高三語(yǔ)文文現(xiàn)代文閱讀必考
（此段總括上文，使全文形成“總—分—總”的邏輯結(jié)構(gòu)，段末的論述闡明了此二者有機(jī)融合的時(shí)代意義。）
○5藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系啟示我們，不論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都不僅需要科學(xué)的邏輯推理，而且需要藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力；(12題-d項(xiàng)答案信息) 不僅需要理性，而且需要感性、直覺(jué)、頓悟。因此，我們要不斷提高理性思維能力，不斷提高藝術(shù)品味和形象思維能力，這也是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。
（全文1500字左右）
（末段總括全文，論述二者的聯(lián)系給予我們的在益啟示）
讀后反思：
一、 全文結(jié)構(gòu)（行文思路、全文脈絡(luò)）：總分總式
第一部分，總： 第1段（提出總論點(diǎn)：藝術(shù)與科學(xué)都離不開(kāi)人類(lèi)的想象力，此二者是相互滲透、相互補(bǔ)充的。）
第2段（分論點(diǎn)一：藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格，
第二部分，分 所謂增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，就是這個(gè)意思）
第3段（分論點(diǎn)二：第科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格。）
第4段（總述上文，藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊，、有交融，二
第三部分，總 者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一。以及社會(huì)歷史發(fā)展，使二者互補(bǔ)相得，促進(jìn)人自由而全面地發(fā)展）
第5段（收束全文，總述藝術(shù)與科學(xué)的互滲關(guān)系給予人類(lèi)的啟示）
二、全文主旨
本文翔實(shí)地論證了藝術(shù)與科學(xué)二者之間思維形式互滲與互補(bǔ)的緊密聯(lián)系，闡述了二者相得互補(bǔ)給予人自由發(fā)展方面的作用，以及由此給予我們的有益啟示。
12—13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。
關(guān)于選擇題：
完成選擇題，須在認(rèn)真審讀題干與選項(xiàng)枝的基礎(chǔ)上，對(duì)文本作定位閱讀，即在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的信息，通過(guò)比對(duì)研讀，然后作出肯定或否定的判斷。
12.根據(jù)文意，以下說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是 （a c） (6分)
a.藝術(shù)追求的是美，但也離不開(kāi)真。（信息在第1段文末2段始，由此可判正確）
b.有了科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感。（由第2段末可知為錯(cuò)誤，某一命題正確，其逆命題不一定也正確，話題過(guò)于絕對(duì)）
c.科學(xué)家在追求“真”的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到“美”。（答案在第3段文首）
d.科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物，但也離不開(kāi)理性思維的輔助。（由第4、5段文
首可知選項(xiàng)錯(cuò)誤，張冠李戴）
e.文中所說(shuō)的“職業(yè)的癡呆”，是指對(duì)自己從事的職業(yè)缺乏了解。（第4段文中，無(wú)中生有）
f.科學(xué)與藝術(shù)是相互依存的，二者沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。（由首段即知錯(cuò)誤，混淆概念）
【題解】
這道題考查對(duì)文中重要概念、句子的理解，能力層級(jí)為b。
a項(xiàng)，選項(xiàng)枝的表述來(lái)自原文第1段末和第二段始，是此兩處主要信息的整合。）
c項(xiàng)，選項(xiàng)枝的表述是原文第1段和第3段相關(guān)信息的整合：“科學(xué)……追求的是真”（1段），“科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格……有些‘美妙’感”（3段）
b項(xiàng)，考查的是對(duì)原文第二段最后一句話的理解。原文表述為：“無(wú)科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)