技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系
（備忘啟發(fā)）當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平落后、科學(xué)理論落后。說(shuō)明技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)。
案例分析:
根據(jù)《燈具》這一案例分析，請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)想，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，燈具的設(shè)計(jì)還將會(huì)有什么新發(fā)展？
（同學(xué)們：請(qǐng)放飛你們的想象，設(shè)計(jì)出你理想中的未來(lái)燈具！）
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽設(shè)想，對(duì)學(xué)生設(shè)想出來(lái)的燈具要給予充分的肯定，同時(shí)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
3、設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。
馬上行動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生歸納藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)（舉例說(shuō)明）：
技術(shù)設(shè)計(jì)：功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝、實(shí)用、壽命、舒適……
藝術(shù)設(shè)計(jì)：色彩、造型、線條、欣賞、審美、視覺(jué)效果、音響效果……
四、小結(jié)
技術(shù)的發(fā)展不斷豐富著人們的設(shè)計(jì)手段和方法；設(shè)計(jì)要求的提高促使人們不斷考慮應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝。
教學(xué)反思
一、本課在導(dǎo)入之后給學(xué)生5分鐘的自主閱讀是非常必要的。首先，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力；其次，我校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，且通用技術(shù)課在學(xué)生的心目中還是副科，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的；第三，經(jīng)實(shí)踐效果很好。
二、分析《環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)》案例。經(jīng)啟發(fā)，學(xué)生由“可降解一次性餐具”想到了發(fā)明“可吃的餐具”。馬上就有學(xué)生提出“可吃的餐具”的衛(wèi)生問(wèn)題，教師給予表?yè)P(yáng)肯定，并讓學(xué)生課后思考提出解決方案。
三、進(jìn)行《燈具》案例分析時(shí)，先簡(jiǎn)單回顧燈具的發(fā)展歷史，然后讓同學(xué)們大膽設(shè)想，設(shè)計(jì)未來(lái)的燈具。同學(xué)們反應(yīng)很熱烈，設(shè)想出了許多未來(lái)的燈具。如：
發(fā)光手掌（引導(dǎo)：仿熒火蟲(chóng)，把熒火蟲(chóng)的發(fā)光基因移植到人身上）；
發(fā)光樹(shù)（評(píng)：此樹(shù)如果培育成功，將給照明工業(yè)帶來(lái)一場(chǎng)革命——街道和公路兩旁都種上發(fā)光樹(shù)……[學(xué)生倍感自豪，全班由此興奮起來(lái)]）；
透視燈（笑評(píng)：你發(fā)明了這種燈，在你眼里我們都是不穿衣服的[全班大笑]，學(xué)生：我用在科學(xué)研究和軍事上，教師：希望你盡快設(shè)計(jì)出來(lái)，很多科學(xué)家在等著用呢）；
阿拉神燈（想什么就可以得到什么的燈）（評(píng)：那太好了，考試時(shí)想考100分就考100分……，[全班大笑]）；
長(zhǎng)壽燈、美容燈、減肥燈、人體增高燈、發(fā)光墻、沐浴燈、發(fā)光眼、發(fā)光紙、情緒感應(yīng)燈、思想感應(yīng)燈、雷電燈等等。
我認(rèn)為這一案例的分析引導(dǎo)是比較成功的，同學(xué)們的情緒高漲，思維活躍，設(shè)計(jì)了許多他們理想中的燈具。極大地激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新欲望。
三、時(shí)間分配上，因《燈具》案例分析所用時(shí)間較多，故“3設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵”能用的時(shí)間較少，沒(méi)有展開(kāi)分析。
附：演示文稿