創(chuàng)新意識與社會進步教案
7.怎樣理解不破不立，“破”和“立”是一種什么關(guān)系?
“破”和“立”的關(guān)系，一方面，不破不立，“破”就是批判，就是革命。只有破舊，才能立新，要堅持“破”字當頭，敢于否定一切舊事物，以新質(zhì)代替舊質(zhì)，積極推動事物發(fā)展。另一方面，“破”不是全盤拋棄，要堅持辯證的否定觀，對舊事物既要克服，又要保留。
8.怎樣堅持辯證法的革命精神和批判性思維?
辯證法的革命精神和批判性思維要求我們密切關(guān)注變化發(fā)展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念；注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。
作為青年學生，在日常自我培養(yǎng)過程中要敢于大膽質(zhì)疑。
有懷疑就有批判，有批判就容易發(fā)現(xiàn)真理。勤思多問是創(chuàng)造性思維的前提，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題是創(chuàng)造性思維的起點，我們要敢于提出新問題、發(fā)表新見解。即使由于知識、經(jīng)驗不足，提出的想法、見解和設(shè)計方案是幼稚的，甚至是錯誤的也不要怕。要立足于已有知識，但又不囿于傳統(tǒng)的理論框架，對已有理論既堅持又發(fā)展。
9.怎樣自覺地防止批判性思維帶來的消極方面?
批判性思維在人類認識和創(chuàng)新過程中具有重要作用，但是，由于青少年的思維還欠成熟，如果不恰當?shù)剡\用批判性思維也會產(chǎn)生消極作用。例如，對常規(guī)和傳統(tǒng)不加分析的否定，或者批判過頭而新的正確結(jié)論又不能及時產(chǎn)生。個別學生對教師的講解和同學的意見，往往是一接觸便有一種懷疑和拒絕的態(tài)度，喜歡提出和集體決定不一致甚至相反的意見，懷疑教師講的是不是科學的，認為家長的意見都是“過時”的老一套而加以抵制。這是違背實事求是科學態(tài)度的胡亂懷疑，將會使學生很難產(chǎn)生新思考，獲得新發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該自覺地防止這種傾向。
10.怎樣理解“科學的本質(zhì)就是創(chuàng)新”?
無論科學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是技術(shù)的發(fā)明，都離不開創(chuàng)新。
首先，人們探索求知的理性精神是科學賴以產(chǎn)生和發(fā)展的精神基礎(chǔ)。大自然中絢麗多彩、千變?nèi)f化的種種現(xiàn)象激發(fā)了人們的好奇心和尋求其中奧秘的欲望，當人們由此去探索，并試圖把握世界、理解自然時，科學就開始了它的歷程。
其次，科學的批判思維和批判精神不接受任何未經(jīng)實踐檢驗的理論，也不承認有絕對完成了的科學認識。科學中內(nèi)在的這種批判精神，正是促使科學不斷發(fā)展的動力之一，也是其區(qū)別于非科學、偽科學的本質(zhì)特征。
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再次，科學的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神要求人們對自然現(xiàn)象和身邊事物保持獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并將它們置于科學理論的審查之下。對真理的追求和對科學的創(chuàng)新使科學家不唯書，不唯上，不屈服于外來壓力，也不迷信任何權(quán)威和既有理論，始終保持清醒的頭腦，勤于思考，善于提問，敢于懷疑，勇于突破。
11.以鄧小平關(guān)于社會主義市場經(jīng)濟理論為例，理解制度創(chuàng)新的意義。
鄧小平對社會主義市場經(jīng)濟問題的思考長達XX年(從1979年底到1992年初)之久，率先提出了“社會主義也可以搞市場經(jīng)濟”的思想，為創(chuàng)立社會主義市場經(jīng)濟理論作出了重大貢獻。鄧小平關(guān)于社會主義市場經(jīng)濟理論是鄧小平理論體系中最為閃光的部分，也是對馬克思主義最為重大的創(chuàng)新和發(fā)展。