第十一單元 鹽 化肥(人教九下)
有的組的同學拿出小紙條將區別的試劑羅列出來,有的組的同學翻出酸、堿、鹽的溶解性表一一核實,有的組的同學時而大聲分辯各抒己見,有的組的同學則各自思考……當同學們討論結束后,我讓同學說出他們的方案:a組的方案有:(1)co2、fe(2)caco3、cuso4(3)bacl2、cuso4(4)na2co3(5)bacl2、fecl3(6)fe、石蕊溶液(7)mg(oh)2(8)ba(oh)2(9)co2、ca(oh)2(10)co2、bacl2b組的方案有:(1)看顏色、na2co3(2)cuso4(3)fe(4)測ph值(5)看顏色、fecl3(6)看顏色、nh4no3 (7)ca(oh)2(8)大理石、看顏色或co2(9)敞口放置,看質量變化(10)組內的物質反應 c組的方案有:(1)hcl、石蕊溶液(2)h2so4、石蕊溶液、co2(3)用組內物質兩兩反應(4)na2co3(5)大理石、酚酞溶液、h2so4 (6)co2、酚酞溶液(7)co2、石蕊溶液(8)hcl、co2(9)hcl、酚酞溶液(10)組內的物質反應d組的方案有:(1)cuso4、ca(oh)2或 ba(oh)2(2)fe、bacl2(3)na2co3、 bacl2(4)石蕊溶液(5)agno3、酚酞溶液(6)cuo、酚酞溶液(7)bacl2、石蕊溶液(8)na2co3、cuso4 (9)nh4no3、 bacl2(10)bacl2、agno3我將同學們的方案寫在黑板上,不加評論。只是說:“這些方案的對與否,請同學們自己動手檢驗一下。”同學們開始動手實驗。創設情景,再次探究,先動腦,再動手。有的同學邊做實驗,邊發感慨:“這個方案簡單,這個方案操作復雜,這個方案很妙,我沒有想到……”也有的同學通過做實驗對黑板上的方案提出了不同看法:例如a組中的(7);d組中的(5)……對于同學們提出的看法,我讓他們說出理由,并再次質疑:“如何加以改正呢?”有了前面的討論和實驗,同學們很快說出了正確的方案。實驗結束后,我指著黑板上的方案,問:“每組的方案很多,大家能不能從諸方案中找出一個最佳方案?”學生本以為做完實驗后就萬事大吉,思維陷入一種停滯階段。再設置一個問題,讓學生的思維掀起一個高潮。當出現一個新的問題后,他們馬上活躍起來,紛紛發表自己的觀點,指出別人的不足,課堂辯論氣氛熱烈,一個好的方案引起全班鼓掌喝彩,一個繁復的方案讓同學們修理得一目了然。已經下課了,同學們的情緒仍然很興奮,于是把書寫有關的化學方程式當成自主課后作業。本節課表面上沒有復習羅列酸、堿、鹽的性質,但學生學會了用酸、堿、鹽的性質解決一個具體的問題,從而使學生將所學的知識轉化為能力,化學復習課充滿活力和智慧。