第四課  文化的繼承性與文化發展教案

    在辨析的過程中，培養學生全面分析事物的能力。
    〇探究活動三
    在完成這一探究活動時，建議重點從數字圖書館、世界文化遺產數字化形態轉化方面進行分析，引導學生認識到現代信息技術對傳承民族文化有著至關重要的作用。
    可讓學生分成若干組，分別查找“863”計劃、“世界的記憶”項目、“北京人”宣傳網
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頁、“故宮文化遺產數字化應用研究”、“敦煌數字化虛擬洞窟”的有關材料，然后由學生分組交流各自搜集信息的情況，并組織學生討論現代信息化技術在保護傳統文化、傳承民族文化中所起的作用。
   〇探究活動四
   建議安排學生分成小組，分頭搜集孔子、老子、墨子和韓非子有代表性的觀點并加以分析探討。
   〇探究活動五
   在探究過程中，一方面引導學生認識到，無論教育方式如何變革和發展，教育是人們認識世界、擁有文化財富的功能沒有改變，教育是文化傳承的重要工具；另一方面要引導學生認識到，隨著教育方式的變化，教育對文化傳承的作用越來越大。
    可以將學生分成若干小組，分別介紹古代私塾教育和現代課堂教學、遠程教育、多媒體、互聯網教學的特點，并啟發學生討論不同的教育方式對文化傳承的影響。
   4.學生踐行要求
   啟發學生廣泛搜集有關現代科學技術對文化發展起促進作用的事例。
   (四) 學習方法指導
   1.利用網絡等方式查找相關資料。本課內容涉及傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想等多方面的內容，利用網絡查找相關資料，有利于擴大學生視野。
    2.歸納說明的方法。通過列舉有關傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想在現實生活中產生影響的材料，引導學生體會沒有文化的繼承，就沒有文化的積累的道理。
    3.運用辯證思維方法理解有關教學內容。例如，對待傳統文化既要繼承又要發展。
    4.互助學習的方法。互助學習的方法是多種多樣的，針對本課內容，可以采取互助辯論的形式，即學生自愿組成小組，每兩個組結成對子，針對教材中需要辯論的觀點，進行辯論。
   四、教學評價建議
   (一) 評價方式
   設計的評價方式有學生個人評價、小組評價、同學互相評價和教師評價等方式。
   可以先請學生進行自我評價，然后請同學們互評、小組和全班同學評價，最后是教師評價。凡能積極參與搜集傳統文化繼承與發展資料的同學，一般評價是優良；如能夠廣泛搜集信息、形成獨特見解，并能夠與同學交流、展示、獲得好評的同學，應給予優加。我們提倡學生進行自我評價，學生可以自己對自己的文化生活學習成績進行評價，對自己的進步、成果作出記錄。
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    (二) 自我測評及參考答案
    長期以來關于傳統文化的評價有兩種不同的評價觀點。一種認為傳統文化是財富，應該好好珍惜，一種認為傳統文化是包袱，應該拋棄。請結合本課所學到的有關知識以及自己生活實際，談談自己的看法。