第十一單元  鹽  化肥(人教九下)

有的組的同學拿出小紙條將區別的試劑羅列出來，有的組的同學翻出酸、堿、鹽的溶解性表一一核實，有的組的同學時而大聲分辯各抒己見，有的組的同學則各自思考……當同學們討論結束后，我讓同學說出他們的方案：a組的方案有：（1）co2、fe（2）caco3、cuso4（3）bacl2、cuso4（4）na2co3（5）bacl2、fecl3（6）fe、石蕊溶液（7）mg(oh)2（8）ba(oh)2（9）co2、ca(oh)2（10）co2、bacl2b組的方案有：（1）看顏色、na2co3（2）cuso4（3）fe（4）測ph值（5）看顏色、fecl3（6）看顏色、nh4no3 （7）ca(oh)2（8）大理石、看顏色或co2（9）敞口放置，看質量變化（10）組內的物質反應 c組的方案有：（1）hcl、石蕊溶液（2）h2so4、石蕊溶液、co2（3）用組內物質兩兩反應（4）na2co3（5）大理石、酚酞溶液、h2so4 （6）co2、酚酞溶液（7）co2、石蕊溶液（8）hcl、co2（9）hcl、酚酞溶液（10）組內的物質反應d組的方案有：（1）cuso4、ca(oh)2或 ba(oh)2（2）fe、bacl2（3）na2co3、 bacl2（4）石蕊溶液（5）agno3、酚酞溶液（6）cuo、酚酞溶液（7）bacl2、石蕊溶液（8）na2co3、cuso4 （9）nh4no3、 bacl2（10）bacl2、agno3我將同學們的方案寫在黑板上，不加評論。只是說：“這些方案的對與否，請同學們自己動手檢驗一下。”同學們開始動手實驗。創設情景，再次探究，先動腦，再動手。有的同學邊做實驗，邊發感慨：“這個方案簡單，這個方案操作復雜，這個方案很妙，我沒有想到……”也有的同學通過做實驗對黑板上的方案提出了不同看法：例如a組中的（7）；d組中的（5）……對于同學們提出的看法，我讓他們說出理由，并再次質疑：“如何加以改正呢？”有了前面的討論和實驗，同學們很快說出了正確的方案。實驗結束后，我指著黑板上的方案，問：“每組的方案很多，大家能不能從諸方案中找出一個最佳方案？”學生本以為做完實驗后就萬事大吉，思維陷入一種停滯階段。再設置一個問題，讓學生的思維掀起一個高潮。當出現一個新的問題后，他們馬上活躍起來，紛紛發表自己的觀點，指出別人的不足，課堂辯論氣氛熱烈，一個好的方案引起全班鼓掌喝彩，一個繁復的方案讓同學們修理得一目了然。已經下課了，同學們的情緒仍然很興奮，于是把書寫有關的化學方程式當成自主課后作業。本節課表面上沒有復習羅列酸、堿、鹽的性質，但學生學會了用酸、堿、鹽的性質解決一個具體的問題，從而使學生將所學的知識轉化為能力，化學復習課充滿活力和智慧。