第五單元 5.7 工業(yè)地域的形成 教學設計
在工業(yè)生產中，通過專業(yè)化工廠的生產，同時與其他工廠進行協(xié)作，可以提高生產效率。專業(yè)化生產是社會分工發(fā)達的一種表現形式。專業(yè)化生產企業(yè)配備有專門技術設備、生產工藝和專業(yè)的工人、技術人員等，以增加批量生產，擴大生產規(guī)模，在專業(yè)化工廠里，工業(yè)生產過程的各個環(huán)節(jié)之間銜接相當緊密，自原料或零部件的投入至產品的產出，全過程自動化連貫生產。提供這種工業(yè)生產的設備，稱為生產流水線（見課本圖5.29）。可見，通過專業(yè)化工廠的生產流水線操作，加快生產速度，提高生產效率，擴大經營規(guī)模，使工業(yè)聯(lián)系更為緊密。例如，在我國的大中型企業(yè)當中（如彩電、冰箱、紡織、機械零部件等），已基本普及了生產流水線，使企業(yè)內部的聯(lián)系更為重要。
2.非生產上的聯(lián)系（板書）
在現實生活中，我們可以看到，有些工廠相互之間并沒有生產上的聯(lián)系，卻在地理空間上聯(lián)系在一起，工廠之間這種空間聯(lián)系形成的原因是多方面的，有的是為了共同利用當地的基礎服務設施，如道路、郵局、商店、學校等，也有的是共同利用廉價的勞動力等等。例如，在一些多層建筑的標準化工廠房內，有服裝、鞋帽、雨傘、包帶等多種工廠，這些工廠之間基本上沒有生產上的投入—產出聯(lián)系。這種工業(yè)的聯(lián)系是種間接聯(lián)系。這樣的現象在各地區(qū)較普遍。例如，山西省潞城市的兩大企業(yè)，天脊集團公司（原山西化肥廠）和山西水泥廠，它們的區(qū)位選擇就是為了利用當地的資源（煤炭、粘土）、水源（辛安泉）、勞動力以及一些公共基礎服務設施等。一般來說，在一個地區(qū)，存在著這樣的間接聯(lián)系的工業(yè)較多，我們看似兩個不同的工業(yè)企業(yè)（工廠），雖沒有上面所講的那種直接聯(lián)系，但他們卻存在著某種間接聯(lián)系。
3.信息的聯(lián)系（板書）
除了上述物質上的聯(lián)系以外，工廠之間還有信息的聯(lián)系，如計算機聯(lián)網。這種聯(lián)系在現代工業(yè)生產中將越來越重要。例如，通過互聯(lián)網的信息，我們可知哪個地區(qū)的哪個工廠或市場，需要哪種型號的產品，我們根據提供的信息，可及時生產這種產品，以滿足其需要。否則，得知某種產品供過于求，我們也可及時調整產品，使企業(yè)少受損失�，F在，我國正在轉向市場經濟的軌道，這種信息的聯(lián)系，越來越凸顯其重要性。
課堂活動：組織學生進行社會調查或工業(yè)企業(yè)的參觀學習，以本地所屬工業(yè)企業(yè)為例，參觀一些不同的工廠，看他們在生產上或在非生產上是否存在某種聯(lián)系，如存在某種聯(lián)系，請同學們沿著有聯(lián)系的生產線再進行下一工廠的參觀，分析其具體的投入與產出的相互聯(lián)系（這種聯(lián)系我們可帶領學生到某一大型廠礦的各個分廠進行參觀了解）。如不存在直接聯(lián)系，可讓學生說出它們之間的間接聯(lián)系，更深入地理解課文內容。（這種聯(lián)系我們可帶領學生到各小型廠礦參觀，他們一般不存在直接聯(lián)系，但共享本地的基礎設施，如道路、電力、通信、學校等等）。回校后，組織學生寫出調查報告，進而再分析當地的工業(yè)分布狀況，為學習下一部分內容打好基礎。
承轉：從上面的分析中，我們可以看出，工業(yè)聯(lián)系往往導致工廠的集中分布，產生工業(yè)集聚現象。同時，也有的工廠在分布上卻呈現出分散的現象。下面我們來學習第二部分，工業(yè)的集聚與分散及其原因。