第四課 第一節 第一框 矛盾是事物發展的動力和源泉
（有的同學可能會把生活中的矛盾和哲學上的矛盾的概念混淆，日常生活中說的矛盾，往往說成沖突或不同意見。）
多媒體播放flash《自相矛盾》的故事。
《韓非子》中有一寓言:“楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:‘吾盾之堅,物莫能陷也。’又譽其矛曰:‘吾矛之利,于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立……矛盾之說也。”
請問：寓言中所說的“矛盾”與唯物辯證法所講的矛盾是一回事嗎？為什么？
《韓非子》寓言中“矛盾之說也”，指的就是邏輯矛盾，但作為兵器的矛和盾，也確實有對立統一的關系。
2、矛盾同一性的含義：是矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。
【課堂探究】漫畫“他敢剪嗎？”
請問：1、他為什么不敢剪？
2、通過這個事例我們可以得出什么結論呢？
學生回答：略。
【思維點撥】在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態，構成矛盾的統一體。雙方相互依存，不可分割地聯系在一起，互為存在的前提。因此，結論是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關系。
再如：沒有作用力就無所謂反作用力，沒有化合就無所謂分解，沒有遺傳就無所謂變異，沒有胖就無所謂瘦，沒有進攻就無所謂防守，沒有戰爭就無所謂和平，沒有苦就無所謂樂，沒有窮就無所謂富……
通過這個事例我們可以得出：矛盾的雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統一體中。
【課堂探究】多媒體展示：
請問：用矛盾的觀點來分析上面的話。
【思維點撥】
矛盾雙方相互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉化。
在理解矛盾的同一性時，要注意：
第一，矛盾雙方的相互依存是 “一定條件”下的相互依存。
第二，矛盾雙方的相互轉化，也需要一定的條件。
矛盾雙方的轉化是現實的、具體的，不是抽象的、虛幻的，因而需要一定的條件，沒有一定的條件，就不能實現轉化。
【課堂探究】
請問：（1）貓和老鼠是怎樣在競爭中共同生存下來的？
（2）你還能舉出生物界的其他事例嗎？
【思維點撥】貓和老鼠能在競爭中共同生存下來，是因為矛盾的同一性，矛盾的雙方在相互斗爭中共同發展，貓和老鼠在同對方的斗爭中不斷完善自己。
生物界中類似的事例很多，只要我們留意便可搜集很多，如：美國一個自然保護區，原來有許多鹿群和狼群。人們為了保護鹿群，把狼全部打死了。鹿群在盡享太平的十年里，由4000頭猛增到4.2萬頭。但舒適的生活使它們運動量減少，體質下降，爾后大量死亡剩下不足4000頭。最后只得請回“狼醫生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢復了生機。此事例說明了鹿群和狼群之間相互聯系、相互依存的關系。
3、矛盾斗爭性的含義：矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性，它體現著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。
如大家所舉的新陳代謝過程中的同化與異化；生物之間的生存競爭……都是對立的具體表現。
設問：那么日常生活中的“斗爭”是否等同于哲學上所講的“斗爭”？如果不能，那么這兩者是何關系？請同學們再舉一些例子