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19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命

19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命

教學(xué)目標(biāo) 
了解維也納會議的主要內(nèi)容,評價維也納體系;神圣同盟和四國同盟;維也納體系下的矛盾;1848年歐洲革命的原因、進(jìn)程和影響。
通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到維也納體系維護(hù)封建統(tǒng)治秩序,任意踐踏弱小民族的利益,是歷史的反動和倒退;19世紀(jì)二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用,沉重打擊封建勢力;1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命,徹底瓦解了維也納體系,推動了資本主義的發(fā)展。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到,19世紀(jì)前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期,最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風(fēng),這說明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動歷史前進(jìn)的根源,從而使學(xué)生樹立正確的歷史觀。

 

教學(xué)建議

教材地位分析
工業(yè)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,鞏固了資產(chǎn)階級專政,使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。但與此同時,歐洲的封建勢力仍然非常強大,并在19世紀(jì)前期居于主導(dǎo)地位。繼早期資產(chǎn)階級革命之后,歐洲革命運動處于低潮,拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓,歐洲恢復(fù)“正統(tǒng)秩序”,建立起維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的——“維也納體系”,這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。但伴隨著工業(yè)革命的深入,生產(chǎn)力的發(fā)展,這股逆流很快被遏制,歐洲爆發(fā)了19世紀(jì)二、三十年代革命和1848年革命,徹底瓦解了維也納體系,推動資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進(jìn)。

教學(xué)總體建議
閱讀課以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究為主,可以先布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)閱讀提綱進(jìn)行閱讀分析,再分組研究,最后得出結(jié)論。教師從中要起到引導(dǎo)作用。
在學(xué)生閱讀之前,教師可以先點明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系(也可放在后面總結(jié)處):第一目:維也納會議(維也納體系確立);第二目:維也納體系下的矛盾沖突(維也納體系受到?jīng)_擊);第三目:1848年歐洲革命(維也納體系的瓦解)

關(guān)于導(dǎo)入  的教學(xué)建議
可由復(fù)習(xí)舊知識入手,回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容,說明在此之后,歐洲大國重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點題:題目是,本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀(jì)前期歐洲的情況,1848年革命是其中重要內(nèi)容。讓學(xué)生對比19世紀(jì)前期歐洲經(jīng)濟(jì)和政治狀況,得出結(jié)論:19世紀(jì)前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風(fēng),因此,在拿破侖帝國失敗后,出現(xiàn)了封建勢力的復(fù)辟。

重點分析
維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。19世紀(jì)前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期,一開始封建勢力占上風(fēng),制定反動的維也納體系,維護(hù)封建統(tǒng)治秩序;而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟(jì)實力展開和封建勢力的決戰(zhàn),經(jīng)過反復(fù)斗爭,1848年革命徹底瓦解了維也納體系,資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝。資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標(biāo)志性的事件,正代表著當(dāng)時歐洲的主要矛盾,突破這兩個重點,就明白19世紀(jì)前期整個歐洲政治經(jīng)濟(jì)情況。


難點分析
對維也納體系的評價是本課難點。學(xué)生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受,但對維也納體系“促進(jìn)近代國際關(guān)系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。解決了這一點,可以培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史事件的能力。

重點、難點突破方案
分析維也納會議。教師先給出閱讀提綱,讓學(xué)生掃清知識上的障礙并對維也納體系進(jìn)行評價。關(guān)于維也納體系的評價,指導(dǎo)學(xué)生評價歷史進(jìn)步和反動的標(biāo)準(zhǔn):第一,是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展;第二,是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步;第三,評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。由學(xué)生分組討論完成。
1848年歐洲革命。先由學(xué)生自己解決基礎(chǔ)知識的問題,再在教師指導(dǎo)下分析 1848年歐洲革命的影響。這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級革命浪潮,各國革命的總目標(biāo)是一致的,即消除資本主義發(fā)展的障礙。重點是法國的兩次革命。讓學(xué)生討論:為什么1848年革命失敗了,但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力,徹底瓦解了維也納體系,這種說法是否矛盾?

