沁園春•長(zhǎng)沙
第二課時(shí) 一、檢查第一段背誦 二、講析第二段 1.朗讀和疏通文意。 學(xué)生朗讀第二段,另指一名學(xué)生口譯本段。 教師點(diǎn)撥本段重點(diǎn)字詞:陳、列、危、顛、相、押、櫝、過(guò) 注意辨析: 過(guò):是誰(shuí)之過(guò)與? 過(guò)錯(cuò) 過(guò):無(wú)乃爾是過(guò)與? 責(zé)備 2.簡(jiǎn)析第二段,提出思考問(wèn)題 在上文中孔子含蓄地批評(píng)了冉有,但他辯解“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也”,企圖推卸責(zé)任,孔子是怎樣批駁的? 教師點(diǎn)撥: ①列名言。孔子先列史官名言,指出冉有、季路應(yīng)在其位,謀其政,據(jù)理力爭(zhēng)勸其改邪歸正,否則,就應(yīng)離去,不可一味茍同。 ②用比喻。運(yùn)用比喻闡釋深刻道理。 [板書(shū)] 3.熟讀第二段,試背誦。 三、講析第三段 1.朗讀和疏通文意。 集體朗讀第三段,請(qǐng)兩名學(xué)生口頭翻譯。 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞:疾、辭、患、寡、均、貧、安 注意辨析: 安:不患貧而患不安 安定 安:既來(lái)之,則安之 使……安定 本段較長(zhǎng),而且集中表達(dá)了孔子的政治主張,因此,除重點(diǎn)實(shí)詞外,一些重要的語(yǔ)句要認(rèn)真翻譯(教師可適當(dāng)板書(shū)),為分析本段內(nèi)容,理解孔子的政治思想打下基礎(chǔ)。 四、布置作業(yè) 1.背誦第二段,熟讀第三段,繼續(xù)思考練習(xí)題。 2.完成課后練習(xí)三。 3.閱讀語(yǔ)文讀本中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。
第三課時(shí) 一、檢查第二段背誦及課后練習(xí)三 二、簡(jiǎn)析第三段 1.請(qǐng)同學(xué)默讀課文,然后提出思考問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)從文中找出孔子治國(guó)安邦的原則。 教師點(diǎn)撥: 孔子認(rèn)為一個(gè)國(guó)家要達(dá)到“無(wú)貧”、“無(wú)寡”、“無(wú)傾”的地步,、只有采取“均”“安”“和”的治國(guó)原則,“修文德”則是實(shí)現(xiàn)這一原則的具體措施,這充分體現(xiàn)了孔子實(shí)行仁政、實(shí)行禮治、加強(qiáng)教化、以德服人的政治主張。 2.從孔子的政治主張可以看出,孔子對(duì)于季氏“謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)”非常不滿,請(qǐng)同學(xué)思考,孔子認(rèn)為季氏當(dāng)前之“憂”是什么。 教師點(diǎn)撥: “今不取,后世必為子孫憂”只是漂亮的托辭,季氏之“憂”在于懼怕于魯君抗衡失利。故孔子言“在蕭墻之內(nèi)也”。 3.再朗讀第三段,根據(jù)以下思路,試作背誦。 冉有為季氏辯護(hù)→孔子提出安邦原則→冉有季路有背原則→孔子指出季氏之憂 三、閱讀比較《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》與《季氏將伐顓臾》 提出思考問(wèn)題:孔子教育弟子的態(tài)度有不同,為什么? 組織學(xué)生討論,各抒己見(jiàn)。 教學(xué)小結(jié):可以從孔子對(duì)學(xué)生的稱呼和說(shuō)話時(shí)采用的語(yǔ)氣兩方面加以比較。孔子歷來(lái)主張溫、良、恭、儉、讓。但冉有、季路違反了他的政治原則,因此孔子激昂、慷慨地批評(píng)了他們,《季氏將伐顓臾》一文中寫出了孔子對(duì)學(xué)說(shuō)認(rèn)真執(zhí)著、對(duì)弟子愛(ài)深言切的一面,而《侍坐》寫出了孔子循循善誘、誨人不倦的一面。 四、布置作業(yè) 1.復(fù)習(xí)本文重點(diǎn)字詞句。 2.認(rèn)真理解孔子的政治主張,背誦:全文 3.完成課后練習(xí)二。