第五單元 5.7 工業(yè)地域的形成 教學(xué)設(shè)計
●教學(xué)目標
知識目標
1.了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，明確工業(yè)聯(lián)系的三種方式及其意義。
2.掌握工業(yè)集聚與分散的優(yōu)點。
3.掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展、分類。
能力目標
1.結(jié)合實例分析工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域的形成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力。
2.用聯(lián)系的觀點分析：世界上許多“工業(yè)城”的形成過程，掌握其原理。
德育目標
1.由工業(yè)地域的形成認識我國大力發(fā)展經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。
2.用發(fā)展的觀點看待工業(yè)的集聚和分散，加強對學(xué)生的辯證唯物主義教育。
●教學(xué)重點
工業(yè)地域的形成、發(fā)展、分類。
●教學(xué)難點
聯(lián)系實例，分析工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域形成的過程。
●教學(xué)方法
1.本節(jié)主要闡述了工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和工業(yè)地域三部分內(nèi)容，三者逐步遞進，強化學(xué)生的理論聯(lián)系。
2.多聯(lián)系實際，結(jié)合我國許多地方的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，說明工業(yè)地域的形成發(fā)展及意義。
●教具準備
投影儀、電視新聞報刊資料、工業(yè)生產(chǎn)分布圖及一些景觀圖片。
●課時安排
一課時
●教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了工業(yè)的區(qū)位選擇與企業(yè)的空間發(fā)展；工業(yè)的區(qū)位選擇是將工廠定位，然后進行生產(chǎn)，其生產(chǎn)是由企業(yè)來完成的；企業(yè)的空間發(fā)展、集聚則形成了工業(yè)地域。今天我們來學(xué)習(xí)第七節(jié)，工業(yè)地域的形成。
［新課教學(xué)］
5.7工業(yè)地域的形成（板書）
本節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的延續(xù)或深化。隨著工業(yè)生產(chǎn)過程的進行，工業(yè)的各部門之間產(chǎn)生了某種聯(lián)系，即工業(yè)聯(lián)系，工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，進而形成了工業(yè)地域。下面我們作一具體分析。
請同學(xué)們閱讀課文第一部分工業(yè)聯(lián)系，了解工業(yè)在三方面存在的聯(lián)系，并舉例說明。
學(xué)生讀完課文后，老師可簡單提問：（1）教材敘述了哪幾方面存在著工業(yè)聯(lián)系?（2）每種方式聯(lián)系中，各有什么特點?然后，老師進行概括、歸納、鼓勵學(xué)生多舉事例，并加以分析。
一、工業(yè)聯(lián)系（板書）
工業(yè)聯(lián)系是工業(yè)社會化、專業(yè)化生產(chǎn)的必然結(jié)果。我們知道，我們?nèi)粘Ｓ玫钠胀ㄎ锲罚绮迹墙?jīng)過多道工序才生產(chǎn)出來的。正如課本圖5.28所示，生產(chǎn)布匹首先從種植棉花開始，然后經(jīng)紡紗、織布、印染等工序，最后才成為成品布匹。對于幾乎所有的工業(yè)制成品來說，很少有產(chǎn)品從原料開始的全部加工過程（或工序）是能夠在一個工廠里獨立完成的，各個過程（或工序）可能由各個工廠來完成。這樣，進行各加工過程（或工序）的工廠之間就存在著工業(yè)聯(lián)系。這樣的例子，同學(xué)們可舉出很多，比如我們使用的筆、筆記本、服裝鞋帽、自行車、電視機等等，都是由不同的工序加工組合而成。從產(chǎn)品所用原料，到產(chǎn)品制作完成，都是由不同的工業(yè)部門所承擔(dān)，最后組合加工完成，其中各工業(yè)部門的分工合作，即存在著工業(yè)聯(lián)系。
具體地說，工業(yè)在以下三方面存在著緊密聯(lián)系：
1.在生產(chǎn)上有投入—產(chǎn)出的聯(lián)系（板書）
這又包括兩種情況：一種情況是各工廠分別完成某一產(chǎn)品的某道工序，負責(zé)前一道工序的工廠的產(chǎn)出成為負責(zé)下一道工序的工廠的投入。例如，上面所舉布匹的生產(chǎn)過程，我們使用的課本、筆記本的生產(chǎn)過程等等。他們在生產(chǎn)上存在著一種直接聯(lián)系，即上一道工序的“產(chǎn)品”，是下一道工序的“原料”。第二種情況是許多工廠某一產(chǎn)品生產(chǎn)零部件，生產(chǎn)零部件各廠家之間沒有直接的投入—產(chǎn)出聯(lián)系，它們分別與最終產(chǎn)品的組裝廠家（或總廠）聯(lián)系，或通過組裝廠家互相取得聯(lián)系。例如，為汽車廠生產(chǎn)各種零部件的工廠，由于各自生產(chǎn)的零部件不同，他們之間不存在直接的聯(lián)系，但所生產(chǎn)零部件經(jīng)汽車廠組裝，使各零部件的生產(chǎn)廠與汽車總廠發(fā)生了工業(yè)聯(lián)系。這樣的例子，我們的生活中也比比皆是，如上面所舉生產(chǎn)筆的廠家，還有暖水瓶生產(chǎn)廠家、電視機組裝廠家等等，他們的生產(chǎn)過程中，各零部件均由不同的廠家（或部門）來生產(chǎn)（如筆尖、筆墨、筆管等），然后進行組裝，即成產(chǎn)品（筆）。