第四課 第一節 第一框 矛盾是事物發展的動力和源泉
弗萊明
弗萊明出生在蘇格蘭的亞爾郡，他的父親是個勤儉誠實的農夫，生了八個孩子，弗萊明是最小的一個。由于家道中落，他不能完成高等教育，十六歲便要出來謀生；在二十歲那年，承受了姑母的一筆遺產，才可以繼續學業。二十五歲醫學院畢業之后，便一直從事醫學研究工作。在1928年，弗萊明在倫敦大學講解細菌學，無意中發現霉菌有殺菌作用，這種霉菌在顯微鏡下看來像刷子，所以弗萊明便叫它為“盤尼西林” (penicillin 的原意是有細毛的) 。從這時開始，弗萊明便對盤尼西林作系統的研究，到了1938年，盤尼西林才正式在病人身上使用。在第二次世界大戰期間，盤尼西林救活了無數人的生命。 弗萊明是一個腳踏實地的人。他不尚空談，只知默默無言地工作。起初人們并不重視他。他在倫敦圣瑪麗醫院實驗室工作時，那里許多人當面叫他小弗萊，背后則嘲笑他，給他起了一個外號叫“蘇格蘭老古董”。
有一天，實驗室主任賴特爵士主持例行的業務討論會。一些實驗工作人員口若懸河，嘩眾取寵，惟獨小弗萊一直沉默不語。賴特爵士轉過頭來問道:：“弗萊，你有甚么看法?” “做�！� 小弗萊只說了一個字。他的意思是說，與其這樣不著邊際地夸夸其談，不如立即恢復實驗。 到了下午五點鐘，賴特爵士又問他:：“小弗萊，你現在有甚么意見要發表嗎?” “茶�！痹瓉�，喝茶的時間到了。 這一天，小弗萊在實驗室里就只說了這兩個字。 弗萊明像往日那樣細心地觀察培養葡萄球細菌的玻璃罐。“唉，罐里又跑進去綠色的霉!”弗萊明皺了眉頭。 “奇怪，綠色霉的周圍，怎么沒有葡萄球細菌呢？難道它能阻止細菌的生長和繁殖 ?”細心的弗萊明不放過一個可疑的現象，苦苦地思慮下去。 他進行了一番研究，證明這種綠色霉是殺菌的有效物質。他給這種物質起個名字:：青霉素。有了這個發現，人類又從死神的手里奪回許多生命。
三.教學過程：
【新課導入】
多媒體播放：北京奧運會足球賽的比賽錄像
激發學生興趣，并和啟發設疑：“誰來幫我分析一下，足球賽中包含哪些矛盾現象?”學生討論回答，教師點評：“如攻與守，強與弱，勝與負，快與慢……等”引出課題，導入新課。
唯物辯證法認為，事物的聯系是普遍的客觀的，整個世界就是一個普遍聯系著的有機整體。而這種普遍聯系的根本內容，就是矛盾，發展的根本動力也是矛盾，沒有矛盾就沒有世界。人們認識世界，就是認識事物的矛盾；人們改造世界，就是解決事物的矛盾。矛盾分析的方法是人們認識世界和改造世界的根本方法。這些內容怎么來理解呢？
【講授新課】
一、矛盾推動著事物的發展
先請幾位同學向全班介紹說明自己找的關于矛盾的事例，學生所講內容對錯與否，教師暫不評價，針對出現的問題，在隨后的教學中點評糾正。
學生：略
請大家根據剛才的視頻及我們同學的舉例，概括出矛盾的含義。
1、矛盾的含義：矛盾就是反映事物內部對立和統一關系的哲學范疇，矛盾就是對立統一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統一屬性是同一性。
教師扣住“對立”、“統一”進行概念分析，并結合前面學生的舉例及足球賽加以點評。