《圖形圖象的獲取與加工》(說課)
3、使他們真正新知識消化吸收，也培養了學生的合作意識和虛心請教的態度
（四）、小結
六、總結圖片加工的過程和步驟
教師引導學生總結歸納圖片加工的各個主要環節和每一步的目的
把加工過程的總結放在最后進行，學生在經歷圖片的加工以后，能更好的從整體上去把握和總結知識
（五）、拓展
七、強調自我學習的重要性
告訴學生一些優秀的學習網站，供學生記錄，以便日后學習
培養學生自我學習的能力，使他們以后在沒有老師的幫助下，能夠通過不斷的自我學習繼續提高
五、 設計說明
1、 選修模塊作為對必修模塊的銜接和深入，要求我們在學生已有知識基礎上進一步的對知識進行挖掘和拓展，同時還要從精神領域培養學生的信息素養和自我學習能力，因此，教師要仔細研究和提煉教材，根據本校學生的實際情況，對知識點進行取舍，突出教學要點，以便更好地滿足本校學生的需要。
2、 《多媒體技術應用》教材的編排是根據多媒體技術處理的幾個基本對象來展開的，分別為：圖形圖象，聲音，動畫，視頻，每個處理對象自成一個章節。通過仔細閱讀教材，可以看到，每一章的知識結構都是按照先了解和認識某個多媒體對象，然后獲取這個多媒體對象，最后對其進行加工和處理這樣的順序來進行表述，并且，圖形圖象即是本模塊中學生學到的第一個多媒體對象，對這一章節的學習方法和學習要求，能影響到后續章節的學習。
3、 通過本節內容的學習，也能使他們認識到知識的學習沒有盡頭，特別是像信息技術這樣的前沿學科，技術的更新換代特別快，所以要特別培養不斷學習的意識和勇氣。
評委點評：
從本說課中看到，教師對教學目標的確定和教學重難點的分析合理，對教材內容和學生學習狀況均有一定的分析，教法學法選擇比較適當，對教學過程中各環節的設計意圖均有說明。教學過程中，能夠運用較為典型的圖片加工事例，引導學生對本課學習的興趣，并注意到運用來自學生自己制作的優秀作品加以說明，在實際操作引導中，則圍繞兩個典型例子進行演示和講解，比較能夠達到突破難點的目的。
在課的教學設計中，缺少的是對學生獲取和加工圖形圖像作用的點拔，缺少與此相關的信息道德引導，缺少作為一種多媒體加工方法的工具的超越，不免讓評委有教學過程陷入純粹工具操作之感。