水的凈化
這些分開(kāi)固體和液體的
實(shí)例,有什么共同點(diǎn)?
教師傾聽(tīng)、總結(jié)
實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置(展示事物)把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。
教師示范
投影:操作提示,并進(jìn)行指導(dǎo)
同學(xué)們比較過(guò)濾前后的水,清澈程度如何?山泉水為何總是很澄清?
教師傾聽(tīng)
大家再聞一聞、看一看過(guò)濾后的水,和過(guò)濾前相比哪些性質(zhì)基本無(wú)變化?
如何把水中的顏色、氣味也除掉呢?
大家參看教材p57~58,用自己準(zhǔn)備的材料自制簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲?/p>
教師展示制作較好的簡(jiǎn)易凈水器,表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生。
請(qǐng)大家看一看,聞一聞濾后的水,和處理前有什么不同?
借助活性炭?jī)羲魇疽鈭D(課件投影),簡(jiǎn)介活性炭。利用活性炭的吸附性,可以吸附掉水中一些溶解性的雜質(zhì)。如:去色去嗅。
活性炭?jī)羲鞯倪M(jìn)水口為何在下面?
同學(xué)們知道我們所用的自來(lái)水的水源來(lái)自于何處?自來(lái)水廠是如何把渾濁的長(zhǎng)江水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢?
播放自來(lái)水廠的凈水過(guò)程影片。
經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水,澄清透明,比較潔凈,是不是純凈物?
若水量不同,肥皂的量不同,現(xiàn)象又有何不同;用不同硬度的水洗衣服時(shí),產(chǎn)生肥皂泡沫是否相同。
請(qǐng)同學(xué)們回憶日常生活,長(zhǎng)時(shí)間燒開(kāi)水的茶壺內(nèi)壁有什么物質(zhì)?這些物質(zhì)如何形成?生活中通過(guò)什么樣的方法可以降低水的硬度?
一杯是加明礬并過(guò)濾后的井水,一杯是純凈水,你能采取什么樣的簡(jiǎn)單方法加以區(qū)分。
剛才經(jīng)過(guò)靜置沉淀、過(guò)濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水?
在實(shí)驗(yàn)室,我們可以使用裝置(投影蒸餾裝置,并展示實(shí)物),采取蒸餾的方法制得凈化程度較高的水—蒸餾水。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出蒸餾凈水的原理,其中包含了水的哪些物態(tài)變化。
通過(guò)水的汽化和液化,可以使水得到較高程度的凈化。事實(shí)上,得到凈化程度較高的水的方法還有很多,同學(xué)們可以上網(wǎng),查資料等作一下了解。
同學(xué)們,我們要使被污染了的河水,得到初步凈化,要經(jīng)過(guò)哪些操作?
由此我們看到,若使污染的河水變得更清更藍(lán),要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。所以,我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中,一定要避免走先污染,后治理的老路。水的凈化很復(fù)雜,潔凈的水來(lái)之不易,我們要愛(ài)惜水資源,保護(hù)水資源,節(jié)約用水,防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過(guò)我們的共同努力,一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。
社會(huì)調(diào)查:請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查,了解當(dāng)?shù)卣扇×四男┡e措來(lái)治理污染的水。
一位學(xué)生用透明的杯子盛接一瓶教室里的飲用純凈水,展示。大家看一看,該學(xué)生聞一聞,嘗一嘗。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這種潔凈的水的有關(guān)物
理性質(zhì)。
學(xué)生回答:
井水、河水……加明礬……
把明礬加入盛井水的杯中攪拌、靜置,觀察并記錄現(xiàn)象,交流……
(有白色物質(zhì)生成)
閱讀教材p55,回答。(明礬溶于水后形成的白色物質(zhì),能夠吸附懸浮于水中的不溶性雜質(zhì),使它們從小顆粒變?yōu)榇箢w粒,從水中沉降出來(lái)。)
學(xué)生激烈討論……
學(xué)生甲:用漏勺子將煮熟的餃子和湯分開(kāi);學(xué)生已:用地漏蓋子將固體垃圾和水分開(kāi)……