創(chuàng)新意識與社會進(jìn)步教案
建議此探究活動運(yùn)用兩個(gè)方法：(1)復(fù)習(xí)社會主義市場經(jīng)濟(jì)有關(guān)知識；(2)讓學(xué)生列舉二十多年來我國經(jīng)濟(jì)改革的實(shí)踐成果，說明制度創(chuàng)新的意義，進(jìn)而理解理論創(chuàng)新對制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新的先導(dǎo)作用。
探究活動8(教材第79頁)：“想一想，人類思維方式的變革經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程?是什么推動了人類思維方式的變革?為什么?”
學(xué)生理解這一抽象觀點(diǎn)會有一定困難，建議由教師準(zhǔn)備典型事例，幫助學(xué)生理解模糊直觀的思維方式、形而上學(xué)的思維方式和辯證的思維方式，理解實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新推動了思維方式的創(chuàng)新。讓學(xué)生了解創(chuàng)新推動著人類思維方式的變革，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會“辯證的思維方式”的必要性，實(shí)踐方式?jīng)Q定人的思維方式，實(shí)踐創(chuàng)新推動著人類思維方式的改變。
探究活動9(教材第79頁）：“你還能找出哪些推動人類文化進(jìn)步創(chuàng)新事例?”
建議此探究活動運(yùn)用的方法：(1)由教師選取視頻資料，以增加感性認(rèn)識；(2)讓學(xué)生列舉更多的實(shí)例，說明創(chuàng)新推動了人類文化的發(fā)展；(3)討論當(dāng)代中國的先進(jìn)文化與傳統(tǒng)文化、外來文化的批判與繼承關(guān)系，能夠與形而上學(xué)否定觀劃清界限。
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五、教學(xué)評價(jià)建議
(一) 評價(jià)方式建議
1.對學(xué)生收集關(guān)于迷信權(quán)威的危害的事例，以獨(dú)立思考、批判性思維獲得創(chuàng)新成果，以及收集質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新的相關(guān)名言警句等參與作用作出評價(jià)。
2.學(xué)生就“如何自我培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維”問題撰寫專題小論文，對學(xué)生的思想收獲作用評價(jià)。
(二) 自我測評及思考提示
1.在1958年的成都會議上，毛澤東說：“自古以來，創(chuàng)新學(xué)派都是學(xué)問不足的青年人，他們一眼看出一種新東西，就抓住向老古董開戰(zhàn)�！瓘膩韯�(chuàng)立新學(xué)派的青年，一抓到真理，就藐視古董，有所發(fā)明。”在其后的八大二次會議上，他又大講青年人的創(chuàng)造問題，一口氣列舉了29位古今中外青年發(fā)明彖、創(chuàng)造家的事例，說：“年輕人要?jiǎng)龠^老年人，學(xué)問少的人可以打倒學(xué)問多的人，不要被權(quán)威、名人嚇倒，不要被大學(xué)問家嚇倒，要敢想、敢說、敢做，不要不敢想、不敢說、不敢做”。
這段材料主要說明了什么觀點(diǎn)?
思考提示
毛澤東特別重視和鼓勵(lì)青年人創(chuàng)新。他號召和倡導(dǎo)青年人積極主動創(chuàng)造，不要受名人、權(quán)威、有地位的學(xué)問家的束縛。
2.鐵可以被氧化生成氧化鐵。氧化鐵不再是鐵，但氧化鐵中包含著鐵。
在生物進(jìn)化中，一個(gè)物種轉(zhuǎn)變?yōu)樾挛锓N，在新舊物種之間有一條確定的界限。然而，在新物種否定舊物種時(shí)，不僅不排斥而且必須保留物種的某些特征。這些特征的保留是新物種適應(yīng)于新的條件、維持其生存和繁殖所必需的，在新舊物種之間存在著一定的血緣聯(lián)系。
新的社會形態(tài)克服了舊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑不適應(yīng)社會發(fā)展的環(huán)節(jié)和方面，建立了新的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑，但同時(shí)也保留并改造了在舊社會形態(tài)中業(yè)已存在的人類生產(chǎn)力和科學(xué)文化的成果。