第四課 第一節 第一框 矛盾是事物發展的動力和源泉
師：引導學生討論教材中關于雞蛋孵成小雞的案例，并結合《閱讀與思考》欄目的材料討論：在我們的學校生活中，教師的教與學生的學各起著怎樣的作用？
（3）外因通過內因而起作用
師：外因的作用再大，也必須有內因，決不能撇開內因而單獨地起作用。外因必須通過內因才能起作用。請學生根據這一原理觀察社會生活的現象進行小組討論。
學生討論：略
師：歸納內外因在事物發展中的作用：
【多媒體展示】
（1）內因是事物變化發展的根據，是第一位原因、根本原因，決定事物的性質和發展方向。
（2）外因是事物發展的必要條件，是第二為原因，可以加速和延緩事物發展的進程。
（3）外因必須通過內因而起作用。
【學生活動】運用所學的內外因知識，分析教材《相關鏈接》欄目中的材料，加深理解內因、外因在事物發展中的地位、作用以及它們之間的關系。
師：指導學生完成教材98頁的操作平臺。
教師小結：矛盾雙方是既對立又統一的，因此要學會用一分為二觀點看問題；內外因在事物發展中起著不同的作用，因此要堅持內外因相結合的觀點，正確對待個人成長過程中的內因和外因。
四、學習訓練與評價提示
1、學習訓練：用內外因的有關知識分析我國社會主義現代化過程中堅持獨立自主、自力更生和對外開放的關系。
2、評價提示：根據學生課堂表現，對課堂上學生的積極思維，參與師生互動給予及時表揚，調動每個學生的學習積極性
五、教學設計說明
本框是馬克思主義哲學矛盾分析法的開篇，與前面所講的聯系和發展的觀點有著密切的聯系，又是后面內容的基礎，是承上啟下的重要一課。但這一課教學內容理論性強，比較抽象尤其是矛盾的含義及其基本屬性。因此在設計中既重視學生活動，想方設法充分調動學生的積極性，又強調基本哲學知識的掌握。本課以詩詞導入，引用名人名言、寓言故事等，增強了課堂的人文色彩；聯系美國民主黨和共和黨的總統候選人之爭，及中國走和平發展道路這些社會熱點，把理論與實踐相結合體現了政治課堂的時代性和實踐性；學生的活動貫穿其中既體現了二期課改注重學生自主探究、積極參與的理念，又能培養學生團結協作的團隊精神，使學習活動在生生互動、師生互動中完成，這樣既提高了學生學習知識的興趣，激發學習的內在驅動力，也活躍了課堂氣氛，有效的達成教學目標，完成教學任務。
六、教學資料附錄
弗萊明與青霉素
弗萊明(1881一1955)，英國細菌學家，曾任倫敦大學細菌學教授和瑞特·弗萊明研究所所長。1922年發現溶菌酶，1928年發現青霉素。 l945年獲諾貝爾獎。
弗萊明19o6年開始做細菌學研究工作。1928年發現青霉素。但由于難于提取和生產，一直未能用于醫學。直到1935年，他的助手錢恩和佛羅理也參加了研制，最后終于在美國姑娘瑪麗找到的爛甜瓜上采到了青霉素。
自從發現和提取出青霉素之后，人類掌握了殺死葡萄球菌、鏈狀球菌等多種病菌的有力武器。據統計，那時每年有近XX萬人患肺炎，而給他們注射食霉素之后，很快就可以康復。另外，用青霉素治療轉染性腦膜炎、白喉、腥紅熱等也非常有效。往常戰場上的傷員傷口化膿發燒之后，護士們總是趕緊拿來紙筆，叫他們給親人留下遺言。而在第二次世界大戰期間，由于青霉素的出現，不知挽救了多少傷兵的性命。