11課 太平天國運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)
11課 太平天國運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］教學(xué)重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動(dòng)的歷史功績和失敗原因；《天朝田畝制度》。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)《天朝田畝制度》的分析、評(píng)價(jià)；太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因和作用。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。采用信息壓縮法來學(xué)習(xí)和記憶太平軍進(jìn)軍路線。采用列表歸納史實(shí)的方法，學(xué)習(xí)北伐、東征和西征，培養(yǎng)學(xué)生利用表格歸類和比較知識(shí)的能力。提供《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，教給學(xué)生掌握分析史料的方法，以更好地理解“論從史出”的道理。在合作與交流中探究問題。比如對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)、太平天國運(yùn)動(dòng)的歷史功績和失敗原因，都可以通過學(xué)生分組合作討論的方式來完成。［教學(xué)過程］導(dǎo)入新課：如果有人問：當(dāng)今困擾中國的最大問題是什么？十有八九的回答是：“三農(nóng)”問題。的確如此。曾指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒有全國的穩(wěn)定，沒有農(nóng)村的小康，就沒有全國人民的小康。沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就沒有整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。穩(wěn)住農(nóng)村這個(gè)大頭，就有了把握全局的主動(dòng)權(quán)。”為此，國家出臺(tái)了一系列有關(guān)解決“三農(nóng)”問題的法律法規(guī)，特別是幾千年來的農(nóng)業(yè)稅從此被廢除。讓中國農(nóng)民看到了希望，倍感欣慰。如今的農(nóng)民是幸福的。可在150多年前半殖民地半封建社會(huì)的中國，農(nóng)民們的命運(yùn)就十分悲慘了。生活在水深火熱中的農(nóng)民不得不揭竿而起，擔(dān)負(fù)起反封建反侵略的任務(wù)，發(fā)動(dòng)了中國近代史上波瀾壯闊的農(nóng)民起義──太平天國運(yùn)動(dòng)。新授內(nèi)容：一、太平天國運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展1.背景設(shè)計(jì)思想：將太平天國運(yùn)動(dòng)置于半殖民地半封建社會(huì)的大背景下，突出它與以往農(nóng)民起義的不同點(diǎn)。它是時(shí)代的產(chǎn)物，以便學(xué)生準(zhǔn)確地理解運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因包含列強(qiáng)的侵略和封建主義剝削兩方面的內(nèi)容。①指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合《資料回放》思考：這場震驚中外的農(nóng)民大起義，它的興起有哪些原因？②教師總結(jié)歸納，結(jié)合歷史大背景，深層次挖掘太平天國運(yùn)動(dòng)興起的原因。鴉片戰(zhàn)爭后，西方資本主義國家向中國傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)；另一方面，清政府為了支付戰(zhàn)費(fèi)和賠款，絲毫不管災(zāi)荒連年，借端進(jìn)行搜刮，加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。在列強(qiáng)的侵略和封建主義的剝削下，國內(nèi)階級(jí)矛盾激化。在這種情況下，洪秀全創(chuàng)立了拜上帝教，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民走上了反抗的道路。2.洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”①指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，簡單了解洪秀全的身世、創(chuàng)立“拜上帝教”的經(jīng)過及其思想來源（西方基督教、中國儒家大同思想、農(nóng)民平均主義）。②結(jié)合［學(xué)思之窗］，指出：“拜上帝教”反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建剝削、壓迫的強(qiáng)烈愿望。它吸收了西方基督教的民主、平等、博愛等思想，反映了人們對(duì)建立人人平等無私的大同社會(huì)的渴望，對(duì)廣大勞動(dòng)人民具有很大的吸引力和號(hào)召力。盡管它缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，但它具有中國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的宗教特點(diǎn)，體現(xiàn)了時(shí)代特色。3.從金田起義到定都天京指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解太平軍勝利進(jìn)軍的情況。出示動(dòng)態(tài)《太平天國形勢(shì)示意圖》，師生共同歸納太平軍進(jìn)軍路線：金田起義（建號(hào)太平天國）──武宣東鄉(xiāng)（洪秀全稱王）──攻占永安（分封諸王，政權(quán)初步建立）──奪取武漢三鎮(zhèn)──占領(lǐng)南京，定都天京。（目的：提煉信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的習(xí)慣，建立正確的時(shí)空概念。）4.太平天國達(dá)到全盛指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自主完成《北伐、東征和西征簡表》