高二歷史選修改革專題四：王安石變法學案
高二歷史選修改革專題四：王安石變法
第二節 王安石變法
課程標準
1、了解王安石變法的歷史背景。 2、歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用。
知識與能力
歸納王安石在“富國”、“強兵”、“育才”等方面采取的主要變法措施。
過程與方法 評價王安石變法的歷史作用。
情感、態度與價值觀 養育以天下為己任，為社會作貢獻的擔當意識。
重點難點 教學重點 （1）王安石變法的指導思想和內容； （2）認識變法各項措施對社會發展的積極作用。 教學難點 分析變法失敗的原因，體會改革的曲折性和艱巨性。
教學方法 提問法、閱讀法、討論法等。
教學過程
二次備課、學習 情境創設：“富國”、“強兵”和“育才”
【自學評價】 1、王安石認為，最好的理財富國之路，是依靠天下所有的勞動力去 ，是 而不是 。在這一思想指導下，王安石從 年開始，先后制定和推行了以下新法： 法、 法、青苗法、 法、方田均稅法和 法。 2、為了革除軍隊中的弊端，使其內足以 ，外足以 ，便成為王安石改革的關鍵問題之一。 3、王安石執政以后，主要從以下方面對軍隊進行了整頓： 法 、將兵法、 法和 。 4、王安石在育才方面主要的措施有 和改革 。 5、王安石變法，使 增加，抑制了 的勢力，使農戶所受的賦稅剝削 大力興修農田水利工程，對 的發展發揮巨大作用。變法中的強兵措施扭轉了西北邊防長期以來的 局面。 6、變法的思想偏重于謀求 ，獲取盡可能多的 ，而且新法實行顯得 。 【知識結構】 一、王安石變法的背景： 1、經濟上：冗官,冗兵,冗費——造成 局面（財政危機） 2、軍事上：策略失當，對遼夏戰爭失敗——造成 局面（邊境危機---外患） 3、階級關系上—農民階級與地主階級和統治集團矛盾尖銳（政治危機----內憂） 4、慶歷新政-----揭開改革序幕。 二、變法目的和性質： 1、時間：1069年。 2、人物：宋神宗、王安石。3、中心：富國（理財）。 4、目的： ， ，鞏固和加強封建統治。 5、性質：在不觸動 的前提下,對 局部調整；是地主階級挽救統治危機改革。 三、變法措施： (一)富國之法（理財之法） 1、思想和策略： ⑴對社會問題認識： ①認為國家貧困的癥結不在于 ，而在于 。 ②農民貧困是由于 ，由于政府把 加在農民身上。 ⑵變法的指導思想：民不加賦而國用饒（依靠農民積極開發自然資源，積極開源而不是消極節流） 1)均輸法: ①措施： 必須了解各地生產情況和北宋宮廷需要情況 采購。 1) ②作用：物資需求和 物資供應得到配合；不合理負擔有所減輕；節省 和 ，增加財政收入，也避免 。 2）市易法： ①措施：政府設立“ ”， 收購商販不易脫售的貨物，等 時再賣。商販向 繳納抵押品,可成批 官府的貨物到各地出售，半年 利息。 ② ②作用：限制 對市場的控制，增加 的財政收入。 3）青苗法： ①措施：各州縣在每年 時,兩次 或 給農民，收獲后償還并加收 利息。 ②作用：使農民免受 ，又能增加政府的收入。 4）免役法： ①措施：廢除 輪流充當州縣官府差役辦法，改由州縣 充役， 征收募役費用。 ②作用：減輕農民 負擔,保證了 ,擴大了生產。增加政府財政收入。 5）農田水利法 ①措施：規定各地興修 ，其工料由當地居民 高下分派。②作用：農田水利有了很大發展，大量薄地變良田，促進農業生產的發展。減輕農民 負擔,保證了 ,擴大了生產。增加政府財政收入。 6）農田水利法 ①措施：政府重新 ，根據 劃分等級，作為賦稅負擔的依據。 ②作用：克服官僚地主 ， 的弊病，增加了國家的賦稅收入。 (二)強兵之法 1）將兵法： ①措施：a.對禁軍 ，整編后軍隊進行訓練；b.各路設置負責操練的將官,教閱戍守當地的軍隊。 ②作用：改變了 中兵將脫節、戰斗力薄弱的局面，提高 。 