《圖形圖象的獲取與加工》(說課)
一、 說教材
1、教材地位和作用
本次說課的題目是《圖形圖象的獲取與加工》，我們采用的教材是教科社出版《多媒體技術應用》選修模塊，本節課為第二章第2節的內容。《圖形圖象的獲取與加工》是《多媒體技術應用》中的重要章節，是對信息技術必修模塊中《圖象信息的采集與加工》的深化和拓展。它能使學生在已有知識和技能的基礎上得到進一步的學習和提高，充分體現了信息技術的學科特點。同時，本節內容操作性強，容易上手,學好本節內容，能夠使學生對多媒體技術的處理方法和特點有更深的理解和認識，為以后的學習提供一個良好的開端。
2、教學目標
知識與技能：
a、了解圖形圖象的獲取途徑和圖象加工工具的種類和特點，體會圖象加工的意義
b、掌握圖形圖象加工的典型方法和一般過程，培養學生的動手能力、自學能力和合作學習能力
過程與方法：
a、通過構建生動和諧的課堂環境，讓學生在興趣的帶動下，跟隨教師積極學習
b、通過小組互助學習，讓學生充分的吸收和掌握知識
情感態度與價值觀：
a、通過對圖象進行加工處理，使學生體驗創作的成就感，激發他們的創新意識，并強化他們的審美意識
b、通過仔細認真的作品加工，使學生養成嚴謹細致的實踐態度，并通過同學之間的相互幫助和學習，培養學生的協作精神
3、重點和難點
重點：學習和掌握圖象加工的典型工具和方法。動手能力的培養和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本節內容的典型加工方法要求學生重點掌握。
難點：對通道概念的理解和使用通道技術來更好地加工圖片。通道是photoshop中最重要的幾個概念之一，它的使用有一定的技巧，學生初次接觸肯定會遇到一些困難，應作為難點。
4、教材處理
《圖形圖象的獲取與加工》設計安排為兩個課時，由于圖象獲取的途徑和圖象加工工具的選擇等內容在必修模塊中已經出現，為了避免過度重復，將這一節理論部分知識進行略講，而將重點放在圖象的加工方法上面。同時，將教材內容重新組合，把理論部分幾個知識點串成一個簡單邏輯關系，通過依次提出問題 ，引出各個知識點，以便學生更好的理解和吸收。第一節課學習相關理論和重要處理方法，第二節課作為練習課，讓學生完成指定的任務，對前面所學的圖象處理方法進行熟練和鞏固，進一步體會如何根據主題表達的需要來處理圖片。
二、 說學情
a、 我校高二年級學生經過必修模塊的學習，對圖象處理的基本概念和操作有所掌握, 已經具備一定的知識水平與能力結構，此時的自我表現欲、創作欲比較強,同時他們具備了利用搜索引擎在網上有針對性地獲取信息和尋找答案的能力。
b、 學生對教學內容有著自發的興趣，興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然能夠主動參與到教學過程中來。
三、 說教法和學法
教法：本節課所采用的教學方法主要是任務驅動法、演示法和課堂輔導法。
任務驅動法：根據學生的興趣和希望獲得成功體驗的心理，精心設計了幾個圖象作品，作為引出問題的線索，有效吸引學生的注意力，并把它們作為本節課的設計目標，激發學生的學習熱情。