沁園春•長(zhǎng)沙
英美意象派無(wú)論是主觀性還是客觀性意象，在經(jīng)營(yíng)方法上與中國(guó)古典詩(shī)歌意象經(jīng)營(yíng)略同，但在經(jīng)營(yíng)目的上卻相反，它追求意象的堅(jiān)實(shí)清新與含義的單純，反對(duì)意象的象征和朦朧。與英美意象派以零度傳達(dá)視角來(lái)呈示意象、消解自我本質(zhì)不同，中國(guó)古典詩(shī)歌最顯著的特征，是以個(gè)體主體性為內(nèi)核來(lái)經(jīng)營(yíng)意象。中國(guó)古典詩(shī)歌意象的指向性與不確定性的有機(jī)統(tǒng)一，從而造成詩(shī)旨的多義或?qū)徝郎系碾鼥V效應(yīng)，是英美意象派詩(shī)意象堅(jiān)實(shí)清新、詩(shī)旨單純所沒(méi)有的。我們看到了中國(guó)詩(shī)歌給予意象派的深遠(yuǎn)影響，但也應(yīng)該看到，由于中西文化的巨大落差，意象派詩(shī)人在接受中國(guó)詩(shī)的影響時(shí)也是有局限和誤讀的，他們對(duì)中國(guó)詩(shī)的真諦的感悟還存在著距離。中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)學(xué)講究意、象、言之間的辯證關(guān)系，意象只是表現(xiàn)情緒的手段；而意象派把注意力放在意象所引起的感覺(jué)上，用感覺(jué)和情緒把意象串起來(lái)，而不去探求事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，也不考察或闡發(fā)這種聯(lián)系的社會(huì)意義；意象成了意象派詩(shī)歌的終極目標(biāo)，而這一點(diǎn)，恰恰是意象派詩(shī)歌與中國(guó)古典詩(shī)歌的根本區(qū)別之所在。
五.整體感知，歸納總結(jié)。
1.《斷章》在這首詩(shī)發(fā)表后不久，作者卞之琳和李健吾先生有過(guò)一次討論。李健吾在一篇評(píng)卞之琳詩(shī)集《魚(yú)目集》的文卓中談到了它，認(rèn)為詩(shī)人對(duì)于人生的解釋都是“裝飾”，“詩(shī)面呈浮的是不在意，暗地里卻埋著說(shuō)不盡的悲哀。”卞之琳在答復(fù)的文章中說(shuō)，他對(duì)“裝飾”的意思并不想著重，“我的意思著重在‘相對(duì)’上。”幾年前，他又對(duì)詩(shī)人周良沛說(shuō)過(guò)同樣意思的話：“《斷章》無(wú)非是表達(dá)一種相對(duì)的、平衡的觀念。你把我當(dāng)風(fēng)景，我也把你當(dāng)風(fēng)景，你我的形象互換在對(duì)方的窗口與夢(mèng)中。”
詩(shī)人的主要意圖是表現(xiàn)人與人之間、物與物之間，不論自覺(jué)不自覺(jué)都會(huì)發(fā)生這樣或者那樣的相對(duì)關(guān)系。當(dāng)然，也可以把它當(dāng)做情詩(shī)來(lái)讀。
2.《風(fēng)雨》以豐富的意象和想象力表達(dá)了自己面對(duì)難以預(yù)料的世事產(chǎn)生的既有信心又有些迷惘困惑的心理。
3、《錯(cuò)誤》，這首詩(shī)不僅寫(xiě)了閨怨的思婦，而且寫(xiě)了苦旅的游子。它是一首思婦詞，也是一篇游子謠。游子謠，寫(xiě)游子羈旅之苦；思婦詞，寫(xiě)思婦幽閨之怨。畢竟，思婦閨怨是果，游子羈旅是因。所以在許多詩(shī)人的筆下，這兩個(gè)題材和主題往往被糅合在同一篇作品中。鄭愁予的《錯(cuò)誤》即是如此，選用并糅合了傳統(tǒng)的閨怨、鄉(xiāng)愁題材，使得詩(shī)歌更有內(nèi)蘊(yùn)，更有韻味。
4、《回旋舞》用飽含深情的筆墨寫(xiě)下了希望全世界的人攜手共建和平安寧家園的美好愿望。童話般的想象展示了“世界大同”的思想。
5.一個(gè)地鐵車站》分別呈現(xiàn)了兩組互相對(duì)應(yīng)的意象，把這兩組意象吸引在一起的是詩(shī)人的直覺(jué)，它使意象在相互作用的狀態(tài)下迸發(fā)出詩(shī)歌的火花，產(chǎn)生深刻的意味。詩(shī)人自己說(shuō)它是“一剎那間思想和感情的復(fù)合體”。
六.背誦自己喜歡的兩首，展開(kāi)想象改寫(xiě)《錯(cuò)誤》。
蘭亭集序
【教學(xué)目的】
1、指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)悟作者對(duì)人生重大問(wèn)題的深切感慨。
2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文情景交融、敘議結(jié)合的寫(xiě)作手法及行文的巧妙。
3、指導(dǎo)學(xué)生品味本文精練優(yōu)美、樸素清新的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】
一、安排兩課時(shí)。
二、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在把握文意、理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
共160頁(yè)，當(dāng)前第14頁(yè)123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160