君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化
君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化
[教學(xué)目的] 知識(shí)與能力：
1、了解中國古代君主專制與帝王權(quán)力逐步強(qiáng)化
2、了解中國古代王朝設(shè)置監(jiān)察機(jī)構(gòu)，而這種監(jiān)察體制的實(shí)際效能是有限的
3、掌握古代選官制度的演進(jìn)經(jīng)歷了“世官制”“察舉制”“科舉制”三個(gè)階段
4、 培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。
5、 通過事實(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握從西漢到宋中國的政治制度屢經(jīng)變化，其中中央官制變化的趨勢(shì)及反映出來的本質(zhì)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。認(rèn)識(shí)君主專制制度對(duì)古代中國社會(huì)的影響。
過程與方法：
1、明了從西漢到清朝專制主義中央集權(quán)政治體制不斷加強(qiáng)的過程中，存在著中央與地方、君權(quán)與相權(quán)的斗爭，涉及著中央官制和地方政治制度的演變，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們自己制作這一演變和發(fā)展的簡表。在制作簡表的基礎(chǔ)上采用討論法解決一些基本問題。
2、集中串講，并解決上一節(jié)課提出的問題，總結(jié)中央集權(quán)制發(fā)展的趨勢(shì)和本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歷史規(guī)律，把握歷史脈絡(luò)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國從西漢到宋朝1千多年，每個(gè)朝代都采取了維護(hù)中央集權(quán)的制度，從而對(duì)中國的政治制度的演變有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國古代曾經(jīng)有的政治文明，了解我國先人的政治上之精明。中國古代政治制度中有許多優(yōu)良的部分是值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)的。學(xué)生了解現(xiàn)在的政治措施有一個(gè)基本基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不等于國家富強(qiáng)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也要革新政治。當(dāng)前國際競爭的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，大政治反作用于經(jīng)濟(jì)，在增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的同時(shí)，還要不斷深化政治、經(jīng)濟(jì)和軍事體制的改革，提高政府機(jī)構(gòu)的辦事效率，加快國防現(xiàn)代化建設(shè)，更大限度地發(fā)揮社會(huì)主義制度的 優(yōu)越性，增強(qiáng)我國的綜合國力。
[教學(xué)重點(diǎn)] 從西漢到元，專制主義中央集權(quán)不斷加強(qiáng)的過程中，經(jīng)歷了中央與地方權(quán)力的爭奪，皇權(quán)與相權(quán)的爭奪，理清各朝為加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施。
[教學(xué)難點(diǎn)] 說明中國古代政治制度的特點(diǎn)及專制主義中央集權(quán)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響。
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課：
《三國演義》中的第一句話：“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”，請(qǐng)大家看看中國歷史朝代的更迭，說說這句話有沒有道理？中國各朝各代為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形？
自秦始皇建立大一統(tǒng)中央集權(quán)國家以來，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭、君權(quán)與相權(quán)的斗爭長期延續(xù)，成為中國政治史上的重要一幕，各朝各代的中樞權(quán)力體系也不斷變化。地方勢(shì)力有時(shí)導(dǎo)致中央機(jī)構(gòu)的癱瘓甚至廢棄，釀成全國的動(dòng)亂局面，給人民帶來無窮的災(zāi)難。西漢的七國之亂，東漢末年的政局長期動(dòng)蕩不安，三國兩晉南北朝更戰(zhàn)火烽涌，幾百年來人民苦于戰(zhàn)亂。雖經(jīng)隋唐統(tǒng)一全國，并出現(xiàn)了唐朝的貞觀之治、開元盛世。但是“安史之亂”后中國又進(jìn)入藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。唐后的五代十國中國進(jìn)入小國林立的局面。大一統(tǒng)的局面不復(fù)存在。中國為什么經(jīng)常如此局面？中央怎樣克服地方分權(quán)加強(qiáng)集權(quán)，從而維護(hù)大一統(tǒng)的局面