水的凈化
學生思考，歸納。
回答：都是用一種液體能通過，固體不能通過的物品，把固體和液體分開。
同桌之間合作，動手制作過濾器，并過濾加明礬靜置后的井水。
學生回答： 過濾后的水較澄清。當山泉水通過山上的小石塊、沙層時，小石塊、沙層起到了過濾的作用。
學生回答： 仍有臭味、仍顯黃色。
動手制作簡易活性炭凈水器，互相評價，取長補短。把過濾后的玉帶河水通過簡易凈水器凈化處理。
學生回答： 基本無氣味，無顏色。
課后討論探究，解答。
學生回答：長江水，東城河水……
欣賞觀看。看后簡要說出自來水廠的凈水過程。
兩位學生分別用硬水（準備的井水），軟水（教室里的純凈水）（用水槽盛裝）加肥皂水洗滌毛巾（水量同，肥皂的量同），其他學生觀察現象有何不同。
學生通過閱讀教材p56內容回答。
學生通過閱讀教材p54內容，了解硬水有哪些危害。
思考，回答……
思考，回答……
不能，因為凈化程度不高。
學生回答：汽化和液化。
學生集體回答……
寫調查報告。
通過熟悉的事物進入課題。
發揮學生的語言智能。
借助課件告知目標。
發揮學生運動智能。
發揮學生語言智能，
把學生已有的生活知識遷移到課堂，以建構知識。
培養學生邏輯思維能力。
展現和發展學生運動、人際關系智能。
通過親自動手實驗，激發學生興趣
，并體現運動智能。
。通過評價他人制作的簡易凈水器，展現和發展自我認知智能。
拓展課堂知識，延伸課堂內涵。
通過影片，讓學生了解日常生活中比較實用的知識。
拓展課堂知識，延伸課堂內涵。
培養學生自學探究能力，
借助熟悉的生活知識，學生自然得出結論，體現建構知識。
及時鞏固，加深印象。
教育學生關心、愛護、珍惜水資源。