要重視思維形式的作用
意識各式各樣，又很抽象，無法描繪，難以想象。當我們從形形色色的意識現象中概括出它們的共同本質——客觀事物在人腦中的反映后，在我們的頭腦中也就形成了意識概念。
教材中把反映在概念中的“對象的本質屬性”叫做概念的“內涵”。
①內涵指反映在概念中的對象的本質屬性。
概念的內涵也就是概念的含義。
概念還有外延，外延是指概念的適用范圍，即概念所反映的這類事物都包括什么。凡用來交換的勞動產品，不管是生產資料，還是消費資料；不管是工業品，還是農產品；也不管是在公有制條件下，還是在私有制條件下生產的，都是商品。同樣，只要是客觀事物在人腦中的反映，不管是對現象的反映，還是對事物本質的反映；不管是正確的反映，還是歪曲錯誤的反映，都屬于意識。
②外延指概念所反映的那一類事物的總和。
我們了解了概念的含義，知道了什么是概念，概念在思維中又有什么作用呢?在思維中
為什么要形成概念呢?
(2)概念在思維中的作用--概念是思維的基本單位(板書)
提問：柏拉圖對人的概念的理解錯在哪里?
(教師小結)柏拉圖沒有準確揭示"人"這個概念的內涵，沒有揭示人的本質屬性。"沒有羽毛”、“兩腳直立”不是人特有的本質屬性。內涵不準確，外延也不準確，以致拔光了毛的雞，被戲稱為“柏拉圖的人”。概念不清，不能準確認識事物，必然導致思維的混亂。可見，概念在思維中具有非常重要的作用。
請同學看一看教材第24頁的"議一議"這幾個問題。
(同學議論，教師小結)速度和加速度，公民和人民，是兩對相近易混又互相區別的概念。速度和加速度都是描述物體運動中位移與時間關系的物理量，但速度是指單位時間物體位移量的大小，是位移與時間的比值，是描述物體運動快慢的物理量；加速度是講單位時間內物體位移的變化量的多少，是速度變化和所用時間的比值，是描述速度變化快慢的物理量。理解錯了，劃不清它們的界限，就不能正確地思維、判斷，比如，加速度大的，速度就不一定快；速度快的，加速度也未必大。同樣，劃不清公民和人民的界限，也會帶來思維的混亂，甚至導致執法和執行政策中的錯誤。
對概念在思維中的作用，教材在第23頁最后一段，列舉了三點作用，請同學用簡練的語言概括一下。
第一，掌握了概念就能把這一類事物同其他事物區別開來；
第二，掌握了概念，才能真正理解客觀事物；
第三，概念明確，才能恰當地作出判斷，才能合乎邏輯地進行推理，才能獲得正確的認識。
概念的重要作用，可以概括為一句話：“概念是思維的基本單位”，或叫思維的“細胞”。
這就是說，沒有概念，就不能進行思維，也就沒有思維。概念既是人們對客觀事物認識的總結、結果，又是人們新的認識的起點，人們要運用概念作出判斷，進行推理，開始新的思維活動。
所以，在思維中，就要作到概念明確。
(3)明確概念的最基本要求(板書)
明確概念，第一就要明確概念的內涵和外延，準確把握概念的內涵和外延；第二，在同一思維過程中，概念的內涵與外延要保持前后一致，否則，就會導致思維和邏輯的混亂。
思維過程中，非常重要的一件事是運用概念，作出判斷。