洋務運動
生：（學生聽取正反雙方的辯論，然后根據課本上提供的史料、數字等內容發表自己的意見）
師：（對發言的同學進行歷史材料運用方面的指導）反方同學認為，歷史給進行了30多年的洋務運動以檢驗成效的機會，今天我們可以從實際的效果對洋務運動進行評價，結論是洋務運動以破產告終，沒有給中國帶來富強的前途。反方發言的同學有兩個依據：
從對籌劃海軍的結果來看，有的同學以1883年～1884年的中法戰爭清王朝以勝求和、1894年～1895年的甲午中日戰爭清王朝以簽定屈辱的《馬關條約》告終為依據，認為這些戰爭的結果至少說明洋務運動“自強不強”。
從軍事工業的生產情況來看，有的同學以課本上提供的對江南制造總局的產品質量介紹的文字作依據，證明軍事工業雖然建立起來，但評價洋務運動的成果，更要從其實際情況來分析，以上材料證明洋務運動中的軍事企業生產出來的產品效果不佳，更證明了洋務運動的不足。反方同學認為評價一個事物主要要通過現象分析本質，洋務運動的根本目的是維護清王朝的統治，這注定了洋務運動的破產。
師：（對正方同學的觀點進行歸納）正方同學很好地利用了課本提供的大量材料，從幾個方面論證了洋務運動給近代中國帶來的新的內容，證明了洋務運動給中國封建社會軀體中注入了一些新鮮的血液。
從生產力水平的提高方面看，正方同學以江南制造總局生產的產品為例，證明了這批軍事工業引進了西方國家的科學生產技術，培養了一些科技人員和技術工人；以輪船招商局收買美國旗昌公司的例子、湖北織布局的產品在長江中下游數省暢銷的例子，說明洋務派辦的民用企業對外國經濟勢力擴張起到了一定的抵制作用。
從軍事方面看，正方同學認為，沒有洋務運動，就不會有左宗棠平定阿古柏的叛亂，收復新疆；就不會有馮子材的鎮南關大捷；就不會有甲午黃海海戰中重創日軍的戰績。正方同學認為對洋務運動中軍事方面的評價，應放在較長的時間內進行評價的觀點是十分正確的。
正方同學高度評價了洋務運動中洋務派舉辦的近代教育事業，認為教育事業的初步發展，促進了西學在中國的影響；預習過課本的同學還指出洋務運動興辦的民用企業，使一批官僚、地主開始投資近代工業、客觀上刺激了中國民族資本主義的產生，對中國封建經濟也起到了一定的解體作用。
師：正方同學在進行辯論的時候，有的同學談到這樣一個觀點：歷史上出現的一些事物往往是主觀動機和客觀結果不一致，那么我們該有怎樣的評價標準呢？
生：（進行討論）
師：（進行小結）曾國藩、李鴻章并不太了解他們開創的中國近代化的事業，他們一是忠于清政府，二是鎮壓革命和抵御外敵。我們看到在將近30年的時間中，辦起十八家軍事工業，二十多家民用企業，中國第一批近代企業正是在他們手中開始發展起來的。我們對歷史事物進行評價時，其標準只有看它是否推動了生產力的發展。如果促進了社會生產力的發展，我們就要肯定他們的歷史作用；相反，如果使社會生產力倒退或停滯不前，我們就否定他們的歷史作用。
剛才有的同學提出了新穎的觀點——對洋務運動評價，我們是站在今天的立場和角度進行思考的，今天我們抨擊洋務派沒有進行社會改造而只是引進西方技術與生產方式，但當時的情況下，沒有別的選擇，只能先追求武器的先進。后人也正是在他們沒有成功的基礎上，對學習西方產生了新的思考，推動歷史前進的。能從這個角度思考問題，說明同學們認真對洋務運動進行了分析。那么大家看這個觀點是從什么角度對洋務運動進行反思的呢？