技術與設計2 第二節 流程的組成與描述
四、學生情況分析
1、學生通過第一節《了解流程》的學習，已經了解流程的涵義及其作用；理解了工作流程和工藝流程的意義及其作用。
2、學生具有一定的發現問題、分析問題和歸納總結的能力，對生活、生產中的常見流程有比較明確的認識。
3、課前布置學生調查郵寄包裹的流程。學生在初中時都在參加勞動技能課時制造陶器。對部分的物理、化學實驗流程印象深刻。對端硯、粽子很熟悉，但不一定了解它們制作的流程。
五、教學方法與媒體的運用
1、本節教學可在學生預習的基礎上，主要采取分組討論與交流的方式進行。通過自主學習、討論與交流的方式建構相關的知識體系，可以充分調動每個學生思考的積極性。
2、動手實踐。
3、通過錄象了解地方特產的制作工程。
4、實物投影展示學生制作的紙張，分享學生的成功。
六、教學的流程圖
七、教學設計
（一）、課前準備：
1. 調查郵寄包裹的流程。
2. 各組準備“大家一起動手造紙”的工具，先完成一些前期工作，為了節省課堂的操作時間。
3. 準備端硯和粽子的制作流程的錄象。
（二）、教學過程
教學環節
老師活動
學生活動
教學方法
設計思想
課
程
導
入
請學生回答流程、
工作流程和工藝流程的涵義。
回憶知識，回答問題。
復習引入
承前啟后
把知識聯系起來
教學環節
老師活動
學生活動
教學方法
設計思想
課
程
導
入
請學生回答流程、
工作流程和工藝流程的涵義。
回憶知識，回答問題。
復習引入
承前啟后
把知識聯系起來
教學環節
老師活動
學生活動
教學
方法
設計思想
2 、
探
討
分
析
問
題
提出問題請同學們討論。
問題 1 、在物理或者化學實驗流程中，是否有某些流程，若改變其時序，會影響實驗結果或者造成安全隱患嗎？
問題 2 、郵寄包裹工作流程的時序是唯一的嗎？為什么？
問題 3 、工藝流程中的時序顛倒會產生什么結果？
問題 4 、工作流程與工藝流程的環節和時序有什么區別？
問題 5 、流程的環節中還有流程嗎？舉例說明。
1 、各組討論問題，記錄員記錄討論的結論。
2 、形成知識思維。
討論
分析
提高學生分析問題解決問題的能力
教學環節
老師活動
學生活動
教學
方法
設計思想
3 、
知
識
的
深
化
與
拓
展
請各組代表回答問題。
和學生一起小結，形成知識。
把知識點展示出來。
回答問題
歸納知識
歸納
總結
培養學生
從日常生活中發現總結知識和規律
教學環節
老師活動
學生活動
教學
方法
設計思想
4 、
知識遷移
設計與實踐
1 、引導學生了解現代工業化大生產制造紙的流程。
2 、指導學生動手造紙，指出注意事項。
3 、巡視、指導各組造紙。
1 、閱讀
圖 2-10 。
2 、分組動手造紙。
動手
實踐
學生不太能夠理解紙的制造過程，就通過實踐加深理解造紙的工藝流程。
教學環節
老師活動
學生活動
教學
方法
設計思想
5 、
通過錄象了解端硯和粽子的制作過程
播放錄象，點說涉及到的流程知識
觀看錄象
多方式多角度理解知識
了解地方特產的制作流程，培養學生熱愛家鄉。
教學環節
老師活動
學生活動
教學
方法
設計思想
6 、
課堂總結
7 、
課后
安排
1 、展示學生造出來的紙。
2 、小結本節課的內容。
根據流程的知識分析、總結造紙工藝流程的成功和不足的地方，有什么優化、改進的方式方法？
分享造紙成功的喜悅。
課后討論，記錄相關內容。
實物
投影
培養學生的信心和成功感。
為第三節流程設計準備。
八、教學反思