1.1百家爭鳴教案
師：我們今天，每當我們現實中遇到難題的時候，我們往往要從那個時代中尋找解決現實問題的智慧靈感。
現在某校的水電浪費現象比較嚴重，水電部門通知，如果再超過一定的限度將停水停電。請從儒家、道家、法家、墨家等思想派別出發，分別給該校提出解決水電浪費問題的辦法。
（學生分組討論后回答：）
學生回答：
儒家代表：誰浪費水電，就要找他談話，給他講道理。讓他意識到浪費水電一件很不道德的事情，正所謂“己所不欲，勿施于人”嗎？只要內心意識到節約的重要性，并清楚浪費水電的行為是不符合禮的規范的，我想就能夠在一定程度上解決這個問題了。
道家代表：我們建議采用“無為”的辦法，讓這種浪費的行為再維持一段時間，等水電部門停水停電后自然就會讓浪費者體會到浪費的后果，這樣就會讓其內心樹立起節約的意識。
法家代表：我們覺得應該要制定一些具體的措施和制度，對浪費水電者采取嚴厲的懲罰措施。可以成立一個督察隊，對浪費的行為進行有效的監管，一旦發現就采取有力的懲罰措施。
墨家代表：我們會加強節約意識的宣傳，通過這種方式來樹立他們的節約意識。另外，我們會身體力行自身做節約的典范，還會利用自身優勢制作出節約水電的各項工具。
師：同學們的回答都非常地到點到位，對儒、道、墨、法的思想也有了一個準確的理解。通過解決這個問題我們可以看出我們的傳統智慧精華是可以通過我們后人的發揮而為我們后人所用的，也能夠為我們解決現代的問題提供某種啟示。
師：課后探究：
現在隨著現代社會的發展，交通問題已經成為百姓日益關注的一個問題。怎樣讓斑馬線成真正的保障線 ，請你根據諸子百家的思想給出相應的解決辦法。
師：在音樂聲中朗讀結束語：
百家爭鳴的時代，是中國歷史上第一座文化高峰。先代哲人們的關于做人、處世和立國的一系列智慧早已深入人心，并成為中華民族精神的重要組成部分。當我們回首歷史時，發現，百家爭鳴的地位不可超越，這些思想和智慧必將影響一代又一代中國人的思維。
使用教材：朱漢國主編《歷史》必修三，人民出版社xx年第二版。
教學點評
一 、這堂課立意比較高。整節課能夠體現新課程的核心理念——“以學生的發展為本”，真正落實這節課的三維目標。通過這節課的學習，學生了解了春秋戰國時期的主要學術流派及其代表人物和思想主張，了解了孔子、孟子與荀子對儒家思想形成和發展的重要貢獻，認識到了百家爭鳴的重大歷史影響，提高了運用智慧分析解決問題的能力，感受到了中國古代的這些思想巨人為中華文明乃至全人類文明發展所作出的巨大貢獻，體會到了文明傳承的價值。
因此，這是一堂很有意義的課。
二、這堂課有創意。如請學生嘗試運用哲人智慧，多角度分析解決現實生活中的實際問題，理論聯系實際，古為今用，貼近學生的生活，拉近與學生的距離，學生的回答是自己內心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀。
因此，這是一堂有生成性的課。
三 、這堂課很充實。信息量大，但并不是蜻蜓點水，面面俱到，而是在理解與把握《普通高中歷史課程標準》和浙江省高中歷史新課程教學指導意見的基礎上，突出了核心知識核心理念，圍繞核心知識核心理念創設情境，激發學生興趣，解決了重點要點難點。如教師運用“半部《論語》打天下、半部《論語》治天下”的描述導入新課，又比如在分析哲人們的思想觀點時，引入了學生喜愛的圖片畫面，還通過一個個生動典型的智慧故事，從感性到理性，深入淺出，豁然開朗，收到很好效果。