 


教學(xué)設(shè)計方案1

第二節(jié)

重點:維也納會議、1848年歐洲革命
難點:學(xué)生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。
教學(xué)手段:啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程 :
學(xué)生回憶:工業(yè)革命的影響;19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國家?
一、維也納體系
學(xué)生閱讀教材第71—72頁,并回答下列問題:維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系?歐洲各國用什么來維護(hù)維也納體系?維也納體系為什么被稱為歷史的反動?
在學(xué)生分析維也納體系反動本質(zhì)前,教師應(yīng)指出評價歷史進(jìn)步和反動的標(biāo)準(zhǔn)是:第一,是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展;第二,是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步;第三,評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。
二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革
學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目,分析:為什么會爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革?維也納體系下存在矛盾沖突有哪些,哪個是主要矛盾?并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型
三、1848年革命
學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進(jìn)程。教師強調(diào)以下幾點:揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利;法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝,把1848年革命推向高潮;匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運動。
引導(dǎo)學(xué)生思考討論:1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義?失敗的原因是什么?
組織學(xué)生分組討論1848年革命的影響,為什么1848年革命失敗了,但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力,徹底瓦解了維也納體系,這種說法是否矛盾?
學(xué)生回答:1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了,一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié);一方面由于無產(chǎn)階級不成熟,雖已登上政治舞臺,但沒有政黨斗爭經(jīng)驗,政治上、組織上都很軟弱;說明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展,還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命,資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢,革命的失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨立的革命任務(wù)沒有最終完成,但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量,重創(chuàng)了反動勢力的堡壘——俄國,加劇大國之間的矛盾,歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了,歐洲政治版圖再次變動,維也納會議確立的反動統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。

教學(xué)設(shè)計思想:
指導(dǎo)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力,讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程,并深刻認(rèn)識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。

板書設(shè)計 


教學(xué)設(shè)計方案

第二節(jié)

重點:維也納會議、1848年歐洲革命
難點:學(xué)生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。
教學(xué)手段:啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程 :
學(xué)生回憶:工業(yè)革命的影響;19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國家?
一、維也納體系
學(xué)生閱讀教材第71—72頁,并回答下列問題:維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系?歐洲各國用什么來維護(hù)維也納體系?維也納體系為什么被稱為歷史的反動?
出示歷史圖片《維也納會議》,強調(diào)此次會議是由俄、英、普、奧四國控制的。由學(xué)生歸納會議的主要內(nèi)容后,教師利用課件展示出來,以便于學(xué)生分析維也納會議的反動性。在學(xué)生分析維也納體系反動本質(zhì)前,教師應(yīng)指出評價歷史進(jìn)步和反動的標(biāo)準(zhǔn)是:第一,是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展;第二,是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步;第三,評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。
強調(diào)維也納會議對近代國際關(guān)系產(chǎn)生了重要的影響,此后,各國通過國際會議解決國家間的糾紛。
二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革
學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目,利用課件幫助學(xué)生分析:為什么會爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革?維也納體系下存在矛盾沖突有哪些,哪個是主要矛盾?并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型。
三、1848年革命
學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因。 講解革命過程時,利用動畫講解,給學(xué)生一個較為直觀的印象。講完后,教師強調(diào)以下幾點:揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利;法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝,把1848年革命推向高潮;匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運動。
引導(dǎo)學(xué)生思考討論:1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義?失敗的原因是什么?
組織學(xué)生分組討論1848年革命的影響,為什么1848年革命失敗了,但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力,徹底瓦解了維也納體系,這種說法是否矛盾?
學(xué)生回答:1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了,一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié);一方面由于無產(chǎn)階級不成熟,雖已登上政治舞臺,但沒有政黨斗爭經(jīng)驗,政治上、組織上都很軟弱;說明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展,還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命,資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢,革命的失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨立的革命任務(wù)沒有最終完成,但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量,重創(chuàng)了反動勢力的堡壘——俄國,加劇大國之間的矛盾,歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了,歐洲政治版圖再次變動,維也納會議確立的反動統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。
小結(jié)
利用下面圖示對19世紀(jì)上半期的歐洲形勢進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計思想:
指導(dǎo)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力,讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程,并深刻認(rèn)識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。

板書設(shè)計 


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