世紀前期整個歐洲政治經濟情況。

難點分析
對維也納體系的評價是本課難點。學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進近代國際關系的發展”這一結論不易理解。解決了這一點，可以培養學生全面評價歷史事件的能力。

重點、難點突破方案
分析維也納會議。教師先給出閱讀提綱，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價。關于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一，是否推動生產力的發展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。由學生分組討論完成。
1848年歐洲革命。先由學生自己解決基礎知識的問題，再在教師指導下分析 1848年歐洲革命的影響。這是規模最大的一次歐洲資產階級革命浪潮，各國革命的總目標是一致的，即消除資本主義發展的障礙。重點是法國的兩次革命。讓學生討論：為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？

教學設計方案1

第二節

重點：維也納會議、1848年歐洲革命
難點：學生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關系。
教學手段：啟發式教學
教學過程 ：
學生回憶：工業革命的影響；19世紀前期確立的資本主義制度的國家？
一、維也納體系
學生閱讀教材第71—72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內容、結果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國用什么來維護維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動？
在學生分析維也納體系反動本質前，教師應指出評價歷史進步和反動的標準是：第一，是否推動生產力的發展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導學生根據此標準分組討論得出結論。
二、19世紀二、三十年代革命和改革
學生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，分析：為什么會爆發19世紀二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾？并概括19世紀二、三十年代革命類型
三、1848年革命
學生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進程。教師強調以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運動。
引導學生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？
組織學生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？
學生回答：1848年革命僅經歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產階級的妥協；一方面由于無產階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經驗，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經濟繼續發展，還未成熟到完全廢除封建生產方式的程度。這是一場資產階級領導的民族、民主革命，資產階級在這場革命中明顯占有優勢，革命的失敗指資產階級完全掌握政權、民族獨立的革命任務沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統治力量，重創了反動勢力的堡壘——俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯合起來鎮壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統治秩序破產。

教學設計思想：
指導學生閱讀，培養學生提取信息的能力，讓學生通過自我探究得出結論。了解維也納體系確立、受到沖擊、瓦解的過程，并深刻認識生產力對生產關系的決定性作用。

板書設計 ：

  第 1 2 頁