《簡單電路圖的識讀》
教學內容分析：電路圖一般是指圖形符號和線段組成的電子工程用的略圖，包括電路原理圖、接線圖和邏輯圖等。識讀電路圖的關鍵在于：1、熟悉各種電工電器零件的符號；2、理解電路的工作原理。對于較復雜的電路圖（如收音機、電視機和vcd機等的電路圖），由于高中學生的知識有限，在此不要求學生識讀，也不應該要求學生識讀。在此我們涉及的只是一些結構簡單小家電的電路圖，如：照明電路圖、家用電烤爐電路圖、風扇電路圖等。
教學對象分析：學生在物理學中已學過電學及一些電路圖的知識。但是只停留在對一些簡單的元器件及一些簡單的電路連接方式上。學生在學習這部份內容時應有一種愿望：想通過自己的學習，能對家庭小電器有所了解，乃至維修。通過這節的學習，學生對這些小家電的工作原理應有一點初步的了解。
教學目標：1、讓學生能認識更多的電子元器件以及它們的圖形符號。
2、理解電路圖（線路圖）是設計當中的一門技術交流語言。
3、學生對一些小電工電器的工作原理有大概的了解。
4、通過本課時的教學使學生對通用技術的學習有進一步的升華。
教學重點：認識更多的元器件和符號，理解一些小電器的工作原理。
難點：理解小電工電器的工作原理。
教學策略：《技術的表達與交流》這節，課標要求學生了解技術語言的種類及應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。而本節課的內容涉及的只是線路圖，雖然電子線路圖涉及的知識不少，但本課時限于學生的知識面，對于線路圖的好多內容我們不便加深，特別是關于線路圖的工作原理只能讓學生有大概的了解。我們選用的例子都是從學生生活中取材，如簡單照明電路、兩端可控燈電路、家用電烤爐電路、可調亮度燈泡電路、風扇電路，這些例子學生并不陌生，它們的工作原理也較為簡單，學生容易弄懂。而且學生生活中經常接觸，有較多的實踐機會，能讓學生學以至用。另外為了使這節課具有操作性，且更有趣味，我們給每桌學生發給“高中電子元器件”一合，并設計了一個分組實驗（兩端可控燈電路）。讓學生動手連接電路，加深體會電路的工作原理。在課題引入時，我們從風扇翻倒后停轉引入，且在最后拆卸風扇，讓學生理解風扇停轉的原因，頭尾呼應，希望課能上的園滿。
教具和學具準備：兩幅掛圖，常見的電子元器件一批，風扇一臺，電烤爐一臺，三極管燈泡亮度控制示教板一塊，自動復位電路示教板一塊；“兩端可控燈電路”每桌一套、“高中電子元器件”每桌一合。在物理實驗室授課。
課時：1課時
課題引入 我們每一位學生的家庭都有一些電子產品，如風扇、電視機等。下面我們來看一個小實驗：電風扇通電轉動，當將風扇放倒后，風扇停轉。問：風扇停轉的原因？引導學生認識到：要知道原因，就得識讀風扇的電路圖。同時板出課題。電路圖涉及的知識很多，然后簡述本課時的目標。
畫出“圖3-37簡單照明電路圖”問：電路圖中各符號的含義？電路中電流的流向？（因比較容易固不單獨提問學生）學生回答后指出：我們之所以識讀該電路圖，是由于我們認識電路中的元器件符號表達的含義，同時理解電流的流向。掛出畫好兩幅電路圖：圖3-40電路圖和電風扇電路圖，問學生是否讀懂？要讀懂多一些電路圖，就得熟悉多一些元器件的符號，下面我們來認識一些元器件的電路圖符號。同時板書“（一）、常用元器件符號 的實物