2）保甲法： ①措施：a.十家為一保,五保為一大保,十大保為 。b.農閑保丁操練， 維持治安。 ②作用：壯丁受到軍事訓練并和 相參為用，國家 費用減少， 負擔減輕。 3）保馬法： ①措施：廢掉依靠政府的 ，由 代養官馬；同時以優惠政策,使民戶踴躍養馬。 ②作用：節約 ，降低 。 4）設軍器監： ①措施：在開封內設置 ，專門管理武器制造，依其制作的精粗進行賞罰。 ②作用：軍器的制造逐步改善；產量提高，數量足夠十年之用。 (三)育才之法 1、改革科舉制度（王安石認為科舉的變更是除舊布新的開端） ⑴內容：廢除原來的科舉考試，改以 取士，在《 》《書》《易》《 》《 》中選一經。 ⑵作用：選拔大量能夠 的有用人才。（也是目的） 2、 改革學校制度 ⑴認識：要統一思想，培養改革派人才在于 的變革和發展。（也是目的） ⑵原因： ① 作為全國最高的學府，長期以來是高官子弟 的地方，已徒有虛名。 ②太學被保守派所把持，成為反對變法的 。(甚至以“王莽變法”考題攻擊王安石) ⑶內容： 整頓太學，把改革派編纂的《 》《 》《 》(合稱《 》)作為必讀教材，也使科舉考試的依據。 ⑷作用：使 成為變法造輿論、育人才的地方。 3、育才之法的影響：使王安石革新思想得到廣泛傳播，直到 仍在太學中流傳 四、改革的結果和認識（短暫的變法） 1、變法的巨大成就：在一定程度上扭轉了 局面 ⑴改變積貧局面：政府財政收入大幅增長，社會經濟很大發展，國庫積蓄夠 年之用.(理財中哪五個?) 青苗法: 取代高利貸; 方田均稅法: 限制隱田漏稅行為; 市易法: 使商業利潤中一部分收歸國家; 募役法: 使農戶賦稅剝削減輕; 農田水利法: 促進農業的發展. ⑵抑制兼并,人民負擔減輕. ⑶改變積弱局面：扭轉 屢戰屢敗局面,1072年 拓地千里,是北宋軍事空前大捷.(強兵措施) 2、改革的失敗 ⑴失敗標志： 任宰相，新法被相繼廢除。 ⑵失敗原因： ①變法觸犯了 、 的利益遭強烈反對（主要原因）②指導思想上 ，且新法實行 。③宋神宗在變法的后期動搖及其死后司馬光任宰相，廢除了新法。④在變法過程中，用人不當，出現了新法危害百姓的現象。⑤指導思想有誤，違背 規律。 ⑶失敗教訓：改革是艱辛的，必然會充滿阻力，改革者必須要有堅定的信念；而且要注意用人。 3、改革評價： ⑴變法不足： ①它是地主階級 的改革運動，沒有觸及 ，不可能從根本上擺脫 危機。 ②變法以 的統治為出發點， 的處境沒有根本的改變，負擔依然沉重。 ⑵進步意義： ①增加了 ，加強了 ，在一定程度上改變北宋 局面。 ②王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利于社會進步。 ③王安石大刀闊斧的改革精神，值得肯定。他是我國古代杰出的 、 。 ⑷改革啟示： 【課堂小結】 比較商鞅變法和王安石變法的異同點，并談談你對改革的認識。 【課堂作業】 閱讀下列材料，回答問題： 材料一 （王安石說）人之困乏，常在新陳不接之際，兼并之家乘其急以邀倍息而貸者常苦于不得。 材料二 （司馬光）言青苗之弊曰：“平民舉錢出息，尚能蠶食下戶，況縣官督責之惑乎!”惠卿曰：“青苗法，愿則與之，不愿固不強。”光曰：“愚民知取債之利，不知還債之害…” 材料三 清朝史學家趙翼評論說：青苗錢雖曰不得過二加息，而一歲凡兩放兩收，則其息已加四；有司又約中熟為介，令民償必以錢，則所定之價，又必逾于市價，而民之償息，且十加五六，則并非安石之初法矣，此所以病民也。 ——引自趙翼《廿二史札記》 回答：①材料一中的“兼并之家”、“豪民”主要指哪些人? ②據材料一指出青苗法主要對誰有利? ③在材料二中，司馬光認為“青苗法”在實施過程中有什么問題，他指出問題的目的是什么? ④材料三趙翼觀點是否有道理?結合上述材料分析趙翼的結論與王安石的目的是否矛盾?說明你的結論。 答案： 【學后反思】