第四課第一節第二框 矛盾的普遍性和特殊性
提問：阿凡提為什么能斗敗巴依？
教師：阿凡提和巴伊利用矛盾的普遍性和特殊性的關系而斗智，阿凡提智高一籌，挫敗了巴伊。
三、矛盾普遍性和矛盾特殊性的辯證統一關系
【小品表演】水果癡
一個平時認為自己很聰明的人，生病后看醫生，醫生要他多吃水果。他兒子買了蘋果，他搖頭；買了梨，他也搖頭；買了西瓜，他還是搖頭；最后買了桔子，他卻非常生氣地說：“醫生讓我吃水果，你怎么去買蘋果、西瓜！”兒子回答說：“水果攤里就這幾樣水果，你讓我買什么水果呢？”醫生知道后，給病人寫了一張紙條：“世上水果多又多，但無抽象的水果；不識具體水果癡，哪能埋怨兒子錯!”
提問：這位父親能吃上他所想吃的既不是蘋果，也不是梨和香蕉等具體水果的水果嗎？為什么？那個要吃水果卻又不吃水果的父親犯了什么錯誤？
1、矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的
學生分析：蘋果（能吃的含水分較多的蘋果樹的果實）
梨（能吃的含水分較多的梨樹的果實）
香蕉（能吃的含水分較多的香蕉樹的果實）
學生結論：水果（能吃的含水分較多的植物的果實）
（1）普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性。
【媒體顯示】白馬非馬
兩千多年前，我國有個叫公孫龍的思想家，牽著一匹馬出關，把關的人對他說，法令規定不許帶馬出關。公孫龍卻說：“我牽的是馬嗎?我牽的白馬，不是馬！白馬和馬是兩回事，規定只說馬不準出關，但并沒有說白馬不準出關呀！”經過一番舌戰，公孫龍還是牽著馬出關去了。
學生討論：公孫龍的“白馬非馬論”錯在哪里？
教師引導：公孫龍的“白馬非馬論”，夸大了白馬的個性、特殊性，而否認了白馬作為馬的共性、普遍性，割裂了矛盾普遍性(共性)與特殊性(個性)二者的關系，因而便得出了如此荒謬的結論。
（2）特殊性也離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性也是沒有的。
2、矛盾的普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉化
學生舉例：（略）
教師歸納：矛盾普遍性與特殊性的區分是相對的，它們之間沒有不可逾越的鴻溝，當空間范圍、時間階段發生變化的時候，都可以相互轉化，這是由客觀世界范圍的極其廣大和事物發展的無限性決定的。 比如，同化與異化的矛盾，在生物界來說是矛盾的普遍性，但對于整個自然界來說，就是矛盾的特殊性了，因為自然界中還有非生物，它們的矛盾就不是同化與異化的矛盾了。
總之，矛盾普遍性和特殊性辯證關系的原理，是馬克思主義普遍原理與中國具體實際相結合的哲學基礎，是我們建設中國特色社會主義的重要理論依據。
復雜事物發展過程中的多種矛盾,有主要和次要之分；而在每一種矛盾中，矛盾的雙方的地位和作用是不平衡的，也有主次之分。
四、矛盾發展的不平衡性
【學生介紹】遼沈戰役
遼沈戰役中，存在著許多矛盾，僅從首攻地點的選擇來說，就有我軍與錦州之敵、長春之敵、沈陽之敵的矛盾。在這些矛盾中能否攻克錦州是主要矛盾，國為這個矛盾的存在和發展，直接決定著遼沈戰役的勝利，也關系到全國戰局的發展。
1、主要矛盾和次要矛盾
（1）主次矛盾的含義
復雜事物發展過程中所包含的許多矛盾，其地位和作用是不平衡的，其中必有一種矛盾處于支配的地位，對事物的發展過程起著決定的作用，它的存在和發展，規定或影響著其他矛盾的存在和發展。這種矛盾叫做主要矛盾。其他處于從屬地位，對事物的發展過程不起決定作用的矛盾，叫做次要矛盾。