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水的凈化

水的凈化

學生思考,歸納。

回答:都是用一種液體能通過,固體不能通過的物品,把固體和液體分開。

同桌之間合作,動手制作過濾器,并過濾加明礬靜置后的井水。

學生回答: 過濾后的水較澄清。當山泉水通過山上的小石塊、沙層時,小石塊、沙層起到了過濾的作用。

學生回答: 仍有臭味、仍顯黃色。

動手制作簡易活性炭凈水器,互相評價,取長補短。把過濾后的玉帶河水通過簡易凈水器凈化處理。

學生回答: 基本無氣味,無顏色。

課后討論探究,解答。

學生回答:長江水,東城河水…… 

欣賞觀看。看后簡要說出自來水廠的凈水過程。

兩位學生分別用硬水(準備的井水),軟水(教室里的純凈水)(用水槽盛裝)加肥皂水洗滌毛巾(水量同,肥皂的量同),其他學生觀察現象有何不同。

學生通過閱讀教材p56內容回答。

學生通過閱讀教材p54內容,了解硬水有哪些危害。

思考,回答……

思考,回答……

不能,因為凈化程度不高。

學生回答:汽化和液化。

學生集體回答……

寫調查報告。

通過熟悉的事物進入課題。

發揮學生的語言智能。

借助課件告知目標。

發揮學生運動智能。

發揮學生語言智能,

把學生已有的生活知識遷移到課堂,以建構知識。

培養學生邏輯思維能力。

展現和發展學生運動、人際關系智能。

通過親自動手實驗,激發學生興趣

,并體現運動智能。

。通過評價他人制作的簡易凈水器,展現和發展自我認知智能。

拓展課堂知識,延伸課堂內涵。

通過影片,讓學生了解日常生活中比較實用的知識。

拓展課堂知識,延伸課堂內涵。

培養學生自學探究能力,

借助熟悉的生活知識,學生自然得出結論,體現建構知識。

及時鞏固,加深印象。

教育學生關心、愛護、珍惜水資源。

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