東西方文化交流的使者

學  科

歷史

課  題

第7課 東西方文化交流的使者

課  型

新授

教

學

目

標

知識

能力 學生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯數字的發明和傳播，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷，《馬可·波羅行紀》及其影響等知識。

過程

方法 通過對教材中插圖和地圖的觀察，形成識讀圖表的能力。通過對“世界各地區各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討形成發現問題、分析問題、解決問題的能力。

情感

態度 通過學習，認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。通過學習阿拉伯數字的由來與發展，通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養學生的愛國主義情感。

教學重點

阿拉伯數字的由來，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經歷。

教學難點

世界各地區民族和平交往的歷史意義。

教學媒體

多媒體

教 學 過 程 設 計

教 學 內 容 及 教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

導入新課： 多媒體動畫展示：0~9這十個數字，提問“你知道這十個數字是誰發明的嗎?” 一、        阿拉伯數字的由來 1、              東西方經濟文化的交流 指導學生閱讀課文第一自然段，多媒體投影圖片《14世紀前后歐亞主要商路》。提問：連接歐亞的商路主要有幾條？通過這些商路，東西方各國有哪些物產和文化的交流？ 和中國往來最多的是什么人？ 阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么？ 2、              阿拉伯數字的發明與傳播    引導學生思考：如果沒有阿拉伯數字，你會用什么方法表示1－10這十個數字？    阿拉伯數字是由什么人發明創造的?為什么稱之為“阿拉伯數字”？阿拉伯數字的發明有何作用? 阿拉伯人注意把學習和創新結合起來，他們不僅傳承自己的民族文化，而且注意吸收別的文化，在此基礎上創造出新的阿拉伯文化。我們來看阿拉伯世界精神領袖穆罕默德的一句話。 投影顯示：學問雖遠在中國亦當求之─伊斯蘭教創始人穆罕默德   引導學生閱讀，了解他們在數學醫學方面的成就 過渡：在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來到東方，來了解東方的文明與神秘，其中著名的有馬可·波羅。自由回答。 結合課文和地圖，找出東西方的三條主要商路。 討論回答。 自由回答。 閱讀回答。激發學習興趣。 培養識讀圖表的能力 培養學生分析問題、解決問題的能力。 體會阿拉伯數字的簡單快捷。 充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻。

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學 生 活 動

設 計 意 圖

二、        元朝宮廷中的意大利人 1、              馬可·波羅來中國的原因 教師引導：馬可·波羅不遠萬里來到中國，并在中國生活了17年，是什么吸引他來的呢？ 教師總結：元朝國力強盛，便利的交通，開放的政策，吸引了大批的向往者。 投影顯示：《馬可·波羅人物圖片》及《馬可·波羅一行離開威尼斯》 教師指導學生看教材中有關馬可·波羅來中國的過程及在中國生活工作的經歷。提問：馬可·波羅一行來中國歷經千辛萬苦，克服重重困難，你有何感想？ 2、《馬可·波羅行紀.》及其對世界的影響    1971年意大利駐聯合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可·波羅東游700周年紀念活動代表團時說，它（指《馬可·波羅行紀》）“向世界展現了迷人的中國文明”    討論：《馬可·波羅行紀》一書對東西方文化交流有何影響？ 討論：世界各地區各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢？ 你打算怎樣做一個國際交流的使者，讓世界了解中國，讓中國了解世界？ 本課小結：悠悠駝鈴，漫漫古道，曾經往來過多少的使者，他們帶著夢想，帶著希望，為東西方的交流架起座座友誼的橋梁，阿拉伯人扮演了一個極其重要的角色，阿拉伯數字、阿拉伯天文學一一傳入中國。意大利人馬可·波羅在中國居住了17年，他的《馬可·波羅行紀》為新航路的開辟奏響了前音。相信借助現代科技手段，“海內存知己，天涯若比鄰”一定能做到。 作業布置： 參照課后練一練及活動與探究。 自由回答。 自由回答。 討論回答。 回答：和平交往促進了世界各地區各民族人民的相互了解，加深了彼此的聯系和友誼；傳播了先進的生產力和文化，促進了各地區經濟和文化的發展；使世界日益成為一個息息相關的整體。 自由回答。通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養學生的愛國主義情感。 認識馬可·波羅是東西方友好交流的重要使者 培養學生不畏困難和挫折、頑強建議的品格。 突破難點。

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學 生 活 動

設 計 意 圖

  

板

書

設

計

 

教

學

反

思